【教學目標】根據(jù)課程標準的要求,結(jié)合魯迅雜文的特點以及學生的實際情況,制定如下目標:⑴知識與技能目標:把握文章思路、結(jié)構(gòu)和觀點;揣摩魯迅雜文犀利、幽默、詼諧的語言風格。⑵過程與方法目標:學習運用因果論證和比喻論證的寫作手法。⑶情感態(tài)度及價值觀目標:正確對待中外文化遺產(chǎn),樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點?!窘虒W重難點】根據(jù)教學目標和學生實情,確定教學重點如:學習因果論證的寫作方法,體會作者推理的邏輯性;揣摩魯迅雜文犀利、幽默、詼諧的語言風格。確定教學難點如:學習掌握比喻論證的方法;明確為什么要實行“拿來主義”,著重認識送去主義的實質(zhì)和危害。二、教學方法教學應堅持“以學生為主體”的原則,盡可能發(fā)揮學生學習的能動性和主動性,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,調(diào)動學生學習積極性,因此本文采用“疑問教學法”相對合適。
四、說教學過程(一)結(jié)合現(xiàn)實、自然導入隨著我國開放的深入發(fā)展,國外的科學、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級的腐朽思想,生活作風等等也隨之大量涌來,我們應采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢?魯迅先生在30年代就繼承文化遺產(chǎn)問題曾寫過一篇雜文,我們可以從中獲得那些啟示呢?(二)整體感知、疏瀹文意1.請同學介紹“我所知道的魯迅”,教師補充寫作背景。教師有針對性的進行預習檢查,能促使學生養(yǎng)成課前預習的習慣。2.理清文章的思路,分析文章的整體結(jié)構(gòu)教師范讀課文,針對較難的字音進行正讀。學生快速瀏覽課文,把握全文框架,小組討論后分出層次。(讓學生通過自主合作探究來概括文意可以讓同學們參與到教學活動中,鍛煉學生實際動手能力)
(三)說目標鑒于以上學情分析,結(jié)合單元學習任務群——思辨性閱讀與表達的定位,確定本課教學目標為通過設置任務情境,帶領(lǐng)學生在活動中認識表達的有針對性、論述的層次邏輯性以及感受文章蘊含的批判力量。其中以表達的有針對性為教學重點,以論述的層次邏輯性為難點。(四)說理念根據(jù)課標和教材特點,結(jié)合學情,授課將依托“學為中學理論”“建構(gòu)主義學習理論”和“最近發(fā)展區(qū)理論”等,積極開展閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動提升學生語文核心素養(yǎng)。三、教學實施(一)設定學習情境為引導廣大學生合理對待外來文化,學校辯論社擬設定辯題——如何正確對待外來文化展開辯論。有同學說堅決抵制外來文化(正方),也有同學說要積極吸收(反方)……那么如果你是其中一位辯手,你將在《拿來主義》中如何擷取素材呢?
④結(jié)合杜甫的身世遭遇,你認為這里的“艱難苦恨”包含著哪些情感?第五步是拓展延伸對比閱讀李白的《夢游天姥吟留別》,討論詩體形式與詩人情感抒發(fā)之間的關(guān)系。第六步是達標檢測我將緊扣考試題型,以理解性默寫的形式,當堂檢驗學生對詩歌的掌握情況第三環(huán):課后跟蹤課后作業(yè):①背誦并默寫詩歌②鑒賞詩歌《秋興八首》 (其一) ,找出詩歌所用意象,體會意境,表達情感。玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌,塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺,搗衣砧上拂還來。最后,我來說一說我的板書設計,我的板書設計簡潔明了,清晰直觀,能夠突出本課的重點和難點。以上就是我本說課的全部內(nèi)容,再次感謝各位考官的聆聽!
環(huán)節(jié)二,在品讀過程中把重點字詞的讀音和意義融入其中。這是新課程標準的體現(xiàn)環(huán)節(jié)三,提出問題:作者的思想情感在文中是怎樣變化的?讓學生帶著這個問題再次自讀課文。三、仔細品讀,把握感情。引導學生去把握全文的感情基調(diào),解決剛才提出的問題。 賞析語段,品味語言,在把握全文感情基調(diào)的基礎上,啟發(fā)學生聯(lián)想,假設眼前有一片荷塘,設問學生會看到什么?很自然會看到:葉,花,聞到花香。在此基礎上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五自然段,當然教師要作必要的啟發(fā)指點,尤其是在那些容易被忽略之處,以下僅舉一例: 荷香與歌聲有什么可比的共同點?(領(lǐng)會通感手法的運用)在點撥通感這一修辭手法時,我舉了詩人艾青描寫日本著名指揮家小澤征爾的話:“你的眼睛在,你的耳朵在傾聽?!边@個例子能詩意的解釋通感這一修辭手法。
一、說教材
《拿來主義》是必須上冊第六單元第12課。本單元以“學習之道”為核心,要求學生通過梳理、探究和反思,形成正確的學習觀,改進學習方法,提高學習能力。同時,本單元是統(tǒng)編教材三個“思辨性閱讀與表達”單元中的起始單元,所以要通過本單元的學習讓學生對“思辨性閱讀與表達”有一個基本的認識,能夠理解論述類文章的現(xiàn)實針對性,在閱讀中能夠把握作者的主要觀點和論述思路,感受文章的邏輯思辨力量,并能夠在表達交流時有理有據(jù)進行論述,增強思維的邏輯性和深刻性。
學生第一次接觸“思辨性閱讀與表達”任務群,也是第一次真正接觸完整而統(tǒng)一的論述類文章單元。學生對于“思辨”“論述”“邏輯”等詞非常陌生,更缺乏對它們的切實理解?;谝陨峡傮w學情,綜合“人文主題”“單元導語”“學習提示”等要求,發(fā)揮“學習任務群”背景下大單元教學給予師生的自主選擇及課文重組的權(quán)利,我與同學們一起對本單元的文本進行了新的排列組合,并整體規(guī)劃如下:
學習任務 | 課時安排 | 專題設計 |
學習經(jīng)驗還原 | 第一課時 | 《上圖書館》經(jīng)歷梳理 |
第二課時 | 《讀書:目的和前提》經(jīng)驗總結(jié) | |
學習意義還原 | 第三課時 | 《勸學》《師說》文意疏通 |
第四課時 | 學習、從師的必要性分析 | |
第五課時 | “勸學”“師道”的時代價值 | |
說理方式還原 | 第六課時 | 《反對黨八股》事理分析 |
第七課時 | 《拿來主義》說理藝術(shù) | |
第八課時 | 《反》《拿》說理求同析異 | |
議論目的還原 | 第九課時 | 議論要有針對性:有的放矢之“的” |
二、說學情
魯迅一直是中小學語文教材中選入作品最多的作家。學生對于魯迅其人其文并不陌生?!赌脕碇髁x》是一篇雜文,與學生熟悉的魯迅作品不同,本節(jié)課要抓住雜文的特點進行,尤其是其現(xiàn)實針對性。而在本單元教學中,本課是第七課時,學生于一、二課時的學習中回顧自己的讀書歷程,已把魯迅先生的作品移除“三怕”之外;于《勸學》《師說》中習得從師解惑、博學參省的重要意義,并能夠具體分析文中運用的各類論證手法;在第六課時《反對黨八股》的學習中明確了擺現(xiàn)象—論危害—挖根源—提辦法的具體的針對現(xiàn)實問題發(fā)表議論的方法,并領(lǐng)略到邊破邊立的說服效果和亦莊亦諧的語言風格。這六個課時的學習為本節(jié)課的學習提供了重要基礎。由此,我確立了以下教學目標。
附錄:PPT展示中小學教材中的魯迅作品
三、說教學目標
1.語言建構(gòu)與運用:研讀重點段落,品味語言特點,體會魯迅的情感和觀點。
2.思維發(fā)展與提升:整體把握作者的論述思路,學習本文破立結(jié)合的論證方式。
3.文化傳承與理解:深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義。
要達成以上教學目標,我將重點教授學生“還原法”的運用,與學生一同細讀文本、探究問題。
四、說教法學法
教法:講授法、任務驅(qū)動法、點撥法
學法:圈點批注、質(zhì)疑、還原探究、合作討論
下面我將重點對教學過程進行說明。
五、說教學過程
(一)激趣導入:
春日遲遲,高考將至。近日,“用魯迅體說高考”在網(wǎng)上流行??v觀網(wǎng)友的“魯迅體”創(chuàng)作,不過是把魯迅先生的經(jīng)典句子,換個語境改幾個字套用而已。這節(jié)課,我們一同走進《拿來主義》,學習本文中可以借鑒的“魯迅體”。
設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣;指向?qū)W習任務:本文可以借鑒“魯迅體”。
預習任務單(學習活動一):梳理文章內(nèi)容
《拿來主義》是魯迅先生的一篇雜文,魯迅評價自己雜文的最突出特點是“論時事不留情面,貶痼弊常取類型”,前句是指寫作態(tài)度,后句是寫作手段。請認真閱讀全文,在文中找出能體現(xiàn)其寫作態(tài)度和寫作手段的語句,填寫如下表格。
所論時事 | “不留情面”的體現(xiàn) | 所貶痼弊 | 所取類型 |
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設計意圖:通過預習,整體感知文章內(nèi)容和雜文特點。
(二)關(guān)鍵詞還原,讀懂文章大意:
學習活動二:小組整合并展示預習任務單,交流與答疑。
小組展示1:
所論時事 | “不留情面”的體現(xiàn) |
中國美術(shù)作品展覽 | “大師”“捧著”“掛”“叫作”“發(fā)揚國光” |
送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去 | “活人代替了古董”“可以算得顯出一點進步” |
教師示范:
1.詞的本義還原
例:“捧”
本義:捧,兩首承也?!稄V韻》
一個“捧”字,送去主義者極為卑躬屈膝、低三下四的嘴臉暴露無遺。
2.詞的臨時義(語境義)還原
例:“‘大師’”
在此語境中,“大師”因加了雙引號“”而臨時改變了感情色彩,具有強烈的諷刺意味。
學生任務:請同學們就小組學習任務單中的關(guān)鍵詞進行還原,分析其于文中的意義和作用。
各小組展示:
(1) 詞的本義還原:“拋來”“拋給”“送來”“恐怖”“蹩”“拿來”
(2) 詞的臨時義還原:“豐富”“大度”“獎賞”“鼓吹”“吝嗇”“國粹”
通過大家的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)本文在用詞上非常的靈活、生動,各類詞的選擇和多處褒貶易色、反語的使用,讓我們能夠初步感知到魯迅先生于文中的情感和觀點。
設計意圖:授之以魚不如授之以漁,搭建范例支架讓學生獲取關(guān)鍵詞還原的路徑。鑒賞雜文用詞靈活、常用諷刺、筆觸犀利的特點。
(三)論證手法還原,賞析說理藝術(shù):
在能夠讀懂文章大意,基本掌握魯迅先生的觀點之后,我們來重點看一看魯迅先生在表達自己觀點時使用的論證手法。
學習活動三:反向還原,賞析比喻論證的效果
子活動一:請把下面這段話,去掉喻體,直接寫出本體意思。體會改寫后與原文在表達效果上的不同。
PPT展示:
如果反對這宅子的舊主人,怕給他的東西染污了,徘徊不敢走進門,是孱頭;勃然大怒,放一把火燒光,算是保存自己的清白,則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的,而這回接受一切,欣欣然的蹩進臥室,大吸剩下的鴉片,那當然更是廢物。
改寫展示:
面對博大的文化遺產(chǎn),我們不能懦弱無能,害怕繼承,做拒絕接受和借鑒的逃避主義者;我們也不能不分好壞,全然割斷歷史,做盲目排斥一切的虛無主義者 ;我們也不能崇洋媚外,全盤接受,做自甘淪落的投降主義者。
學生點評(+教師點撥):
比喻有本體、喻體、相似點等要素。改寫以本體代喻體,具體說明了相似點,但其效果卻不佳?!拔幕z產(chǎn)”“逃避主義者”“虛無主義者”“投降主義者”等雖具體卻難以理解。原文的畫面感和動作性及諷刺性都很強烈?!板铑^”“昏蛋”“廢物”毫不留情,“徘徊不敢走進門”“放一把火燒光”“欣欣然地蹩進臥室”這些動作真實而具體,畫面感極強。把深奧和抽象的道理利用比喻說得通俗淺顯、生動形象。
子活動二:以此方法對“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”一段進行反向還原,并賞析。
學生展示:略
設計意圖:改寫法或換詞法是較為直觀的比較方法,通過換詞改寫,原文與改文的表達效果高低立見。這里并不是唯教材作品是瞻,日常寫作中的作文升格也是這種方法靈活使用的體現(xiàn)。
學生活動四:正向還原,感知先破后立的邏輯順序
魯迅先生說:“倘要論文,最好是顧及全篇,并顧及作者的全人,以及他所處的社會狀態(tài),這才較為確鑿。要不然,是很容易近于說夢的?!毕旅?,我們來辨析以下兩句(段)話在上下文語境中的邏輯關(guān)系:
1. 但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的禮節(jié),說到:拿來!
2.所以我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿。
小組展示:
1句與上文有轉(zhuǎn)折關(guān)系,可見,作者否定的不是“送去”,而是下文又提及的不根據(jù)“禮尚往來”的禮節(jié)的“只是送出去”;作者提倡的“拿來”是既“送去”(但不“只是送出去”),也要“拿來”(后文提及的“運用腦髓,放出眼光,自己來拿”的“拿來”),即后文的“‘送去’之外,還得‘拿來’。”(破與立交織)
2句與上文是一種因果關(guān)系。“所以”表示前文所述的外國文化問題只是為引出“拿來”的問題。以此否定“送來主義”。(破)與下文“他占有,挑選”“或使用,或存放,或毀滅”等照應。(立)
設計意圖:這兩句單獨成段的話,必須放在段間關(guān)系甚至全文語境中才能明白其作用。其共同點是“拿”,一為“拿來”,一為“來拿”,皆體現(xiàn)本文中心“拿來主義”,是立;又與前后文語境有著嚴密的邏輯關(guān)系:先破后立,立后又破,破后又立。破與立是動態(tài)延伸的,而非機械的先破后立。
(四)歷史背景還原,學習議論的針對性:
魯迅在《且介亭雜文附記》中談到雜文的編排和知人論世,認為“編年有利于明白時勢,倘要知人論世,是非看編年的文體不可的?!币虼耍芯眶斞缸髌窌r進行知人論世,不僅要關(guān)注具體而微的寫作背景,還要關(guān)注魯迅所處的時代背景。
寫作/時代背景:同步作業(yè)/課本94頁注釋⑥⑦
PPT展示背景
學習活動五:置身寫作與時代背景,再讀文章第一段,與文本對話,思考學習提示中的問題:本文是針對什么問題而寫的?
別的且不說罷,單是學藝上的東西,近來就先送一批古董到巴黎去展覽,但終“不知后事如何”;還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去,叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去,以催進“象征主義”,此后是順便到歐洲傳道。
學生展示:魯迅在《拿來主義》討論“送去主義”時使用的不是徐、劉二人歐洲巡展的事實,而是《大晚報》評價二人歐洲巡展為“發(fā)揚國光”這一事實,故用了“叫作”,且是加引號的“發(fā)揚國光”;用“送”字表明自己針對的對象不是梅蘭芳本人及其藝術(shù),而是“送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去”的人及其行為,即強行將中國戲劇與象征主義相聯(lián)系的牽強附會的行徑??梢?,魯迅針對的是當時國民政府一味送去的行徑和主流媒體宣揚為“發(fā)揚國光”的輿論導向。
設計意圖:有的放矢,針砭時弊是雜文的突出特征。耙子指向哪兒、時弊是什么是必須思考的問題。有學生誤以為魯迅在批判徐悲鴻、劉海粟、梅蘭芳等人,甚至調(diào)侃說魯迅“懟人狂魔”“老陰陽師”。通過此活動,細讀文本,還原歷史,抓住“叫作”與“送”的主體,找準魯迅批判的對象和針對的現(xiàn)象。同時,引導學生用不可隨意使用所謂網(wǎng)絡“梗文化”來消解名人、偉人等事跡的嚴肅性,不可以娛樂心態(tài)品讀經(jīng)典作品。
(六)審美價值還原,探究“拿來主義”的不朽內(nèi)涵:
《拿來主義》結(jié)尾用兩個雙重否定句強調(diào)了“拿來”的意義:“沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝?!边@個結(jié)尾照應了首段的“學藝”現(xiàn)象,論述的針對性再次得到凸顯。閱讀錢理群先生對魯迅作品的評價,探究以下問題:(PPT)
魯迅的作品,特別是他的雜文,總有兩個層面:既有具體的現(xiàn)實的針對性,又有超越具體對象的概括性,不僅緊張思考著現(xiàn)實的針對性,而且將這種思考上升到哲學、人類學的層面,把現(xiàn)實人生痛苦的體驗升華到對于人自身的存在困境的體驗。
——錢理群《關(guān)鍵詞語所揭示的生存困境——魯迅雜文名篇的一種讀法》
1.結(jié)合課文內(nèi)容談談你對本文論述上針對性和概括性相統(tǒng)一特點的認識。
教師點撥 :思考魯迅是如何將個別之事和一般之理緊密結(jié)合的。
明確:本文從當時的“學藝”現(xiàn)象說起,針對幾種對待文化的典型做法,針砭時弊,先破后立,突出了論述的針對性。同時,本文還將不同現(xiàn)象進行歸類,用各種簡括的“主義”名稱揭示問題的本質(zhì),概括其本質(zhì)特征。從批駁“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來”,到確立“拿來主義”的觀點,步步深入。
2. 魯迅提出的“運用腦髓”“放出眼光”“自己來拿”“占有,挑選”的“拿來主義”,放在今天,依然有很強的現(xiàn)實意義和借鑒價值。作為學生,我們會遇到一些學習上的難題經(jīng)歷和生活問中的困惑,舉例說明“拿來主義”在我們學習生活中的運用。
(學生自由發(fā)言,教師適當予以指點。)
設計意圖:經(jīng)典作品不應該束之高閣,而應該用于生活。讓學生思考“拿來主義”的于自身的現(xiàn)實意義,并推而廣之,思索其當代價值。
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http://17025calibrations.com/worddetails_3636654.html1、緊密聯(lián)系學生的生活實際,所選材料、所有活動均本著為主題服務的原則。2、形式多樣化。通過心靈補給站、我來當編劇、心動不如行動等豐富多彩的活動,激發(fā)學生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵他們,震撼他們的心靈,對學生進行教育,讓他們得到感悟。五、說評價方式:要真正發(fā)揮主題隊會的教育作用,千萬不能把主題隊會開成“檢討會”、“批評會”。興趣是最好的老師,在課堂上,學生有了興趣,才會有學習的動機,所以,在教學過程中,我努力把學生當作一個平等的朋友來對待,對于學生的回答進行評價時,本著“多表揚少批評,多鼓勵少指責”的原則,盡量不用指令性、批評性的語言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點,進行激烈性評價。
環(huán)節(jié)四深入實踐——弘揚愛國情愛國不是一句口號,要將愛國情懷落實到行動中去,隊員們在各隊隊長的組織下,商討出了落實方案。1、第一小隊和第二小隊組成了先烈故事演講團,利用班會十分鐘的時間,在三四年級宣講先烈故事。2、第三小隊和第四小隊組成了創(chuàng)編小能手,編唱了愛國童謠、愛國拍手歌,告訴大家,愛國無處不在,愛國要從小事做起。3、第五小隊和第六小隊編寫的愛國倡議書,提倡大家讓愛國從口號落實到行動。4、全體隊員共同宣誓:時刻準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,將活動推向了高潮。環(huán)節(jié)五大隊輔導員總結(jié)“風雨滄桑,多遭鐵蹄踐踏,未有沉淪終奮起;蕩滌污濁,重聚華夏精魂,披荊斬棘勇向前?!弊屛覀兝斡涀约菏侵袊耍瑧岩活w中國心,明確方向,努力奮斗,早日實現(xiàn)自己的夢想。
第七步:全班學生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學生,培養(yǎng)習慣最要緊;上課應當專心聽,積極開動小腦筋;作業(yè)認真仔細做,按時完成交得勤;有了錯誤要訂正,知識才能學得清;人生要有好習慣,我們牢牢記心上。最后請學生把自己要養(yǎng)成的好習慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動效果及反思此次活動開展后,學生們增強了對自身的認識,很多學生下決心改掉自身的壞習慣,并逐步采取了實際行動,從身邊的小事做起,而且在學生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭相進步的熱潮。通過此次活動我也切實的體會到養(yǎng)成教育要開展就要落到實處,從實際出發(fā),讓學生親自去感受,去體會,并且要持之以恒的做下去。同時作為老師更應該有一顆敏感熱情的心,隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點與不足,多指正、多指點、多鼓勵、多表揚,做到時時處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。
一、說活動背景(幻燈片)在新中國成立70周年之際,中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學習英雄、忠誠擔當,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量?,F(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無“大志”。在這樣的背景下,對學生進行正確價值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設計本節(jié)隊課。二、說設計理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊員“愛祖國,擔責任,立大志,圓夢想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊員的理想之中。說活動目標和前期準備本節(jié)課的活動目標是:1.引導隊員了解英雄的事例和“時代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過本次少先隊活動課幫助隊員樹立正確的價值觀,做新時代中華民族有志少年。
雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學生用簡單的詞語或句子概括。通過這一活動,讓學生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無私奉獻、樂于助人、為人民服務、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國的未來和希望,雷鋒精神的發(fā)揚和光大,創(chuàng)建文明校園的任務就落在他們的肩上,所以在這里我還設計了為發(fā)揚雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動起來,學雷鋒做好事,并制作了“榮譽”旗,獎勵身邊的好人好事。活動延伸:這里我設計了一個角色游戲活動——我要義賣獻愛心,這個游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因為王奶奶的孫女生病了,無錢治病。我覺得這個游戲使學生們懂得,一個人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無論什么方式都行,而且在游戲活動中孩子們體會到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。
1.學習“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊員在日常生活中的閃光點。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對學生進行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點燃信念火種。5.輔導員對此次活動進行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個特色章圖標)六、活動延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識需要時時提醒,本次活動后,我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動,幫助隊員們將紅領(lǐng)巾精神永遠銘記在心。七、引導要點四年級隊員具備一定的活動能力和經(jīng)驗,通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用,引導隊員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。八、活動評價本次活動,隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強,缺乏持久性,萌生的意識和激情往往只停留在活動時,不能在活動后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。
1、該生學習態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務。學習勁頭足,聽課又專注 ,做事更認 真 ,你是同學們學習的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應該把成績當作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學,誠實可愛;你做事踏實、認真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養(yǎng)的好學生。在學習上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進步,你有較強的思維能力和學習領(lǐng)悟力,學習也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學習上還要有持久的恒心和頑強的毅力。
二是全力推進在談項目落地。認真落實“首席服務官”責任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務指導,貫徹落實項目建設“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進一步營造“比學趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務。
(二)堅持問題導向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務質(zhì)量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務創(chuàng)建工作的先進經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應新時代人民群眾對政務服務的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。
(五)服務群眾提效能方面。一是政府采購服務提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠程開標和不見面開標,降低供應商成本;要求400萬元以上工程采購項目預留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。
一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達學習省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學習、大討論、大調(diào)研”活動推進會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學習、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進行安排部署?!按髮W習、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。
1.市政基礎設施項目5項,總建設里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設后即可進場施工。2.公益性建設項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀新都小學擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標工作;合肥職業(yè)技術(shù)學院大維修三期已完成招標工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預計4月中下旬掛網(wǎng)招標。