《項(xiàng)脊軒志》說課稿

一、說教材

《項(xiàng)脊軒志》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文，這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩文和閱讀淺易文言文的能力，鑒賞本單元的散文，重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)涵和作者的主要觀點(diǎn)。《項(xiàng)脊軒志》是明代散文家歸有光的代表作，抒發(fā)了對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨，學(xué)習(xí)這篇散文，可以使學(xué)生提高閱讀淺易文言文的能力，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，提高解讀作品的能力，也可讓學(xué)生感受親情的感動(dòng)，提升自己的精神境界。

說課稿

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)過古文，對(duì)本文具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，初中學(xué)過的《陋室銘》也是一篇以描寫書齋居室入題的文章，不過一篇重在發(fā)感，而本篇重在抒情。在情感日益淡漠化、冷漠化的今天，學(xué)生的親情感也逐漸的淡化，通過學(xué)習(xí)這篇散文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，重拾親情。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀淺易文言文有如下要求：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解梳理常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義、用法，注重在閱讀中舉一反三。根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生情況的分析，從“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握閱讀淺易文言文的方法，能根據(jù)要求篩選歸納文本信息。

2、學(xué)會(huì)抓住生活細(xì)節(jié)來表達(dá)情感的寫作方法。

3、認(rèn)知親情，學(xué)會(huì)感恩

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)確立為準(zhǔn)確把握作者對(duì)故居親人的眷念懷念之情，準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞語以及判斷句式和倒裝句式等文言句式；教學(xué)難點(diǎn)為理解并掌握散文的“細(xì)節(jié)描寫”這種方法，借此來抒發(fā)對(duì)親人的思念之情以及對(duì)世事滄桑的感慨。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法：

1.誦讀法。鑒賞文學(xué)作品應(yīng)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在誦讀的過程中，學(xué)生聲情并茂，有利于體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2.情景教學(xué)法。借助多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.點(diǎn)撥、討論法。學(xué)生對(duì)老師設(shè)置的思考題以及自己不理解的地方進(jìn)行討論，得出比較準(zhǔn)確的答案，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥。

學(xué)法：

“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)什么”更為重要，因此我設(shè)計(jì)如下學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生帶著問題讀書，目的明確，學(xué)生邊讀邊思考問題，并簡(jiǎn)單分析散文的結(jié)構(gòu)和作者所表達(dá)的情感。

2、合作探究法：學(xué)生以小組合作的形式，選擇一個(gè)自己感受最深的語段以及文中的重點(diǎn)詞語去探討作者是怎樣表達(dá)他的悲痛之情的，然后交流各自的體會(huì)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

自古以來，文土風(fēng)流，茂林修竹，鐘林毓秀，清雅幽居不僅是文人的生活空間，更是他們的精神家園，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多文人居士為他們的居所歌唱，文筆優(yōu)美，其間表現(xiàn)出的或是恬淡孤高，或是陶醉自然，或是詩意情懷。歸有光在這篇《項(xiàng)脊軒志》中表達(dá)的又是什么情懷呢？讓我們一同走進(jìn)歸有光的項(xiàng)脊軒。

（二）整體感知，把握文意

我將借助多媒體播放朗誦PPT，給學(xué)生提示重點(diǎn)，學(xué)生齊讀課文，把握文章的大概文意。然后學(xué)生以小組合作的形式，把握文章脈絡(luò)，分析作者的“悲、喜”分別是什么。

（三）探究發(fā)現(xiàn)，品味親情

在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作的方式分析作者的“悲”和“喜”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將采用誦讀法，讓學(xué)生有感情的讀出作者的“悲”與“喜”，品味這兩種不同的感情。學(xué)生再探究作者是選取了哪些日常生活片段，通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)對(duì)親人的真摯感情。