意識的本質(zhì)精品教案

一、教材分析

《意識的本質(zhì)》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教學內(nèi)容，主要學習意識是客觀存在的反映。

二、教學目標

1．知識目標：

識記意識的本質(zhì)；理解意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物、意識是人腦的機能、意識是客觀存在的反映。

2．能力目標：

通過對意識起源和本質(zhì)的原理學習，使學生逐步確立辨證唯物注意的意識觀，具有正確認識意識現(xiàn)象、分辨物質(zhì)和意識的界限、把握二者之間辨證關(guān)系的能力。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

牢固樹立物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用的思想觀點，堅定辨證唯物主義的信仰。

三、教學重點難點

意識的本質(zhì)

四、學情分析

本框題的內(nèi)容比較簡單，主要是為學習第二框意識的作用作鋪墊和準備的，所以，教師在講這節(jié)課時不要在具體內(nèi)容上花過多的時間。

五、教學方法

1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

2．學案導(dǎo)學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習

六、課前準備

1．學生的學習準備：課前預(yù)習

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設(shè)計和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標

教師： 哲學的基本問題就是物質(zhì)和意識的關(guān)系問題，通過前邊的學習，我們知道了整個世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)本質(zhì)上是一種客觀實在。那么，意識的本質(zhì)是什么呢？下面我們來探究一下意識的本質(zhì)。

(多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點，明確學習目標)

（三）合作探究、精講點撥

探究一：意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物

教師活動：指導(dǎo)學生閱讀課本第35頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，分組討論問題。

教師點評：通過材料我們可以知道，物質(zhì)的反應(yīng)特性是人類意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的前提。（多媒體展示知識要點）

1、意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性

2、意識產(chǎn)生的生物學前提

生物的反應(yīng)形式

3、意識是勞動的產(chǎn)物

4、意識是社會發(fā)展的產(chǎn)物

5、物質(zhì)不是意識的產(chǎn)物，意識卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物

教師活動：指導(dǎo)學生閱讀課本第35頁內(nèi)容，并思考為什么意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

學生活動：閱讀課本，分組討論問題，代表發(fā)言。

教師點評：總之從意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)、前提還有產(chǎn)生過程來看，都充分的說明了意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

探究二：意識是人腦的機能

教師活動：指導(dǎo)學生閱讀課本第36頁第一個探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：通過探究活動，我們知道了沒有任何一種動物的腦在復(fù)雜程度上超過人腦；動物腦在機能上永遠不可能達到人腦的水平。人腦是高度發(fā)達的物質(zhì)系統(tǒng)，是產(chǎn)生意識活動的生理基礎(chǔ)。（多媒體展示知識要點）

1、為什么人腦能成為意識活動的物質(zhì)器官

人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴密性

2、人腦是如何實現(xiàn)意識活動的

通過人腦在第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對外界刺激的反射來實現(xiàn)

教師活動：引導(dǎo)學生閱讀教材第36頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問題。

學生活動：自主閱讀，積極思考討論。

教師點評：鏈接內(nèi)容反映了意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現(xiàn)的。

探究三：意識是客觀存在的反映

1、意識的內(nèi)容來源于客觀世界

2、無論是正確的意識，還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映

3、意識的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的

4、意識體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一

教師點評：從意識的起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從意識的生理基礎(chǔ)看，它是高度發(fā)達的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機能；從意識的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習

通過學習這一課，我們知道了意識的本質(zhì)其實是對客觀世界的反映，既然意識能反映客觀世界，那么它對客觀世界有什么作用呢？請大家?guī)е@個問題預(yù)習下一節(jié)課：意識的作用。

九、板書設(shè)計

1、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物

（1）、意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性

（2）、意識產(chǎn)生的生物學前提

生物的反應(yīng)形式

（3）、意識是勞動的產(chǎn)物

（4）、意識是社會發(fā)展的產(chǎn)物

（5）、物質(zhì)不是意識的產(chǎn)物，意識卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物

2、意識是人腦的機能

（1）、為什么人腦能成為意識活動的物質(zhì)器官

人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴密性

（2）、人腦是如何實現(xiàn)意識活動的

通過人腦在第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對外界刺激的反射來實現(xiàn)

3、意識是客觀存在的反映

（1）、意識的內(nèi)容來源于客觀世界

（2）、無論是正確的意識，還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映

（3）、意識的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的

（4）、意識體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一

十、教學反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的知識是學習第二框的基礎(chǔ)，所以要充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性。學生分組討論合作探究，在老師的引導(dǎo)下完成教學重點內(nèi)容。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習5分鐘，合作探究10分鐘，教師歸納講解10分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

【導(dǎo)學案】

第五課 把握思維的奧妙

第一框 意識的本質(zhì)

課前預(yù)習學案

一、預(yù)習目標

預(yù)習：意識的本質(zhì)（理解）物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識

二、預(yù)習內(nèi)容

1、從意識的起源看，它是 的產(chǎn)物；

2、從意識的生理基礎(chǔ)看，它是 的機能；

3、從意識的內(nèi)容看，它是 的主觀映象（反映）。

4、不管是正確的意識，還是錯誤的意識，都是人腦對 。

5、物質(zhì)世界是先于人的意識而存在的，物質(zhì)是 ，意識是 ， 物質(zhì) 意識。

三、提出疑惑

通過自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

識記意識的本質(zhì)；理解意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物、意識是人腦的機能、意識是客觀存在的反映。

學習重難點：意識的本質(zhì)。

二、學習過程

探究一：無生命物質(zhì)的反映特性、生物的反應(yīng)形式同人的意識是什么關(guān)系？

探究二：動物的腦在機能上有沒有可能達到人腦的水平？

三、反思總結(jié)