《軍神》說課稿

今天我說課的題目是《軍神》，我將從說教材、說教法、學法、說教學過程、說板書等幾個方面進行闡述。

一、說教材：

《軍神》是九年義務教育第十冊第四單元的一篇精講課文，這一單元的內容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。本單元重點訓練項目是“閱讀要有一定的速度”。因此，教學本單元課文的重點，不僅要引導學生理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的速度”培養(yǎng)學生閱讀能力。

《軍神》是這一單元的一篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手術，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術后沃克醫(yī)生對劉伯承的欽佩。

這篇課文的選編意圖是：l.繼續(xù)訓練閱讀要有一定的速度；2.體會課文的思想感情，學習劉伯承鋼鐵般的堅強意志。

本課教學的重、難點是：

理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。

根據(jù)《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標有機結合的精神，結合本課教材的教學要求和本課內容、課型特點，確立以下教學目標：

l.學會本課生字詞。

2.理解描寫人物語言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會劉伯承堅強的意志。

3.用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

二、說教法、學法：

為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學中我將落實以下基本理念：

（1）創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍，讓孩子們樂于學習，真正成為課堂的主人?！翱鞓穼W習”是我多年來一直追求的教學目標，而良好的教學氛圍則是目標能否實現(xiàn)的關鍵?！伴喿x是學生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學生學習的組織者、指導者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學手段”促進學生的自主學習，主動發(fā)展。

（2）本課是通過人物的對話、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物品質的，全文語言簡潔、樸實，教學過程中，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解課文內容，體會劉伯承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產生共鳴，對劉伯承產生由衷的敬佩；在讀中去感悟祖國語言文字的魅力，學習作者抓住人物對話、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質的方法。

（3）我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。因此，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學牛閱讀能力。如，引導學生抓住重點詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法。

（4）語文課程標準指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍瑢W習過程中，我將組織學生以“閱讀——批注——交流——品味”為主要學習方法，抓住課文重點詞句去深刻理解課文，學習劉伯承那鋼鐵般堅強的意志。另外，“根據(jù)需要搜集信息”是小學高年級應培養(yǎng)的一種能力，學習本課時，將充分利用師生所搜集的一些課外資源更深刻地了解劉伯承這一人物。

三、說教學過程：

在學生課前認真做好預習的基礎上，我準備用兩個課時完成教學目標。第一課時主要讓學生整體感知課文，抓住重點語句深入探究、感悟，解決教學重點和難點。第二個課時，以“我眼中的劉伯承”為專題進行交流。為了體現(xiàn)設計的整體性，我先把第一課時的教學流程說一下。

（一）談話入手，導入新課（第一課時）

1.同學們，戰(zhàn)爭年代，中國大地上產生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個像狼牙山五壯士、雨來這樣的英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱“軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。

（聯(lián)系本單元前兩篇課文導入，體現(xiàn)單元的整體性。）

2.好響亮，好威風的稱呼，“軍神”指誰？

（二）初讀課文，整體感知

1.快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2.畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。

（三）研讀詞句，理解感悟

l.沃克醫(yī)生為什么會發(fā)出如此的贊嘆？默讀課文，畫出你最感動的語句，在感受深刻的地方做上旁批。

（1）集體交流、研讀、感悟。流程預設：朗讀——談感受——交流——品悟——感情朗讀。