4,在向?qū)W生提出了“ the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過觀看flash “the water cycle”,學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思,所以在理解的基礎(chǔ)上,我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的:1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動、活潑,讓學(xué)生學(xué)得輕松。6,最后,播放了一個“一滴水”flash ,把本課的主題升華,讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護(hù)) it. Step 4 Homework在有限的時間里,通過練習(xí)作業(yè)本上的幾個題目,來看看學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握了多少,同時也反饋給老師一些信息,看看本課哪些地方需要下一課時補(bǔ)充鞏固一下。整堂課下來,自身受益匪淺,當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方,作為一個新教師,教學(xué)經(jīng)驗不足,課堂應(yīng)變能力不強(qiáng),教學(xué)用語生疏等等,希望在這里可能得到各位老師的指點和教導(dǎo)。
1.熱身(warm-up) (1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?’’ (2)師生一起吟唱第一單元的歌謠,要求學(xué)生一邊吟唱,一邊用手打節(jié)拍。 2.預(yù)習(xí)(Preview) 教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價,并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文,教師針對其內(nèi)容提問,如:“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備,在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后,簡化并板書該學(xué)生的回答,將其改編成為一首小歌謠,如: Where are you going? What are you going to do? I’m going to the ZOO to see the monkeys. I’m going by bike.I’m going On foot. I live near the ZOO.So I won’t take a train. 教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠,學(xué)生模仿吟唱新歌謠。 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s chant 在以上活動的基礎(chǔ)上,教師放Let’s chant部分的錄音,學(xué)生靜聽并試著跟讀,再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱,并在小組間展開比賽。 Listen and match
2.預(yù)習(xí)(Preview) 看字母,說職業(yè) 教師出示職業(yè)名稱單詞的首字母,讓學(xué)生說出整個單詞。如:w-writer;d-driver/doctor,a-accountant/actor/actress;T-TV reporter等o 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)從看字母說職業(yè)名稱引出TV reporter,教師拿出一些名人照片說:“Now you’re a TV reporter.You’re going to interview a famous person.You don’t know who he/she is .But you know he/she is someone in the pictures.”給學(xué)生五次提問的機(jī)會,讓他們根據(jù)教師的回答找出正確的人物。以下問題供參考: What does he/she do? What’s h is hobby ? Is he strong/thin/tall? Where does he/she live? (2)心有靈犀 請兩名學(xué)生(sl和s2)上來,每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問:“What does s1’s father do?”站在臺上的兩名學(xué)生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同,兩人就算獲勝。教師繼續(xù)問問題“What does …’s…do?”全體學(xué)生一起寫出答案,誰寫的答案正確就可以得一分。 Listen and match (1)教師說:“Do you want to know more about Liu Yun?’’學(xué)生回答后教師說:“Please listen and find out.’’教師放本部分錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。
【新知識點】認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計填寫扇形統(tǒng)計圖根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)回答問題【單元教學(xué)目標(biāo)】1,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點.2,能夠看懂并會填扇形統(tǒng)計圖.3,會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題.4,進(jìn)一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用.5,通過對相關(guān)素材的整理和分析,使學(xué)生受到一定的思想教育.【單元教學(xué)重難點】重點:學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用.難點:在學(xué)習(xí)中體會各種統(tǒng)計圖的不同特點.【教學(xué)建議】學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過有關(guān)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,也初步認(rèn)識了扇形,而且也學(xué)習(xí)了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識,所有這些都為學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的最后一部分內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖打下了良好的基礎(chǔ).【課時安排】
教學(xué)追記:本堂課,在我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生利用教具進(jìn)行操作,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成長方形面積的關(guān)系,圓的周長、半徑和長方形的長、寬的關(guān)系,并推導(dǎo)出圓的面積計算公式。教學(xué)環(huán)形的面積計算時,我充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過思考討論領(lǐng)悟出求環(huán)形的面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這兩種算法的一致性,同時提醒學(xué)生盡量使用簡便算法,減少計算量。圓的周長和面積的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):1、通過教學(xué)使學(xué)生理解并掌握圓的周長和面積計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、靈活解答幾何圖形問題。教學(xué)重點:認(rèn)真審題,分辨求周長或求面積。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1、求出下面圓的周長和面積并用彩筆描出周長,用陰影表示出面積。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn部分的黑體單詞:stream,rain,cloud,sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞:vapour。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子:Where does the rain come from?
3.能夠完成Let’s find out的任務(wù)。
4.學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
5.了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是Let’s learn部分的四會單詞:stream,rain,cloud,SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞,在情景中學(xué)習(xí)新單詞,逐步達(dá)到掌握要求。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備A Let’s learn部分的掛圖和單詞卡片,準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片,準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙,一個小玩具。
4.教師準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準(zhǔn)備A Let’s learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音,學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。
(2)教師說:“We drink water every day.We need water every day.What else needswater?”教師出示Let’s start部分的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖回答:Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water,too.教師可以啟發(fā)學(xué)生,想出更多動植物、昆蟲名稱,然后繼續(xù)問:“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from rivers,seas,rain,snow…”
2.預(yù)習(xí)(Preview)
日??谡Z練習(xí):
What’s the weather like today? It’s …
Do you like rainydays? Do you like sunny days?
What do you do everyday?(I brush my teeth/wash my face/eat
Breakfast/eat lunch/eatdinner/take a shower.、
Where does the warm come from?
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片,說:“today,we’re goingto talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫,板書rain并帶讀。
(2)教師提問:“Where does the rain come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes fromthe clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫,板書cloud并帶讀。同法引出vapour,sun. 在引出四個重點詞匯后,教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問:“Where does the vapour come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫,板書并帶讀:stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let’s learn部分的掛圖,請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問:“What’s this ?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問,如“Where does the rain come from?’’請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答:“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后,請一名學(xué)生上臺說問句,其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組,拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片,根據(jù)卡片上的內(nèi)容問:“Where does the…come from?’另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答:“It comes from…”兩人輪流提問。
Let’s find out
教師問學(xué)生:“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答:“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁,教師問:“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答:“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物,用英文表述并在圖上注上英文.
Let’s sing
學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲
學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let’s find out部分的圖畫提問:“Is there a sun in thepicture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后,教師說句子,請學(xué)生根據(jù)圖畫;判斷正誤。比如,教師說:“There is n’t a sun in the picture.”學(xué)生應(yīng)該說:“Yes,there is .”
(2)傳玩具說單詞
教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具,擲給一名學(xué)生A,學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱,然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯,則被淘汰出局,最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(4)Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識,鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
2.能夠完成Task time。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時需要重點掌握句型:Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
2.本課時的難點是Let’s 時部分,內(nèi)容多,詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音,適時給學(xué)生以提示。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s 缸y部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備A Let’s learn的單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備水循環(huán)實驗儀器:酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音,學(xué)生跟唱。
(2)日??谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考:
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片,利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
教師依次出示A Let’s learn部分的單詞卡片,學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡,請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。
Let’s try
(1)教師問:“What do you have for breakfast?’’請學(xué)生回答。教師說:“I usuallyhave bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖,手指面粉和小表的圖,讓學(xué)生猜一猜:
“What’s this ?”然后放Let’s try部分的錄音,錄音內(nèi)容如下:
Child:Where does bread come from?
Grandmother:Bread comes from flour.
Child:Where does flour come from?
Grandmother:Flour comes from wheat.
Child:Where does wheat come from?
Grandmother:Farmers plant the seeds of wheat.Then the plant grows.Then we get wheat.
Child:Wow! I thought bread comes from the store!
錄音中有一些新的語言,教師不必花太多時間講解,讓學(xué)生理解即可。適當(dāng)講解,帶領(lǐng)學(xué)生完成聽音編號的練習(xí)。
(2)完成標(biāo)號練習(xí)后,教師可以指著本部分的三幅圖問:“Where does bread/flourcome from?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from…”
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型:Where does…come from? It comes from…教師板書問答句,帶讀后繼續(xù)提問:“Where does apple juice/milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片,貼在黑板上,問:“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from the clouds.”然后,教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板,組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問答練習(xí)。
(3)“你問我答”游戲
學(xué)生分成兩大組,站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問,如:Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來可以得到一分,最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進(jìn)行簡單講解。
(5)教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程,看誰寫得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進(jìn)行問答練習(xí),然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
“快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組,各組分別命名為:water,vapour,cloud,rain。教師提問:“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答:“It come from the vapour.”
翻卡片,說句子
教師把sun,stream,fiver,water,vapour,cloud,rain等圖片面朝下貼在黑板上,請兩個學(xué)生隨意翻開其中的兩張,然后把這兩個單詞作為水循環(huán)過程的起始點和結(jié)束點進(jìn)行問答。如翻開的是water和vapour,學(xué)生就可以說:“Where does the valour come from? It comes from the waterin the river.”或者"How canthe water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour.”如果翻到的是water和rain兩張卡片,那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個過程進(jìn)行問答。
Task time
讓學(xué)生參照課本說一說,做一做,制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言:today I’ll tell you the story of rain.Where does the rain come from? It comes from the clouds.The cloud comes from the vapour.And the vapour comes from the water.The sun shines,the water becomes hot and then becomes the vapour.
(4)做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。
2.能認(rèn)讀音標(biāo):/。:/,/D/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗讀例詞,Read and match的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程,教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元,另外A Let’s read部分短文較難,因此這部分沒有安排讀后活動,學(xué)生只要理解短文即可。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準(zhǔn)備單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備課ALet’s read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四,教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
(2)日常口語練習(xí):Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)快看快說
教師出示一張單詞卡片,如:stream,學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。
(2)請幾組學(xué)生表演A Let’s talk的會話。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s read
(1)教師戴上小水滴的頭飾,說:“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you教師與幾名學(xué)生打招呼,引導(dǎo)學(xué)生用“Hello,little Water Drop.”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺,讓他閉上眼睛,給他戴上風(fēng)先生的頭飾,讓他睜開眼睛,教師對他說:“Hello.Mr Wind.”然后,請該學(xué)生走到同學(xué)中間,讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動作說:“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開本部分的掛圖,分別指著小水滴和風(fēng)先生問:“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說:“Little Water Drop takes a trip.Where does he go ? How is h is trip? Does he have alot of fun? Let’s read.”
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點,因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對話,每個小組扮演一個角色,教師朗讀敘述部分的語言。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰說得多
教師出示A Let’s read部分的掛圖,指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述,要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文,故意漏讀其中的一個詞,讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說:“Oh no! I falling.”學(xué)生應(yīng)該說:“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組,挑選課文中的一段對故事進(jìn)行再加工,教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象,可以增加新人物,比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演,評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
(4)做本單元A Let’s read部分的活動手冊配套練習(xí)。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or,tr,dr,ts,ds的單詞:hot,clock,orange,port,fork, tree,時,train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,讓學(xué)生讀一讀,回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts,drop,boards,draw,tropic等單詞,讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律,出示音標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音,讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:seed,soil,sprout,plant。
2.能夠運用句型“First,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。
3.能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時需要重點掌握四個單詞:seed,soil,plant,sprout。
2.?dāng)⑹龇N花的過程是本課時的難點,建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手,逐步突破難點。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備實物:一盆鮮花,一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準(zhǔn)備B Let’s learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準(zhǔn)備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
5.教師準(zhǔn)備26個字母的卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組,分別在教師提供的字母卡片里抽出一張,然后小組成寫出以該字母開頭的單詞,規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let’s learn部分的一張單詞卡片,只露出第一個字母,將后面的字母擋住,學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出,教師就再讓學(xué)生看第二個字母,以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學(xué)生:“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問:do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答:“種子。教師拿出一?;ǚN,說:“Yes,first we need flower seeds.Look !What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a seed.”教師出示seed的單詞卡片,帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上,板書單詞,學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子,問:“What’s this ?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a sun flower/peach,grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一粒花種,說:“First,we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆,說:“Second,we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說:“It’s soil.然后拿出soil的單詞卡片,帶讀后把它貼在黑板上,學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里,說:“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片,帶讀,將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后,教師拿出plant的單詞卡片說:“Now,we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號,然后教師報一個數(shù),學(xué)生說出對應(yīng)單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Let’s learn部分的單詞卡片,學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2預(yù)習(xí)
(5)教師放Let’s learn部分的錄音,學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條,學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上,接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片,如詞條和圖片正好匹配,就大聲讀出詞上的單詞,得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進(jìn)行,讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會。
(2)做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上,教師說句子,學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后,請一名學(xué)生上臺說句子,其他學(xué)生找圖片。最后,教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來,試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音,讀故事里的句子,教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
第五課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運用。
2.了解英文中先后順序的表達(dá)。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握:How do you do that? What should you do then?
2.結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點,而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞,教師要注意突出教學(xué)重點,不要面面俱到。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s 時部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
日??谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考:
What are yougoingto do On the weekend?
How do you plant aflower?
Do you like flowers?
Do you have anyflowers at home?
教師出示打亂字母順序的單詞(B Let’s learn),請學(xué)生調(diào)整字母順序組合成{
2.預(yù)習(xí)(Preview)
Let’s try
(1)教師向?qū)W生展示Let’s try部分的掛圖,依次指著插圖進(jìn)行描述,如:The is putting the seeds in the soil.She is watering theseeds.She is looking at the sprout.(2)教師放錄音,指導(dǎo)學(xué)生完成Let’s try部分練習(xí)。
錄音內(nèi)容如下:
Girl:I’m goingto plant a flower tomorrow.
Boy:How do you do that?
Girl:First.put the seeds in the soil.
Boy:What should you do then?
Girl:Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
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http://17025calibrations.com/worddetails_4410088.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實可愛;你做事踏實、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實主體責(zé)任,逐條逐項細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實實在在的成效。更加深刻領(lǐng)會到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實踐要求,進(jìn)一步堅定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動,發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對。加強(qiáng)職工群眾熱點問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對。
二是深耕意識形態(tài)。加強(qiáng)意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時間節(jié)點,科學(xué)分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點,有效防范處置風(fēng)險隱患。積極響應(yīng)和高效落實上級黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項,有針對性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評價體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動,以實際行動推動黨建工作和經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實際情況,全面了解群眾的真實需求,解決相關(guān)問題,并針對科技工作中存在的問題,采取實際措施,推動問題的實際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個政策問題,并成功解決其中7個問題,真正使人民群眾感受到了實質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺《關(guān)于加快打造更具特色的“水運XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運河全線達(dá)到準(zhǔn)二級,實現(xiàn)2000噸級舶全天候暢行”。作為“水運XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項目開工前還有許多實際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項行動,我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動交通運輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時代中國特色社會主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實踐價值。
三、2024年工作計劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實際和文旅資源優(yōu)勢,進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動“雙減”政策走深走實。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國家全域旅游示范區(qū)驗收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實可愛;你做事踏實、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
(二)堅持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會知情面和群眾知曉率。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進(jìn),預(yù)計4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。
三是做大做強(qiáng)海產(chǎn)品自主品牌。工作隊于xx年指導(dǎo)成立的冬松村海產(chǎn)品合作社,通過與消費幫扶平臺合作,在工作隊各派出單位、社會團(tuán)體、個人支持下,已獲得逾xx萬元銷售額。2022年底工作隊推動合作社海產(chǎn)品加工點擴(kuò)建的工作方案已獲批,待資金下?lián)芎髮⒄絾訑U(kuò)建工作。四是積極助企紓困,帶動群眾增收致富。工作隊利用去年建立的xx鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作群,收集本地企業(yè)在產(chǎn)品銷售、技術(shù)、人力、資金、運營、用地等方面的需求,并加大xx支持鄉(xiāng)村振興力度,xx助理赴各村委開展多場xx政策支持鄉(xiāng)村振興宣講活動,本季度有x萬元助農(nóng)貸款獲批,xx萬貸款正在審批中。在壯大既有產(chǎn)業(yè)的同時,完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制,一方面鼓勵企業(yè)雇用本地農(nóng)戶就業(yè),另一方面計劃與本地農(nóng)戶簽訂長期收購合同,讓農(nóng)民種得放心、種得安心,帶動當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>
第一,主題教育是一次思想作風(fēng)的深刻洗禮,初心傳統(tǒng)進(jìn)一步得到回歸。第二,主題教育是一次沉疴積弊的集中清掃,突出問題進(jìn)一步得到整治。第三,主題教育是一次強(qiáng)化為民服務(wù)的生動實踐,赤子之情進(jìn)一步得到提振。第四,主題教育是一次激發(fā)創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣鯔C(jī),發(fā)展層次進(jìn)一步得到提升。2.第一,必須提領(lǐng)思想、武裝思想。第二,必須聚焦問題、由表及里。第三,必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。第四,必須務(wù)實求實、認(rèn)真較真。3.一是抬高政治站位,堅持大事大抓。二是堅持思想領(lǐng)先,狠抓學(xué)習(xí)教育。三是突出問題導(dǎo)向,深入整改糾治。四是堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)揮表率作用。4.一是立足“早”字抓籌劃。二是著眼“活”字抓學(xué)習(xí)。三是圍繞“統(tǒng)”字抓協(xié)調(diào)。5.一是形勢所需。二是任務(wù)所系。三是職責(zé)所在。四是制度所定。6.一要提升認(rèn)識。二要積極作為。三要密切協(xié)作。
第二,要把調(diào)查研究貫穿始終,實干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展。開展好“察實情、出實招”“破難題、促發(fā)展”“辦實事、解民憂”專項行動,以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展實踐,以深化調(diào)查研究推動解決發(fā)展難題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要每人牽頭XX個課題開展調(diào)查研究,XX月底前召開調(diào)研成果交流會,集思廣益研究對策措施。各部門、各單位要制定調(diào)研計劃,通過座談訪談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等方式開展調(diào)查研究,解決工作實際問題,幫助基層單位和客戶解決實際困難。第三,要把檢視問題貫穿始終,廉潔奉公樹立新風(fēng)。認(rèn)真落實公司主題教育整改整治工作方案要求,堅持邊學(xué)習(xí)、邊對照、邊檢視、邊整改,對標(biāo)對表xxx新時代中國特色社會主義思想,深入查擺不足,系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題、推動發(fā)展遇到的問題、群眾反映強(qiáng)烈的問題,結(jié)合巡視巡察、審計和內(nèi)外部監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)的問題,形成問題清單。
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