意識(shí)的本質(zhì)精品教案

一、教材分析

《意識(shí)的本質(zhì)》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)意識(shí)是客觀存在的反映。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

課件教案

識(shí)記意識(shí)的本質(zhì)；理解意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物、意識(shí)是人腦的機(jī)能、意識(shí)是客觀存在的反映。

2．能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)意識(shí)起源和本質(zhì)的原理學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立辨證唯物注意的意識(shí)觀，具有正確認(rèn)識(shí)意識(shí)現(xiàn)象、分辨物質(zhì)和意識(shí)的界限、把握二者之間辨證關(guān)系的能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

牢固樹(shù)立物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用的思想觀點(diǎn)，堅(jiān)定辨證唯物主義的信仰。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

意識(shí)的本質(zhì)

四、學(xué)情分析

本框題的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是為學(xué)習(xí)第二框意識(shí)的作用作鋪墊和準(zhǔn)備的，所以，教師在講這節(jié)課時(shí)不要在具體內(nèi)容上花過(guò)多的時(shí)間。

五、教學(xué)方法

1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學(xué)。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

教師：哲學(xué)的基本問(wèn)題就是物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們知道了整個(gè)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)本質(zhì)上是一種客觀實(shí)在。那么，意識(shí)的本質(zhì)是什么呢？下面我們來(lái)探究一下意識(shí)的本質(zhì)。

(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

探究一：意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第35頁(yè)探究框題內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，分組討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)材料我們可以知道，物質(zhì)的反應(yīng)特性是人類意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式是人類意識(shí)產(chǎn)生的前提。（多媒體展示知識(shí)要點(diǎn)）

1、意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性

2、意識(shí)產(chǎn)生的生物學(xué)前提

生物的反應(yīng)形式

3、意識(shí)是勞動(dòng)的產(chǎn)物

4、意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物

5、物質(zhì)不是意識(shí)的產(chǎn)物，意識(shí)卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第35頁(yè)內(nèi)容，并思考為什么意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，分組討論問(wèn)題，代表發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng)：總之從意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、前提還有產(chǎn)生過(guò)程來(lái)看，都充分的說(shuō)明了意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。

探究二：意識(shí)是人腦的機(jī)能

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第36頁(yè)第一個(gè)探究框題內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)探究活動(dòng)，我們知道了沒(méi)有任何一種動(dòng)物的腦在復(fù)雜程度上超過(guò)人腦；動(dòng)物腦在機(jī)能上永遠(yuǎn)不可能達(dá)到人腦的水平。人腦是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)，是產(chǎn)生意識(shí)活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。（多媒體展示知識(shí)要點(diǎn)）

1、為什么人腦能成為意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官

人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性

2、人腦是如何實(shí)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)的

通過(guò)人腦在第二信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)外界刺激的反射來(lái)實(shí)現(xiàn)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第36頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，積極思考討論。

教師點(diǎn)評(píng)：鏈接內(nèi)容反映了意識(shí)活動(dòng)是通過(guò)人腦對(duì)外界刺激的一系列反射活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

探究三：意識(shí)是客觀存在的反映

1、意識(shí)的內(nèi)容來(lái)源于客觀世界

2、無(wú)論是正確的意識(shí)，還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映

3、意識(shí)的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的

4、意識(shí)體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一

教師點(diǎn)評(píng)：從意識(shí)的起源看，它是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；從意識(shí)的生理基礎(chǔ)看，它是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機(jī)能；從意識(shí)的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了意識(shí)的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)客觀世界的反映，既然意識(shí)能反映客觀世界，那么它對(duì)客觀世界有什么作用呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)下一節(jié)課：意識(shí)的作用。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

（1）、意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性

（2）、意識(shí)產(chǎn)生的生物學(xué)前提

生物的反應(yīng)形式

（3）、意識(shí)是勞動(dòng)的產(chǎn)物

（4）、意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物

（5）、物質(zhì)不是意識(shí)的產(chǎn)物，意識(shí)卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物

2、意識(shí)是人腦的機(jī)能

（1）、為什么人腦能成為意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官

人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性

（2）、人腦是如何實(shí)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)的

通過(guò)人腦在第二信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)外界刺激的反射來(lái)實(shí)現(xiàn)

3、意識(shí)是客觀存在的反映

（1）、意識(shí)的內(nèi)容來(lái)源于客觀世界

（2）、無(wú)論是正確的意識(shí)，還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映

（3）、意識(shí)的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的

（4）、意識(shí)體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)習(xí)第二框的基礎(chǔ)，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生分組討論合作探究，在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，合作探究10分鐘，教師歸納講解10分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)案】

第五課把握思維的奧妙

第一框意識(shí)的本質(zhì)

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)：意識(shí)的本質(zhì)（理解）物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、從意識(shí)的起源看，它是的產(chǎn)物；

2、從意識(shí)的生理基礎(chǔ)看，它是的機(jī)能；

3、從意識(shí)的內(nèi)容看，它是的主觀映象（反映）。