What Are You Going to Do教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are yougoingto do thisevening? I’m goingto the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

課件教案

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let’s learn部分的四會短語；并能替換goingto do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be goingto do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2．教師準備Let’s start部分的教學掛圖。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

?。篧hat dayis it today ?

S：It’s Tuesday ．

?。篧hat dayis it tomorrow ?

S：It’s Wednesday ．

?。篧hat doyou usually do On Wednesdays／in the evening?

S：I usually read books．…

2．預習(Preview)

(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look! We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?’’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請學生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行如下問答：

?。篧hat dayis it today ?

S：It’s Monday／Tuesday．…

?。篧hat timeis it now ?

s：It’s 9 o’clock．(根據(jù)實際時間)

?。篧hat areyou doing now ?

tomorrow afternoon?”等。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

tomorrow，next week，師生拼讀其中的四會短語。蠕

(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises．go ’

‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、

背包、太陽帽等。

￥生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜

什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引尋他借助道

月(雜志)來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入

Ⅸ詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽，蟲

產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I’m goingto take a trip．，’引出新噹

短語take atrip。’

教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；‘心有靈犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m goingto thecinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are goingto do them and tellyour partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學生演示對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are yougoingto do on the weekend?I’m goingto visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。

3.能夠完成Let’s try部分聽錄音判斷對錯的練習。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be goingto do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are yougoingto do on

the weekend ?I’m goingto vis it mygrandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學生以四人為一小組準備當?shù)氐暮喢髀糜螆D。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據(jù)自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排，如：today is Friday．I’m goingto have some classes this morning．I’m goingto read some books this afternoon and vis it my grandparents this evening．I’m goingto have a good day!

2．預習＼Preview

Let’ try

教師說：“The National Dayis coming．I have a friend in Shanghai．What is she going

to do? Let’s listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she goingto buy?

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s sing

教師接著Let’s try部分說：The girl is goingto Be doing on theNational Day．She’s very happy．Now Let’s listen to a song and findout what the children are goingto do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let’s talk

(1)對唱結(jié)束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音) is goingto ZOO．His ／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．’教師再問：“How canhe／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教師與學生進行如下對話：

T：What are yougoingto do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?

s：I’m goingto the zoo．

T：Is it far ?

S：Yes，it is ．(教師引導學生繼續(xù)說：So I’m goingby bus／car／subway．)

T：Have a nice day／morning!

師生間可調(diào)換角色進行會話，以使學生更加全面地熟悉句型。

(2)教師放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，vis it，to，am，my ，this ，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，vis it。

(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work

教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do yougo there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedulefor us．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一

名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生朗讀本課時的對話。

(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

TimeSaturdaySunday

Morning

Afternoon

Evening

(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．

(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let’s read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun’sweekend plan.

2．能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱吋be goingto do句型的用法。

2．本課時的教學難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1．教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are yougoingto do this morning ?I’m goingto vis it the Great Wall．How do youget there? By train．…教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2．預習(Preview)

教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐“When are yougoingtoget up on Saturday?Where are yougoing on Saturdaymorning ?How areyougoingto the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful !You’regoingto have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A goingto do on Saturdaymorning? he isgoing with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，

生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準備好的表格中，表格形式如下：

TimeSaturdaySunday

Morning

Afternoon

Evening

完成表格后，教師說：“Amy is goingto have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I’m goingto have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s read

(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are yougoingto do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I’m goingto…”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is goingto have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。可供選擇的問題如下：

①What is Liu Yun goingto do On Saturday?

②What is she goingto buy7

．③What is she goingto do at home?

④What is she goingto do on Sunday?

⑤Who is she going with?

⑥What is she goingto do in the evening?

⑦What is her weekend like?

(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學生獨立填充Liu Yun’s Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。

(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I’m goingto play ping-pongOn the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are yougoingto do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great! e canplay to get her．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生模仿跟讀Let’s read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。

(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic

book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子：“What are yougoingto do? I’m goingto buy an English book in thebookstore．When are yougoing? Th is afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are yougoingto buy? I’m goingto buy…”進行Let’s play部分的購物活動。

4。．能夠聽瞳并會吟唱Let’s chant部分的歌謠。

5．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準備

1．教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．等。

2．教師請學生幫助，模仿Let’s play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖架和5—6處“賣書點”。

3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)學生朗讀Let’s read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節(jié)課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學生，如：“What is he goingto do on Saturdaymorning?”請他們回答，如：

is goingto…．

2．預習(Preview)

Let’s chant

(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend !Now Let’s listen to themusicand tryto find out whatthe child isgoingto do today．教師用幻燈片或投影片展示Let’s chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進行問答，如：Are yougoingto buy a book／bake a cake ?Yes，I am.

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s learn I

(1)教師繼續(xù)Let’s chant部分的提問："Are yougoingto buy a book，too?”在有生回答“Yes，I’m goingto buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?’’啟發(fā)學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find manynew words．It is helpful to us．Post card：When New Year’sDay is coming，we of ten send themto our friends．”在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let’s play

教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let’s play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展，如：

r：Good afternoon／morning。

S：Good afternoon ／morning．

了：What are yougoingto buy ?

s：I’m goingto buy a comic book．

r：OK，It’s l0 yuan ．

s：I’ll take it．Thanks．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性、有延展性的對話并及時鼓勵有出色表現(xiàn)的學生。

Let’s learnⅡ

教師放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation

(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find manynew words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match

學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let’s chant部分的歌謠。

(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are yougoingthis aftenoon? I’m going