4,在向?qū)W生提出了“ the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過(guò)觀看flash “the water cycle”,學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思,所以在理解的基礎(chǔ)上,我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的:1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動(dòng)、活潑,讓學(xué)生學(xué)得輕松。6,最后,播放了一個(gè)“一滴水”flash ,把本課的主題升華,讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護(hù)) it. Step 4 Homework在有限的時(shí)間里,通過(guò)練習(xí)作業(yè)本上的幾個(gè)題目,來(lái)看看學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握了多少,同時(shí)也反饋給老師一些信息,看看本課哪些地方需要下一課時(shí)補(bǔ)充鞏固一下。整堂課下來(lái),自身受益匪淺,當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方,作為一個(gè)新教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力不強(qiáng),教學(xué)用語(yǔ)生疏等等,希望在這里可能得到各位老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。
1.熱身(warm-up) (1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?’’ (2)師生一起吟唱第一單元的歌謠,要求學(xué)生一邊吟唱,一邊用手打節(jié)拍。 2.預(yù)習(xí)(Preview) 教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià),并請(qǐng)幾名寫(xiě)得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文,教師針對(duì)其內(nèi)容提問(wèn),如:“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備,在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問(wèn)題以后,簡(jiǎn)化并板書(shū)該學(xué)生的回答,將其改編成為一首小歌謠,如: Where are you going? What are you going to do? I’m going to the ZOO to see the monkeys. I’m going by bike.I’m going On foot. I live near the ZOO.So I won’t take a train. 教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫(xiě)的新歌謠,學(xué)生模仿吟唱新歌謠。 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s chant 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師放Let’s chant部分的錄音,學(xué)生靜聽(tīng)并試著跟讀,再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問(wèn)答式吟唱,并在小組間展開(kāi)比賽。 Listen and match
2.預(yù)習(xí)(Preview) 看字母,說(shuō)職業(yè) 教師出示職業(yè)名稱(chēng)單詞的首字母,讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)單詞。如:w-writer;d-driver/doctor,a-accountant/actor/actress;T-TV reporter等o 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)從看字母說(shuō)職業(yè)名稱(chēng)引出TV reporter,教師拿出一些名人照片說(shuō):“Now you’re a TV reporter.You’re going to interview a famous person.You don’t know who he/she is .But you know he/she is someone in the pictures.”給學(xué)生五次提問(wèn)的機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)教師的回答找出正確的人物。以下問(wèn)題供參考: What does he/she do? What’s h is hobby ? Is he strong/thin/tall? Where does he/she live? (2)心有靈犀 請(qǐng)兩名學(xué)生(sl和s2)上來(lái),每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問(wèn):“What does s1’s father do?”站在臺(tái)上的兩名學(xué)生分別把答案寫(xiě)在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同,兩人就算獲勝。教師繼續(xù)問(wèn)問(wèn)題“What does …’s…do?”全體學(xué)生一起寫(xiě)出答案,誰(shuí)寫(xiě)的答案正確就可以得一分。 Listen and match (1)教師說(shuō):“Do you want to know more about Liu Yun?’’學(xué)生回答后教師說(shuō):“Please listen and find out.’’教師放本部分錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
【新知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)填寫(xiě)扇形統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題【單元教學(xué)目標(biāo)】1,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).2,能夠看懂并會(huì)填扇形統(tǒng)計(jì)圖.3,會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.4,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用.5,通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的整理和分析,使學(xué)生受到一定的思想教育.【單元教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用.難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn).【教學(xué)建議】學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),也初步認(rèn)識(shí)了扇形,而且也學(xué)習(xí)了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí),所有這些都為學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的最后一部分內(nèi)容——扇形統(tǒng)計(jì)圖打下了良好的基礎(chǔ).【課時(shí)安排】
教學(xué)追記:本堂課,在我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生利用教具進(jìn)行操作,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成長(zhǎng)方形面積的關(guān)系,圓的周長(zhǎng)、半徑和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬的關(guān)系,并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。教學(xué)環(huán)形的面積計(jì)算時(shí),我充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)思考討論領(lǐng)悟出求環(huán)形的面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這兩種算法的一致性,同時(shí)提醒學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)便算法,減少計(jì)算量。圓的周長(zhǎng)和面積的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、靈活解答幾何圖形問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)真審題,分辨求周長(zhǎng)或求面積。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)。1、求出下面圓的周長(zhǎng)和面積并用彩筆描出周長(zhǎng),用陰影表示出面積。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let’s learn部分的黑體單詞:stream,rain,cloud,sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞:vapour。
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子:Where does the rain come from?
3.能夠完成Let’s find out的任務(wù)。
4.學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
5.了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let’s learn部分的四會(huì)單詞:stream,rain,cloud,SUN和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞,在情景中學(xué)習(xí)新單詞,逐步達(dá)到掌握要求。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備A Let’s learn部分的掛圖和單詞卡片,準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片,準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備一大張空白畫(huà)紙,一個(gè)小玩具。
4.教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準(zhǔn)備A Let’s learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音,學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
(2)教師說(shuō):“We drink water every day.We need water every day.What else needswater?”教師出示Let’s start部分的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖回答:Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water,too.教師可以啟發(fā)學(xué)生,想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱(chēng),然后繼續(xù)問(wèn):“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from rivers,seas,rain,snow…”
2.預(yù)習(xí)(Preview)
日??谡Z(yǔ)練習(xí):
What’s the weather like today? It’s …
Do you like rainydays? Do you like sunny days?
What do you do everyday?(I brush my teeth/wash my face/eat
Breakfast/eat lunch/eatdinner/take a shower.、
Where does the warm come from?
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片,說(shuō):“today,we’re goingto talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà),板書(shū)rain并帶讀。
(2)教師提問(wèn):“Where does the rain come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes fromthe clouds.”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà),板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour,sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后,教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn):“Where does the vapour come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from the stream.”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà),板書(shū)并帶讀:stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let’s learn部分的掛圖,請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問(wèn):“What’s this ?’’引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn),如“Where does the rain come from?’’請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答:“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句,其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組,拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片,根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn):“Where does the…come from?’另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答:“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。
Let’s find out
教師問(wèn)學(xué)生:“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答:“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè),教師問(wèn):“What can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答:“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物,用英文表述并在圖上注上英文.
Let’s sing
學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲
學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let’s find out部分的圖畫(huà)提問(wèn):“Is there a sun in thepicture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后,教師說(shuō)句子,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà);判斷正誤。比如,教師說(shuō):“There is n’t a sun in the picture.”學(xué)生應(yīng)該說(shuō):“Yes,there is .”
(2)傳玩具說(shuō)單詞
教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具,擲給一名學(xué)生A,學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱(chēng),然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯(cuò),則被淘汰出局,最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(4)Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。
2.能夠完成Task time。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型:Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。
2.本課時(shí)的難點(diǎn)是Let’s 時(shí)部分,內(nèi)容多,詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音,適時(shí)給學(xué)生以提示。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s 缸y部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備A Let’s learn的單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器:酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。
4.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音,學(xué)生跟唱。
(2)日??谡Z(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考:
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片,利用第二個(gè)句型詢問(wèn)名人的家鄉(xiāng)。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
教師依次出示A Let’s learn部分的單詞卡片,學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡,請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。
Let’s try
(1)教師問(wèn):“What do you have for breakfast?’’請(qǐng)學(xué)生回答。教師說(shuō):“I usuallyhave bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖,手指面粉和小表的圖,讓學(xué)生猜一猜:
“What’s this ?”然后放Let’s try部分的錄音,錄音內(nèi)容如下:
Child:Where does bread come from?
Grandmother:Bread comes from flour.
Child:Where does flour come from?
Grandmother:Flour comes from wheat.
Child:Where does wheat come from?
Grandmother:Farmers plant the seeds of wheat.Then the plant grows.Then we get wheat.
Child:Wow! I thought bread comes from the store!
錄音中有一些新的語(yǔ)言,教師不必花太多時(shí)間講解,讓學(xué)生理解即可。適當(dāng)講解,帶領(lǐng)學(xué)生完成聽(tīng)音編號(hào)的練習(xí)。
(2)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后,教師可以指著本部分的三幅圖問(wèn):“Where does bread/flourcome from?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from…”
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型:Where does…come from? It comes from…教師板書(shū)問(wèn)答句,帶讀后繼續(xù)提問(wèn):“Where does apple juice/milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片,貼在黑板上,問(wèn):“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答:“It comes from the clouds.”然后,教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板,組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
(3)“你問(wèn)我答”游戲
學(xué)生分成兩大組,站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn),如:Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來(lái)可以得到一分,最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
(5)教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出水循環(huán)的過(guò)程,看誰(shuí)寫(xiě)得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
“快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組,各組分別命名為:water,vapour,cloud,rain。教師提問(wèn):“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答:“It come from the vapour.”
翻卡片,說(shuō)句子
教師把sun,stream,fiver,water,vapour,cloud,rain等圖片面朝下貼在黑板上,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生隨意翻開(kāi)其中的兩張,然后把這兩個(gè)單詞作為水循環(huán)過(guò)程的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答。如翻開(kāi)的是water和vapour,學(xué)生就可以說(shuō):“Where does the valour come from? It comes from the waterin the river.”或者"How canthe water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour.”如果翻到的是water和rain兩張卡片,那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答。
Task time
讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō),做一做,制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言:today I’ll tell you the story of rain.Where does the rain come from? It comes from the clouds.The cloud comes from the vapour.And the vapour comes from the water.The sun shines,the water becomes hot and then becomes the vapour.
(4)做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。
2.能認(rèn)讀音標(biāo):/。:/,/D/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗讀例詞,Read and match的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程,教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元,另外A Let’s read部分短文較難,因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng),學(xué)生只要理解短文即可。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準(zhǔn)備單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備課ALet’s read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四,教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。
(2)日??谡Z(yǔ)練習(xí):Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)快看快說(shuō)
教師出示一張單詞卡片,如:stream,學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門(mén)。
(2)請(qǐng)幾組學(xué)生表演A Let’s talk的會(huì)話。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s read
(1)教師戴上小水滴的頭飾,說(shuō):“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you教師與幾名學(xué)生打招呼,引導(dǎo)學(xué)生用“Hello,little Water Drop.”應(yīng)答。然后教師請(qǐng)一名學(xué)上臺(tái),讓他閉上眼睛,給他戴上風(fēng)先生的頭飾,讓他睜開(kāi)眼睛,教師對(duì)他說(shuō):“Hello.Mr Wind.”然后,請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間,讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō):“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開(kāi)本部分的掛圖,分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn):“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說(shuō):“Little Water Drop takes a trip.Where does he go ? How is h is trip? Does he have alot of fun? Let’s read.”
(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對(duì)話,每個(gè)小組扮演一個(gè)角色,教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰(shuí)說(shuō)得多
教師出示A Let’s read部分的掛圖,指定一幅插圖請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述,要求不能重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文,故意漏讀其中的一個(gè)詞,讓學(xué)生找出漏掉的詞并說(shuō)出完整的句子。比如教師說(shuō):“Oh no! I falling.”學(xué)生應(yīng)該說(shuō):“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組,挑選課文中的一段對(duì)故事進(jìn)行再加工,教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,可以增加新人物,比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺(tái)表演,評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。
(4)做本單元A Let’s read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or,tr,dr,ts,ds的單詞:hot,clock,orange,port,fork, tree,時(shí),train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,讓學(xué)生讀一讀,回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts,drop,boards,draw,tropic等單詞,讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律,出示音標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音,讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音,學(xué)生跟讀。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:seed,soil,sprout,plant。
2.能夠運(yùn)用句型“First,we have the seed.”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。
3.能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞:seed,soil,plant,sprout。
2.?dāng)⑹龇N花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn),建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手,逐步突破難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備實(shí)物:一盆鮮花,一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋(píng)果種子、桃核等。
2.教師準(zhǔn)備B Let’s learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)過(guò)程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
5.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
看誰(shuí)寫(xiě)得多
全班分成若干小組,分別在教師提供的字母卡片里抽出一張,然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞,規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let’s learn部分的一張單詞卡片,只露出第一個(gè)字母,將后面的字母擋住,學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出,教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母,以此類(lèi)推直到學(xué)生猜出單詞為止。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生:“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn):do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答:“種子。教師拿出一?;ǚN,說(shuō):“Yes,first we need flower seeds.Look !What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a seed.”教師出示seed的單詞卡片,帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上,板書(shū)單詞,學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子,問(wèn):“What’s this ?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a sun flower/peach,grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一?;ǚN,說(shuō):“First,we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆,說(shuō):“Second,we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說(shuō):“It’s soil.然后拿出soil的單詞卡片,帶讀后把它貼在黑板上,學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里,說(shuō):“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片,帶讀,將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后,教師拿出plant的單詞卡片說(shuō):“Now,we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào),然后教師報(bào)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Let’s learn部分的單詞卡片,學(xué)生猜單詞。操作方法詳見(jiàn)2預(yù)習(xí)
(5)教師放Let’s learn部分的錄音,學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條,學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上,接著把植物生長(zhǎng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張?jiān)~條和一張圖片,如詞條和圖片正好匹配,就大聲讀出詞上的單詞,得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行,讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會(huì)。
(2)做本單元B Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上,教師說(shuō)句子,學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子,其他學(xué)生找圖片。最后,教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái),試著敘述種花的過(guò)程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音,讀故事里的句子,教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.了解英文中先后順序的表達(dá)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握:How do you do that? What should you do then?
2.結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn),而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞,教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn),不要面面俱到。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s 時(shí)部分的掛圖。
2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
日??谡Z(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考:
What are yougoingto do On the weekend?
How do you plant aflower?
Do you like flowers?
Do you have anyflowers at home?
教師出示打亂字母順序的單詞(B Let’s learn),請(qǐng)學(xué)生調(diào)整字母順序組合成{
2.預(yù)習(xí)(Preview)
Let’s try
(1)教師向?qū)W生展示Let’s try部分的掛圖,依次指著插圖進(jìn)行描述,如:The is putting the seeds in the soil.She is watering theseeds.She is looking at the sprout.(2)教師放錄音,指導(dǎo)學(xué)生完成Let’s try部分練習(xí)。
錄音內(nèi)容如下:
Girl:I’m goingto plant a flower tomorrow.
Boy:How do you do that?
Girl:First.put the seeds in the soil.
Boy:What should you do then?
Girl:Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!本文地址:
http://17025calibrations.com/worddetails_4410088.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽(tīng)課又專(zhuān)注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過(guò)努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來(lái),你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺(jué)運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問(wèn)題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開(kāi)展好各類(lèi)理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開(kāi)展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專(zhuān)注于解決問(wèn)題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問(wèn)題,并針對(duì)科技工作中存在的問(wèn)題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問(wèn)題的實(shí)際解決。三要專(zhuān)注于急難愁盼問(wèn)題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問(wèn)題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問(wèn)題,并成功解決其中7個(gè)問(wèn)題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來(lái),我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見(jiàn)》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開(kāi)工在即,但項(xiàng)目開(kāi)工前還有許多實(shí)際問(wèn)題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開(kāi)創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開(kāi)展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽(tīng)課又專(zhuān)注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過(guò)努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來(lái),你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷(xiāo)集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過(guò)“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門(mén)及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開(kāi),努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹(shù)立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類(lèi)媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購(gòu)服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類(lèi)采購(gòu)主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)標(biāo)和不見(jiàn)面開(kāi)標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬(wàn)元以上工程采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)留采購(gòu)份額提高至采購(gòu)比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購(gòu)榮獲”中國(guó)政府采購(gòu)獎(jiǎng)“,并以全國(guó)第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購(gòu)耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開(kāi)具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問(wèn)題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。
一、活動(dòng)開(kāi)展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開(kāi)常委會(huì)會(huì)議,專(zhuān)題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書(shū)班上的講話精神。5月2日,縣委召開(kāi)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。5月17日、9月1日,縣委再次召開(kāi)常委會(huì)會(huì)議,專(zhuān)題聽(tīng)取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開(kāi)全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開(kāi)展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(lè)(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬(wàn)㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。