《手指》說課稿

一、說教材

我說的課文是小學(xué)語文《手指》。這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2——5自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

3、體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的道理。

三、說教學(xué)程序

第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切，生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)非常簡(jiǎn)單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫?！?這是什么?”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個(gè)手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，可以極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。

第二步：感知全文，了解內(nèi)容

緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：

1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。

2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?

心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個(gè)手指的___________________，告訴我們______________________。這個(gè)填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，是對(duì)自學(xué)課文的第三個(gè)要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時(shí)候，可能會(huì)說出很多不同的答案，我就用：“如果這個(gè)地方叫你用文中的一句話來回答，你會(huì)用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀，

這樣自然而然地引出文章的中心句，知道五個(gè)手指有強(qiáng)弱、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué)。

第三步：精讀課文，感悟道理

這一步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點(diǎn)。

先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點(diǎn)的句子。然后，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個(gè)詞來重點(diǎn)體會(huì)，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大拇指的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)起來會(huì)更加深刻。接著，讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長(zhǎng)，也有所短的。(板書：所長(zhǎng)所短)

接著，我用：“大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn)，又有自己的缺點(diǎn)，那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)，自學(xué)3——5自然段，完成以下表格。(課件出示表格)

手指名稱

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

大拇指

最肯吃苦

矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)。

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，在說的過程中，結(jié)合理解： “窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長(zhǎng)，各有所短的特點(diǎn)。(板書：各有各有) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè)，你覺得自己是屬于哪一個(gè)手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。接著再分角色讀一讀2—5自然段，體會(huì)各個(gè)手指的不同特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學(xué)們，其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn)，趕快找到這句話讀一讀?！睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。

第四環(huán)節(jié)，理解中心句?！笆前。覀?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮碜x讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?！?課件出示中心句齊讀。)說說自己對(duì)這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。