《包裝》說課稿

小數(shù)乘小數(shù)

桐城市大關(guān)鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)殷婷婷

一、說教材

說課稿

《包裝》是北師大版四年級下冊第三單元第四課時的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法，是在學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)乘法的豎式計(jì)算是本單元的重點(diǎn)，是學(xué)生正確進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算的關(guān)鍵。課本首先安排了三個問題：第一個問題是結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，會選擇適當(dāng)方法估計(jì)運(yùn)算結(jié)果，發(fā)展數(shù)感，并通過交流進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間相互轉(zhuǎn)化的條件；第二個問題也是結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，掌握小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行運(yùn)算的一般步驟，從而歸納總結(jié)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法；第三個問題是經(jīng)歷獨(dú)立計(jì)算和交流小數(shù)乘法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，發(fā)展運(yùn)算能力。其次安排了6道練習(xí)題，目的是為了進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，鞏固小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，體會小數(shù)乘法的豎式計(jì)算在生活中的應(yīng)用。課本這樣安排既重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，又注重滲透轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以確定為下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，通過自主探索、合作交流等方式，掌握小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，體會轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

2、能在具體的情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)運(yùn)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識，發(fā)展數(shù)感。

3、能用小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：在探索過程中理解算理。

二、說教法學(xué)法

《2011版》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“運(yùn)算能力不僅指會根據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要理解運(yùn)算的算理”。所以本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索以及與他人交流的過程掌握豎式計(jì)算方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)采取以下教學(xué)手段：

1.根據(jù)教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生自主探究，通過估算、獨(dú)立嘗試計(jì)算、討論交流、歸納總結(jié)的方式掌握小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法。

3.以分組比賽、全班比賽等多種形式展開練習(xí)活動，鞏固小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。

本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生將采取以下活動方式：自主探究歸納總結(jié)

三、說教學(xué)流程

這節(jié)課教學(xué)，我將分4個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們知道5月的第2個星期日是什么日子嗎？

師：那你知道“母親節(jié)”的由來嗎？

師：孩子們，在我們的成長中，媽媽為我們付出了很多，在母親節(jié)這天你會為媽媽準(zhǔn)備什么以表達(dá)感激之情？

（孩子們可能會說買禮物，這時引導(dǎo)孩子們結(jié)合情境圖提出兩個數(shù)學(xué)問題）師：今天我們一起來探究“禮物盒包裝”中的這兩個數(shù)學(xué)問題。（板書：包裝）

這個情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。