What should I do教案2篇

What should I do?教案一

Teachinggoals:

1.Words&phrases:keepout,loud,argue,What’swrong?football,either,except,

themselves,include,etc.

2.情態(tài)動詞could/should的用法。

3.Whydon’tyou…?結(jié)構(gòu)表建議的運用。

4.如何談?wù)搯栴}及提出建議。

5.在處理問題中學(xué)會自省與人際交往。

Importantanddifficultpoints:

1.should/could情態(tài)動詞的用法。

2.如何提出建議。

Teachingaids:ataperecorder,5cards.

Period1

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Checkthehomework.

Step2Pre-task

T:IwanttobuyanewguitarbutIdon’thaveenoughmoney.WhatshouldIdo?

Ss：thinkitover,andtrytogivehis/heradvice.

WritetheiradviceontheBb.

1.Borrowone.

2.Buyasecond-handguitar.

3.Getapart-timejob.

4.Don’tbuyaguitar.

5.Waituntilnextyear.

PracticereadingtheadvicebytheSs.

導(dǎo)入:Inthisunitwearegoingtotalkaboutproblemspeoplehaveandlearnhowtogivethesepeople advice--totellpeoplewhatwethinktheyshoulddo.

Step3 While-task

SBPage10,1a

1.ReadtheinstructionstotheSs.

2.ReadtheproblemsbytheSs.

3.AskSstowritetheproblemsinthe“Serious”or“Notserious”columns.

4.Explain.

5.Talkabouttheanswerswiththeclass.Practicereading.

SBPage10,1b

MakesuretheSsunderstandwhatshouldtheydo.Playthetapetwice.Sscircletheproblemsthey hear.Playthetapeathirdtime.Checktheanswers.

Step4 Post-task

SBPage10,1c

Lookattheproblemsinactivity1aandmakeconversations.

Step5 While-task

SBPage11,2a

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhatshouldtheydo.

2.Pointtothesentencesbelow.

3.Playthetapethefirsttime.Ssonlylisten.PayattentiontoPeter’sfriend’sadvice.

4.Playthetapeagain.Sscircle“could”or“should”.

5.Correcttheanswers.

SBPage11,2b

Readtheinstructions.PayattentiontoPeter’sanswers.Playthetapeagain.Checktheanswers.

Step6 Post-task

Makeconversationswithpeterandhisfriendwiththehelpof2a&2b.

Step8 GrammarFocus

Reviewthegrammarbox.Sssaythequestionsandtheresponses.Explainthedifferencesbetween could/should.

Homework:

1.Gooverthewords.

2.Myclothesareoutofstyle,whatshouldIdo?Pleasegivetheadvice.

教學(xué)后記:

Period 2

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingandfreetalk.

2.Checkthehomework.Collectthestudents’advice.WriteitdownontheBb.

Step2 Pre-task

1.Reviewthedifferencesbetween“could/should”.

2.LearnthenewwordsinPage12.

Step3 While-task

SBPage12,3a

1.Readtheinstructions.

2.ReadtheconversationsbySsorlistentothetape.Thenwrite“goodidea”“okayidea”or“badidea”.

3.Talkaboutthestudents’answers.

4.Makesurethestudentsunderstandthedialogue.Practicereading.

Step4 Post-task

SBPage12,3b

1.Readtheinstructions.Pointouttheexampleconversationandasktwostudentstoreadittothe class.

2.Useyourhead.Findsomeotherwaystogetmoneythataren’tinthebook.

3.AskSstoworkwithpartnerastheyaskforandgiveadvice.

4.Pairwork.

5.Actouttheconversationstotheclass.

Step5 While-task

SBPage12,Part4

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo.

2.Tostudentsreadthedialogue.

3.Practicereading.

4.Askanotherpairtogivetheiradviceonanothertopic.

5.Pairwork.

Homework:

將下列短語或句型譯為漢語

1.keepout2.outofstyle 3.What’swrong?

4.callsb.up5.payfor6.askforsomething

7.summercamp8.stayathome

教學(xué)后記:

Period 3

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Checkthehomework.

Step2 Pre-task

SBPage13,1a

1.Readtheinstructionstothestudents.

2.Readthesentencesandaskastudenttoreadthesentencestotheclass.

3.WriteNI,I,VIforeachstatement.

4.“Whatisimportanttoyouwhenyouchooseclothes?”Writeoneormoreoftheirstatementstotheclass.

Talkabouttheanswerswiththeclass.

Step3 While-task

SBPage13,2a

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo.

2.Readthethreesentencesinthebox.Youwillbelisteningtoaradioadviceprogram.

Theywillbetalkingaboutoneoftheseproblems.

3.Playthetapetwice.Sschecktheproblemtheyhear.

4.Playthetapeagain,Sscorrecttheanswers.

SBPage13,2b

1.Readtheinstructions.MakesureSsunderstandwhattheyshouldpayattentionto.

2.Lookatthechart.Therearethreepersons,Kim,Nicole,Emilio.WhowillgiveErinsomeadvice? Whatarethey?Readeachnamefortheclass.

3.Playtherecordingagain.Sswritetheiranswers.

4.Playtherecordingagain,one sentencebyonesentence.Checktheanswers.

Step4 Post-task

SBPage13,2c

1.Pointouttheexampleinthesampledialogue.Sspracticereading.

2.Pairwork:WhatdoyouthinkErinshoulddo?

3.Sharetheirconversationswithwholeclass.

Homework:

Youleftyourhomeworkathome,whatshouldyoudo?Pleasegiveyouradvice.

教學(xué)后記:

Period 4

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetings&freetalk.

2.Checkthehomework:Ileftmyhomeworkathome,whatshouldIdo?Sharesomestudents’ advice.

Step2 While-task

SBPage14,3a

1.Scanthisletter,underlinetheproblem.

2.Readtheletteragain,tickoutthenewwords.

3.Explainsomething:

except=but除……之外（不包括在內(nèi)）

besides除……之外（包括在內(nèi)）

Allthestudentswenttotheparkexcepthim.

LucyandLilywillcometothepartybesidesme.

findout=learned了解到 find 找到

Ijustfindoutthereisadancetomorrow.

4.Listentotherecording.Sspracticereading.

SBPage14,3b

1.Pairwork:Givesomeadvicetothelonelykidin3a.

2.Supposeyou’reMary.Writethelettersonyourown.

3.Readtheletterstotheclass.

SBPage14,Part4

1.Readtheprobleminthebox.

2.Twostudentsreadthedialogue.

3.Pairwork:Thinkthemoverandgiveyouradvice.

4.Groupwork:Seewhichclassmatehasthebestadvice.

Step3 Post-task

SBPage15,Selfcheck

1.Fillintheblankswiththewordsgiven.Trytomakeyourownsentenceswiththewords.

2.ReadthelettertoAuntChen’sadvicecolumnandthenwritesomeadvice.

Homework:

What’syourproblem?Pleasewriteyourownlettertoanadvicecolumn.

教學(xué)后記:

Period 5

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingsandfree-talk.

2.Checkthehomework:Readtheletteroutintheclass,theotherSsgivetheiradvice.

Step2 Pre-task

1.Whatafter-schoolactivitiescanyouthinkof.Writewhatyoudoandwhatyoudon’tdo.

2.SBPage16,1b

Readthewordsandguessthemeaning.iftherearesomenewwordsinthebox,lookupinthe dictionary.

Step3 While-task

SBPage16

1.Readthepassagequicklyandgetthemainidea.

2.Listentotherecording.Circlethewordsintheboxin1b.

3.Explainsomething:

busyenough

It’stimeforsth.

the+姓-s:夫婦/一家

SBPage17,3a

1.Readthesestatements.

2.Pairwork:Numbereachpair1-5aroundtheclass.Askeachpairtodiscussonlythequestionwiththeirnumber.

3.Afterawhile.Allpairswiththesamenumberfromagroupandcompareideas.

4.Afterfiveminutes.Eachgroupreporttheirideastotheclass.

Homework:

1.Writefoursentencesusingoneofthewordsfrom1bineachsentence.

2.Areyouoryourfriendsunderpressure?Doasurveytofindout.

What should I do?教案二

《單元分析》

內(nèi)容提示

通過本單元的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地、自由地用流利的英語來談?wù)搯栴}，并解決問題的建議，并讓學(xué)生掌握一些談?wù)搯栴}和建議的常用詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、虛心接受他人意見的良好個人品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題

2．為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議

3．為自己的問題找到解決辦法

教學(xué)重點

1.重點單詞：

1. play v. 播放 2. loud adj. 高聲的；大聲的 3. argue v. 爭論，爭吵

4. wrong adj. 錯誤的；有毛病的；不適合的 5. could v. can的過去式

6. ticket n. 票，入場券 7. surprise v. 使驚奇；使意外

8. other adj. 任一的；（兩方中的）每一方的 9. except prep. 除；把......除外 10. fail v. 失敗

11. football n. 足球

12. until prep. 到......為止 13. fit v. 適合，適應(yīng) 14. include v. 包括；包含

15. send v. 發(fā)送，寄 16. themselves pron. 他們自己（反身代詞）

2. 重點詞組：

1. keep out不讓......進(jìn)入2. out of style不時髦的；過時的3. call sb. up打電話給......4. pay for付款

5. ask for要求6. the same as與......同樣的7. in style時髦的；流行的8. get on相處；進(jìn)展

9. as much as possible盡可能多10. all kinds of各種；許多11. on the one hand, ......（在）一方面，......

12. on the other hand, ......另一方面，......

3. 重點句型：

(1) What should I do? 我應(yīng)該怎么做？

(2) You could write him a letter.你可以寫信給他。

(3) What should he do? 他應(yīng)該怎么做？

(4) Maybe he should say hes sorry.也許他應(yīng)該說抱歉。

(5) What should they do? 他們應(yīng)該怎么做？6. They shouldntargue.他們不應(yīng)該爭吵。

4.重點語法：情態(tài)動詞should的用法

教材分析

本單元以What should I do 為話題,共設(shè)計了四個部分的內(nèi)容：

一、Section A

該部分有4個模塊：

1．第一模塊圍繞these problems這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；

2．第二模塊圍繞Nari’s problem進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓(xùn)練；

3．第三模塊就What do you think of the advice這一話題展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀填空（3a）和角色表演（3b）；

4．第四模塊就啊 a Canadian boy wants to practice his Putonghua以Pairwork的形式進(jìn)行討論，展開口語訓(xùn)練(4)。

二、Section B

該部分有4個模塊：

1．第一模塊就choose clothes展開思維訓(xùn)練；

2．第二模塊就Erin’s problem進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓(xùn)練；

3．第三模塊圍繞a letter to a newspaper advice這一話題展開閱讀（3a-3b）和寫作（3c）訓(xùn)練；

4．第四模塊仍就the best advice這一話題以口語訓(xùn)練形式為主展開小組活動(4)。

三、Self Check

該部分有2個模塊：

第一模塊對所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練(1)；

第二模塊就一封筆友來信展開閱讀和寫作訓(xùn)練(2)。

四、Reading

該部分共設(shè)置了5項任務(wù)：

第一項任務(wù)以完成表格的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識（Section 1）；

第二項任務(wù)要求學(xué)生預(yù)測哪些詞語將出現(xiàn)下面的閱讀中（Section 2a,2b）；

第三項任務(wù)要求學(xué)生將詞語和對應(yīng)的釋義對應(yīng)（Section 3）；

第四項任務(wù)要求學(xué)生運用所供策略完成閱讀，完成句子（Section 4）；

第五項任務(wù)通過討論、寫作等形式要求學(xué)生進(jìn)行一次class survey. (Section 5)。

課時安排

4課時

第一課時：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c

第二課時：Section A； 3a，3b，4

第三課時：Section B： 1a，1b, 2a，2b， 2c

第四課時：Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self Check

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo): 能談?wù)搯栴}和給出建議。

2. 目標(biāo)語言:

What should I do? You should write him a letter.

What should he do? Maybe he should say he’s sorry.

What should they do? They should talk about their problem.

教學(xué)重點和難點

1. 談?wù)搯栴}: What’s wrong? / What’s the matter? / What’s your trouble?

2. 給出建議: should, shouldn’t, could, why don’t you...?, Why not?

教學(xué)過程

一、話題導(dǎo)入

1. 教師和全體同學(xué)說: I feel very bad today? 學(xué)生問：: What’s the matter?

然后教師接著說: I have a cold.What can I do? 隨機(jī)叫幾個學(xué)生給出建議：

S1: You can drink some hot water.

S2: Have a good rest. See a doctor.

教師引出本單元的話題：Thanks for youradvice. Today, we will talk about problems and give advice.

2. 教師列出表格，分為Problem欄和advice欄，然后提出若干與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，如I want to buy a new guitar but I don’t have enoughmoney.,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點，并寫下學(xué)生的建議。

二、教學(xué)Section A-1a,1b

1．教師導(dǎo)出Ia部分的五個問題，再依據(jù)個人的觀點，把問題按嚴(yán)重性的程度進(jìn)行排序。這個內(nèi)容實際上已在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己個人觀點。

2. 播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊看彩色插圖，一邊聽錄音，要求學(xué)生指出圖中女孩存在的問題。（1，2，5），完成1b。

3. 利用媒體資源中課件，播放動畫What should I do，學(xué)生邊聽邊跟讀，注意自己的語音和語調(diào)。

三、教學(xué)Section A-1c

引導(dǎo)學(xué)生模擬1c中的對話，進(jìn)行課堂結(jié)對活動。針對1a部分的五個問題分別提出個人建議，進(jìn)行課堂口語交際。

說明：建議可能多種多樣，只要合理即可，同時讓學(xué)生熟悉使用should和could提建議。

四、教學(xué)Section A-2a,2b

1．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生寫下Nari的問題。教師將錄音中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，并領(lǐng)讀。

2．重新播放錄音兩遍，提示學(xué)生注意should 和could，要求學(xué)生將2b中的Advice欄和Reasons欄進(jìn)行連線。

說明：有了前一部分的鋪墊，再用2a，2b這兩項聽力練習(xí)來提高學(xué)生聽的能力。

五、教學(xué)Section A-2c

教師讓學(xué)生觀察2a中的圖片，討論Nari和他的朋友間的談話。教師將學(xué)生分成兩人一組，編對話，然后叫幾組學(xué)生將對話表演出來。

六、教學(xué)拓展

教師說出自己所面臨的問題，向?qū)W生嗎們征求建議: I have a serious problem. I argued with my best friend yesterday. Couldyou give me some advice?

教師將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行比賽，看看那組給出的建議最多。

說明：通過這一任務(wù)，進(jìn)一步鞏固提建議的各種句式，同時用集體的力量讓學(xué)生懂得更多的解決朋友間矛盾的方法，提高他們解決問題的能力。

七、作業(yè)

1. 抄寫 Grammar Focus兩邊，并記憶。

2. Robert是我們的外教，來自澳大利亞。他想更多的了解我們和中國，所以他得經(jīng)常練習(xí)普通話。但是他現(xiàn)在每天要上很多課，沒有那么多時間。他應(yīng)該怎么提高漢語呢，給出一些建議，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo)

a）詞匯: pay for, part-time job, okay, either, bake, Teen Talk, tutor.

b) 語言結(jié)構(gòu)：

What should I do?

You could / should/ shouldn’t…

He doesn’t have any money, either.

2. 能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)生的閱讀和口語能力。

3.情感目標(biāo):

1. 學(xué)會與他人合作，互相幫助，完成任務(wù)。

2. 鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)會克服困難。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師說：Yesterday youhelped many people solve their problems，然后展示一張圖片，圖中的人物遇到了一些問題，比如說感冒，或是想買東西沒錢，與人發(fā)生爭吵等，教師接著說：Now please look at the picture. What’s wrong with thegirl? What should she do? Please give her some advice.教師提示學(xué)生注意使用下列句式: I think she should…/ She could / She’d better….

說明: 圖片在視覺上刺激學(xué)生，同時也復(fù)習(xí)了第一課時的重點句型，為本課時學(xué)生提建議奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)Section A-3a

1．教師說：Read the conversation in 3a. Find out the suggestions. Please underlinethe suggestions. I’ll give you only two minutes.

2. 教師朗誦3a中的對話，讓學(xué)生聽，并在方框中標(biāo)出個人觀點good idea、okay idea、bad idea.

3．標(biāo)出新詞匯，教學(xué)新詞匯。

說明：限時閱讀，讓學(xué)生帶著任務(wù)快速閱讀，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)Section A-3b

1. 教師說：I need some money to buy gifts for my family. What should I do? 學(xué)生以4人小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并完成下列表格。

2. 根據(jù)表格，編對話，教師可先叫一名學(xué)生和自己示范一個對話，降低學(xué)生的難度。

例：A: I need somemoney to buy gifts for my family. What should I do?

B: I think you should…

A: Oh, no. I don’t like to do that.

B: Then I think you should…

A: That’s a good idea.

說明：有了表格的鋪墊，做這個pair work應(yīng)該比較容易了。

四、教學(xué)4

1．引導(dǎo)學(xué)生針對Geoffey學(xué)普通話一事來提出一些合理性的建議，讓大家相互交換觀點，教師可給出一些可能會用到的句式。

A: Jim could…

B: But he’s very shy. Maybe that’s not a good idea.

A: Well, then, he could…

B: Yes, that’s a good idea.

2. 并請一些同學(xué)讀給大家聽，教師繼續(xù)說：Do you have any other ideas? Tell us more ideas.

3. 最后教師總結(jié)出若干最佳建議，寫在黑板上。

五、作業(yè)（Homework）

假設(shè)李磊是你的同班同學(xué)，他想學(xué)習(xí)英語，請你給他一些建議，可以用上下面的句型。

He could / couldn’t …