What Are You Going to Do說課稿7篇

What Are You Going to Do Part A說課稿

一、教材分析：

本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊What did you do?Part A第一課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí)。

二、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動(dòng)詞短語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動(dòng)詞過去時(shí)的構(gòu)成時(shí)以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，同時(shí)，談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let’s find out的任務(wù).

2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.

3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visitedgrandparents；能聽說句子What did you dolast weekend？并能就過去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡單回答.

2）難點(diǎn):學(xué)生對本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動(dòng)詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動(dòng)詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)Preparation

安排兩個(gè)chant：Book 6 Unit1 whatdo you do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Free talk

從上一chant引出Guessing game,讓學(xué)生看動(dòng)詞猜動(dòng)詞短語，例如:教師出示動(dòng)詞

play,讓學(xué)生組詞play the piano, play the violin, playfootball…使學(xué)生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說I usually playsports on the weekend.

What do youusually do on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually play sports on the weekend. Iplayed sports with my friends last weekend.教師邊說邊出示自己做運(yùn)動(dòng)的照片，同時(shí)在照片旁打印出句子，I played sportslast weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What did you dolast weekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書What did you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。

接下去我呈現(xiàn)短語watched TV、washed the clothes等.通過對比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語過去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因?yàn)槠綍r(shí)我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

(1)填空練習(xí),鞏固理解.

為了鞏固學(xué)生對動(dòng)詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,如填空:

Last weekend，I homework at eight in the morning。I football with my friends at ten….

設(shè)計(jì)思路:針對高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對動(dòng)詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動(dòng)詞的一般過去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’s find out部分.

先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let’s find out 中的圖片并快速遮住,提問：What did Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌?，學(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。

通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對動(dòng)詞短語過去式的印象.

(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。

八.Production

Make a survey:… -A: What did you do last weekend?

- B: I ______...

Name What didhe/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do) homework

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行問答,這里的省略號表示提醒學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動(dòng)詞詞組供學(xué)生操練和書寫時(shí)用語，動(dòng)詞短語中，除了文中的五個(gè)動(dòng)詞短語外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會做的、規(guī)則動(dòng)詞的過去式短語供學(xué)生選擇，這樣就不會將學(xué)生的思路局限在書中要求的幾個(gè)單詞而已。同時(shí)，四線格的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生的書寫得到了進(jìn)一步的操練，達(dá)到了語言、書寫同發(fā)展的目的。

九、教學(xué)總結(jié)

在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點(diǎn)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點(diǎn)和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

What Are You Going toDo Part A說課稿二

我今天說課的內(nèi)容是PEP六年級英語上冊Unit3Whatare you going to do ? Part A Let’s learn.

一、說教材的內(nèi)容和地位：

PEP教材的編寫注重培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，突出語言的實(shí)踐性和交際性。本單元的話題是圍繞“將來發(fā)生的事情”這個(gè)主題展開，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能用所學(xué)的be going to句型對將來的活動(dòng)進(jìn)行表述，并與他人進(jìn)行交流。本課內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的，是一般將來時(shí)的基礎(chǔ), 整個(gè)單元的知識都是在本課知識的基礎(chǔ)上拓展和延伸。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

知識目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或短語：tonight , tomorrow , takeatrip , readamagazine , go to thecinema.

2、能夠聽、說、讀、寫短語：nextweek , this morning / afternoon /evening.

3、能夠聽懂，會說句型：“Whatare you going to dothis evening ?I’m going to thecinema .”能根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生聽、說、讀、用的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語談?wù)搶⒁龅氖虑?，在?yīng)用中提高語言交際能力和實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：

1 教育學(xué)生科學(xué)合理安排國慶假期。

2 培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多看有益雜志的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

能聽、說、讀、寫Let’s learn 部分的四會短語，正確運(yùn)用此句型“Whatare you going to dothis evening ?I’m going to thecinema .”與他人進(jìn)行交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

四會詞匯和句型的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的聽說和替換操練。

三、說教法學(xué)法

1、本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活化的情景引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

2、提供給學(xué)生足夠的聽說讀寫的機(jī)會，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3、運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

四、說教學(xué)過程

六年級學(xué)生在聽說讀寫各方面都有一定量的積累，對于新學(xué)單詞能獨(dú)立拼寫，對于新句型需要操練鞏固。針對此階段學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

Step1：熱身活動(dòng)。

起立問好后，師生問答對話.

（設(shè)計(jì)意圖：由于本課時(shí)間安排較緊，因此通過幾個(gè)簡單的問答就進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速地投入狀態(tài)。）

Step2：提出本課任務(wù)。

TheNationalHoliday is coming, what’s yourplan?Whereare you going?Whatare you going to do? 同學(xué)們，國慶節(jié)馬上就到了，你有什么計(jì)劃呢？你打算去哪里？打算做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課知識，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生對新內(nèi)容還沒接觸，所以附上中文幫助理解。）

Step3：短文呈現(xiàn)。

1、把Let’s learn的tomorrow , takeatrip , tonight ,和 nextweek編成一篇短文，學(xué)生邊聽邊看短文，提醒注意紅色的劃線單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：聽，能讓學(xué)生進(jìn)一步集中精神；看，使學(xué)生對新內(nèi)容初步感知。）

2、結(jié)合短文，學(xué)習(xí)tomorrow ,next week，takeatrip , tonight.利用月歷教學(xué)tomorrow 和nextweek，通過圖片讓學(xué)生理解takeatrip和tonight.

（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合，加深理解。）

3、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生嘗試用be going to句型造句。

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生除了學(xué)會新單詞，也基本掌握了答句，為下一環(huán)節(jié)的問句作好鋪墊。）

Step 4：以“導(dǎo)”帶學(xué)。

1、I’m going to seeadoctor this morning, I’mgoing to the_____________.引出問句，引導(dǎo)學(xué)生用What are you going to dothis morning？提問。

2、I’m going toseea4D movie《 Avatar 》（4D電影《阿凡達(dá)》）,I’m going to the_____________.引導(dǎo)學(xué)生說出go to thecinema。

3、I’m going to thebookstorethis afternoon,I’m going to___________.I’m going to thelibrarythis evening,I’m going to_________________.引導(dǎo)學(xué)生說出readabook→readamagazine.

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以“引導(dǎo)”為主，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)悄悄地交還給學(xué)生。）

Step 5：鞏固新知。

1、單詞速記游戲。

2、通過自編的單詞Let’s Chant讓學(xué)生快樂記單詞.

3、利用節(jié)奏教學(xué)生巧記新句型。

4、學(xué)生在游戲中操練句型。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲和吟唱中不知不覺就復(fù)習(xí)了新知識，把枯燥的單詞記憶和句型操練轉(zhuǎn)化成愉悅的活動(dòng)。）

Step 6：任務(wù)活動(dòng)，鞏固擴(kuò)展。

What’s yourplanonNationalHoliday?Whereare you going?Whatare you going to do?Howare you going?Asksome of yourclassmates,writedowntheanswers.

（設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生融會貫通運(yùn)用所學(xué)的新舊知識，把語言運(yùn)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣。任務(wù)中的Howare you going?為下一課時(shí)的Let’s talk作鋪墊。）

Step7：練習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)。

1、聽句子填入四會時(shí)間短語。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固本課的四會短語。靈活處理）

2、利用鞏固環(huán)節(jié)中的Chant和句型節(jié)奏作小結(jié)。

3、作業(yè)：把Part A 的 Pairwork與同學(xué)先交流，然后以問答的形式寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效方式之一，本節(jié)課作業(yè)布置口語表達(dá)和筆頭練習(xí)相結(jié)合，對提高學(xué)生聽說讀寫能力有所幫助。）

Step 8：板書設(shè)計(jì).

本課板書我做到簡潔明了，以句型為主，單詞短語統(tǒng)一放在替換位置，使學(xué)生印象深刻。句子板書可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識，突出重點(diǎn)，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。

What are you going todo ?第一課時(shí)說課稿

一、說教材

（1）課程的地位和作用

本課時(shí)是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教科書（PEP版）小學(xué)六年級（上冊）中的第一課時(shí)，內(nèi)容是Part A中的Let’s learn和 pair work 。

從課文的內(nèi)容布置看，本課時(shí)是六年級課本中第一次涉及在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)上用Be goingto do 的句型來表達(dá)自己將要做什么或詢問別人將要做什么，包括學(xué)習(xí)相關(guān)的時(shí)間詞和動(dòng)作短語，并用這些學(xué)到的知識來完成特定的任務(wù)。

（2）學(xué)情分析

我的學(xué)生雖然是六年級，但我校地處鄉(xiāng)村，方言影響較為明顯，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱。但他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，好勝心較強(qiáng)，急于得到老師的肯定，也比較喜歡表現(xiàn)自我。

（3）教學(xué)目標(biāo)

針對以上學(xué)情，結(jié)合教材內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)----1、能夠聽，說，讀句型What are yougoingto do this evening ？I’m goingto the cinema this evening。并能對其中的動(dòng)作和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。2、能夠聽，說，讀，寫時(shí)間短語：this morning/afternoon/evening, next week;；聽，說，讀take a trip , read amagazine ,go to the cinema , tomorrow , tonight,。

能力目標(biāo)--- 能用句型 “What are yougoingto do this evening？I’m goingto the cinema this evening。”進(jìn)行簡單的對話交流，了解別人將要做什么或告訴別人將要做什么。

情感目標(biāo)---能在交流中注意自己的禮節(jié)，感受到學(xué)習(xí)英語的成功和樂趣。

難點(diǎn)：能夠替換短語進(jìn)行操練句型，運(yùn)用所學(xué)到的知識和別人進(jìn)行交流。

（4）教學(xué)準(zhǔn)備

為了能順利實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了一些短語卡片，利用遠(yuǎn)程教育的資源加上自己的資源制作的課件及一些紙片制作成的小紅星造型和小貼紙，pair work 的調(diào)查表。

二、說教法和學(xué)法

我會在教學(xué)中采用多種形式對知識反復(fù)呈現(xiàn)；對主要句型采用短語替換操練的方法；在學(xué)生操練中，我會采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)；在鞏固知識的過程中，我會采用游戲法，任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會交流，感受成功和快樂，最后達(dá)到學(xué)以致用。為了降低教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我會收集圖片等資源，制作成課件，讓學(xué)生在直觀和仿真的情景對話中理解如何進(jìn)行交流。

三、說教學(xué)過程

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、熱身；二、呈現(xiàn)和操練；三、鞏固和延伸；四、完成任務(wù)；五、作業(yè)。

首先，我先說第一環(huán)節(jié)---熱身。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)。1、日常問候。我會說：How are you ?Ss: I’m fine .Thank you .And you ?T: I’m fine ,too. Nice to meet you . Ss: Nice to meet you ,too.

2、全班站起來伴隨動(dòng)作唱: “Where Are You Going?” 這首歌flash是我下載的，是第二單元后面的一首歌曲。

第一小節(jié)從學(xué)生最熟悉的日常問候入手，能讓他們放松緊張的心情。因?yàn)槭侨粘柡?，他們能對答如流，讓他們在心里有小小的成就感。第二小?jié)的唱歌能進(jìn)一步愉悅學(xué)生的心情，而伴隨動(dòng)作唱更能讓他們投入于課堂，淡忘周圍的聽課老師，以更放松的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

第二步、呈現(xiàn)和操練。

唱歌后,我會展示一幅圖片,說:＂I’m goingto the cinema this evening .What are yougoingto do this evening ?” 再把this evening 和go to the cinema這兩張?jiān)~卡貼在黑板上。通過示范讀----叫個(gè)別學(xué)生模仿讀-------全班齊讀的方式鞏固新知。然后隨意和個(gè)別學(xué)生運(yùn)用這兩個(gè)句型進(jìn)行簡單對話。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過有特點(diǎn)的圖片吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生唱歌剛完，心情正沉浸于課堂之中時(shí)展示一幅有趣的圖片，讓學(xué)生感覺似乎在欣賞，在放松。過渡顯得自然流暢。并讓學(xué)生初步認(rèn)知主要句型，了解如何進(jìn)行對話。為以后的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

接著呈現(xiàn)的第二、三幅圖片是我下載的課文插圖。雖然我用差不多的方式呈現(xiàn)，但是鞏固的方式卻完全不同。如第二次呈現(xiàn)我會用帶讀---某一列開火車問答---全班再齊讀的方式。第三次呈現(xiàn)我會通過一組問一組答-----男的問女的答----全班齊讀的方式進(jìn)行鞏固。

整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的方式一樣，讓學(xué)生知道我想問什么，也在不斷反復(fù)中讓學(xué)生不知不覺中懂得了如何運(yùn)用新知進(jìn)行交流，認(rèn)知新知，掌握新知。雖然呈現(xiàn)的方式一樣，但我在復(fù)習(xí)鞏固中又采用多種形式，避免了以同樣的方式呈現(xiàn)所帶來的乏味感。

最后我再呈現(xiàn)三個(gè)時(shí)間詞。因?yàn)檎J(rèn)讀這三個(gè)時(shí)間詞難度不大，只需帶讀幾遍學(xué)生就能認(rèn)讀，所以我把這三個(gè)時(shí)間詞的學(xué)習(xí)溶入在學(xué)生自己操練中。

第三步、鞏固和延伸

在簡單呈現(xiàn)三個(gè)時(shí)間詞后，我會問學(xué)生：“Can you remember other phrases?For example the phrases in the table in our book .(并通過示意，動(dòng)作引導(dǎo)他們認(rèn)知Pair work表中的短語，或把他們說出的短語寫在黑板上)

《新課標(biāo)》指出：要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)我會弱化處理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這些詞組會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于完成主要教學(xué)任務(wù)，打擊他們的信心。

然后我就讓學(xué)生主要用課文的動(dòng)作短語和新呈現(xiàn)的三個(gè)時(shí)間詞進(jìn)行替換操練。當(dāng)然也可運(yùn)用擴(kuò)展的短語。不過在操練前我會通過多媒體展示學(xué)生自己的對話錄像，讓學(xué)生模仿進(jìn)行操練，并點(diǎn)出要注意禮貌。在學(xué)生操練的過程中，我會把錄像的內(nèi)容通過多媒體展示出來，讓學(xué)生更好的模仿。

操練完后我會讓幾對學(xué)生進(jìn)行展示表演，展示的學(xué)生通過游戲方式選出：我一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生傳一個(gè)小布娃娃。音樂停了，哪個(gè)同學(xué)拿到就讓哪個(gè)同學(xué)再叫一個(gè)他的朋友和他進(jìn)行對話練習(xí)，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們的對話有沒有不合適的地方。

〈〈新課標(biāo)〉〉在教學(xué)實(shí)施的建議中指出：要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，游戲方式活躍的課堂氣氛，避免了枯燥機(jī)械地讓某個(gè)學(xué)生起來展示，也讓學(xué)生們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。通過學(xué)生自己的對話錄像的展示，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的對話情景，讓學(xué)生對進(jìn)行對話產(chǎn)生一定的興趣和沖動(dòng)，為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，能更有效的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

第四步、完成任務(wù)

〈〈新課標(biāo)〉〉指出：教師應(yīng)該避免單純的傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，對教材進(jìn)行選擇，取舍或調(diào)整。所以，我會呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)表，Pair work 中的表格的改造版。引導(dǎo)學(xué)生先填上時(shí)間詞，再讓學(xué)生自由地尋找交流的對象，用剛才對話展示的方式詢問別人。同時(shí)我又把對話錄像的內(nèi)容展示出來，便于學(xué)生模仿，再播放一些輕音樂讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行自由的活動(dòng)。

完成任務(wù)后再讓幾個(gè)學(xué)生代表他們自己的小組進(jìn)行匯報(bào)。至于叫幾個(gè)同學(xué)看時(shí)間而定。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)以致用。同時(shí)也對學(xué)生的交流能力起到一定的促進(jìn)和發(fā)展的作用。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)感受到了成功和快樂。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。放一點(diǎn)輕音樂能緩和課堂及對話中的緊張氛圍，對學(xué)生完成任務(wù)起到促進(jìn)作用。讓學(xué)生在不知不覺間完成運(yùn)用新知的任務(wù)。突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第五步、作業(yè)

〈〈新課標(biāo)〉〉指出：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。這里，我會設(shè)計(jì)和Pair work的表格差不多的另一個(gè)表格，讓學(xué)生課后完成。再就是讓學(xué)生抄寫和背寫生詞。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課后有機(jī)會繼續(xù)對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)的英語知識確實(shí)存在聯(lián)系。這在一定程度上也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

四、說評價(jià)手段和板書

〈〈新課標(biāo)〉〉中說到：評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。本課時(shí)我主要按原來的座位進(jìn)行分組，班上原來有多少組就分多少組，一般分為四組，每組一個(gè)集體。事先我會和學(xué)生講明，按課堂表現(xiàn)進(jìn)行評分，獎(jiǎng)前三名。評分的方法按課堂回答問題每次一分，表演展示每次兩分計(jì)算。我會事先制作許多小紅星，用盒子放在講臺前，每組的學(xué)生只要回答一次，那組坐在前面的同學(xué)就自己拿相應(yīng)的獎(jiǎng)品，最后按多少進(jìn)行排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法即體現(xiàn)了〈〈新課標(biāo)〉〉針對評價(jià)手段的要求，也有效地起到了教學(xué)輔助效果；即節(jié)省了老師課堂花在評價(jià)方法上的時(shí)間，也避免分散或打斷課堂的節(jié)奏。不過做為補(bǔ)充，我會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候或精彩的時(shí)候用全班鼓掌或通過鼓勵(lì)，肯定的語言對學(xué)生進(jìn)行肯定或鼓勵(lì)，使評價(jià)手段更加多樣。在課堂上引進(jìn)了競爭意識，有效激發(fā)學(xué)生的好勝熱情。另一方面，學(xué)生也很喜歡小貼紙，這個(gè)特點(diǎn)會助漲他們回答問題的熱情。

板書部分我會在呈現(xiàn)的過程中陸續(xù)板書，最后形成一個(gè)以句型為主，暗示短語可以替換練習(xí)對話的格局。如課件展示。

這個(gè)板書突出了課文內(nèi)容重點(diǎn)，對學(xué)生在操練和展示中有所幫助，有效降低了掌握和操練的難度。

總之，本課時(shí)所針對的是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。老師呈現(xiàn)所花的時(shí)間可控制于10多分鐘內(nèi)完成，操練時(shí)間充裕。課件的設(shè)計(jì)中歌曲的下載,圖片的收集,還有對話視頻的制作有效運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，并對課堂教學(xué)起到了有效的輔助效果。課堂松緊有度，節(jié)奏合理，逐步深入，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生在游戲，競賽中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在樂中學(xué)，學(xué)中樂。課堂中還有效運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)方法，短語替換操練法和情景教學(xué)法。評價(jià)手段有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，起到了很好的輔助作用。

What Are You Goingto Do Part B說課稿

1. 說教材

1.1 教材內(nèi)容

本節(jié)課的主要內(nèi)容是pep英語第七冊第三單元B部分的5個(gè)單詞dictionary, post card, newspaper, magazine, comicbook的教學(xué)。

1.2教材的地位

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在英語教學(xué)的首位，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以思考自己長大之后的理想是什么。這種思考能促使學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。

2. 說目標(biāo)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能夠掌握A、B部分的Let’s learn中的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

能力目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary,post card, newspaper, magazine, comic book，并能夠書寫postcard, newspaper和comic book.

2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Whatare yougoingto do? Im goingto buy an English book in the bookstore. When are yougoing? Th is afternoon.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3. 能夠用所學(xué)句型Whatare yougoingto do? Im goingto buy…進(jìn)行Letsplay部分的購物活動(dòng)。

4. 能夠吟唱教師所編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自創(chuàng)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫有關(guān)書籍的四會單詞和短語。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：三會單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。

課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備本課時(shí)有關(guān)于歌曲、故事、游戲的課件。

2. 教師準(zhǔn)備單詞卡片及有關(guān)書籍。

3. 學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課有關(guān)書籍。

3. 說教法

3.1 教法設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。本節(jié)課中，針對兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

3.2 在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

4. 說過程

1. Warm-up

（1）師生問好。

（2）師生共唱本冊教材的歌曲“Where are yougoing ?”。

（通過對話復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為授新課做準(zhǔn)備。）

（歌曲用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師用歌聲來回答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

2. Preview.

就歌曲出示一幅地圖，學(xué)生說出地圖上的地點(diǎn)名稱。提問學(xué)生：Where are yougoing ?學(xué)生自由選擇回答I’mgoingto the，引出Let’s go tothe bookstore and have a look there.

Step3 . Presentation

課件呈現(xiàn)bookstore圖片。

1. 教學(xué)單詞

1）引出新單詞magazine，dictionary ,post card, newspaper， comic book 。

分A\B組用各種比賽的方法操練以上五個(gè)單詞。

2）拼寫3個(gè)四會的單詞。每組選代表進(jìn)行比賽。請學(xué)生補(bǔ)充板書填寫四會的單詞。

（通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)該單詞，從而突出重點(diǎn)。）

2. 教學(xué)句子Whatare yougoingto buy ?I’mgoingto buy 。。。

1）教師引導(dǎo)。

2）學(xué)生大組練習(xí)。

3）利用所學(xué)句子并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換。

4）游戲：乒乓球比賽。每組5個(gè)代表參加，其余學(xué)生發(fā)問What are yougoingto buy ? 每組一個(gè)代表依次按序搶答I’m goingto buy 。。?？於鴮Φ囊唤M，獲勝。

3．對話教學(xué)。

1)小組閱讀，預(yù)習(xí)對話。

2）聽錄音。

3）聽錄音，跟讀。

4）小組繼續(xù)閱讀。

5）全班齊讀。

6）分角色朗讀。

Step 4 . Drill .

1）小組成員討論個(gè)人要購買的書目。

2）教師以售書者的身份呈現(xiàn)Letsplay部分。選派小組購書。

3）請一名學(xué)生幫教師扮演售書者的角色。學(xué)生用英文表演購書情景。

（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在此情境中運(yùn)用知識，體會生活。）

Step 5. Consolidation and extension

1）口頭小結(jié)。

2）完成有關(guān)單詞的練習(xí)。

3）吟唱有關(guān)句子的改編歌曲（歌詞在后）。

（在歌聲中小結(jié)，在歌聲中進(jìn)一步鞏固知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

4). 作業(yè)

抄寫本課四會的單詞3遍，周末去書店逛一逛，看看自己喜歡的書。

What AreYou Going to Do Part B說課稿

我今天上課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第三單元“What are yougoingto do?”B部分的Let’s read。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思等方面對本節(jié)課進(jìn)行簡要說課。

一、說教材

本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課。教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用“be goingto”這一結(jié)構(gòu)表達(dá)將要、計(jì)劃、打算做某事的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)展深化語言，引入植樹這一話題，貼近生活，學(xué)生很感興趣。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用語言的能力。因此，在課堂教學(xué)中我堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，利用多種有效的閱讀形式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞need,plant, else, shop；理解短語planttrees,a magazine about plants能聽、說、認(rèn)讀句子What are yougoingto do......? What else? Let me see. I want to be.....

2．能力目標(biāo)

能夠聽、說、認(rèn)讀“Lets read”部分的對話，理解對話內(nèi)容，并能根據(jù)對話內(nèi)容回答后面的問題,逐步培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀技巧和能力；同時(shí)能夠聽懂會唱歌曲“What are yougoingto do?”.

3. 情感目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及興趣, 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀Lets read部分的對話，理解、認(rèn)讀文中的短語plant trees,a magazine about plants以及句子“What else?”“Let me see.”“I want to be a …”難點(diǎn)是理解對話內(nèi)容，并能根據(jù)對話內(nèi)容回答后面的問題，同時(shí)能用be goingto進(jìn)行真實(shí)的交際。

四、說教學(xué)方法

1. 教法設(shè)計(jì): 整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，首先我采取了情景教學(xué)法，如新課呈現(xiàn)時(shí)我出示了一個(gè)植樹情景圖，這給學(xué)生提供了一個(gè)直觀的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生初步了解本課時(shí)內(nèi)容。然后通過自主閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生找出新單詞，盡量猜測單詞的含義，以小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，這突出了學(xué)生的主體地位，擯棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過聽錄音回答問題，降低了難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平和閱讀理解能力。采用各種各樣的閱讀形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)引入擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生表演對話內(nèi)容，生動(dòng)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過聽、讀、說、寫、玩等活動(dòng)，在解決各個(gè)任務(wù)的過程中理解課文，從而形成有效的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生excellent! Goodjob! Wonderful!等等，盡管有些學(xué)生不是很出色，我也要讓他們在老師的鼓勵(lì)聲中找到自信，享受成功的快樂。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，以人為本始終是教育的最終目的。所以在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我采用多媒體課件，活化內(nèi)容。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生身心愉悅地掌握知識。同時(shí)將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。并以多種合作學(xué)習(xí)的方式（如pair work,group work等形式）來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

五、教學(xué)過程

（一）．Warming-up

全班一起吟唱What are yougoingto do?歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，。渲染了英語學(xué)習(xí)氛圍, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語和be goingto句型，起到了一舉兩得的效果，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

（二）Revision

通過圖片的形式，復(fù)習(xí)句型“What are yougoingto do?”為學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s read做好了鋪墊。

（三）Presentation

1.利用圖片引入植樹這一話題，然后讓學(xué)生自己讀對話找出新單詞和詞組，并試著猜測含義，這突出了學(xué)生的主體地位，通過小組討論不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，再由教師逐一解答有助于學(xué)生加深印象，做到“有意設(shè)計(jì)，無意滲透”，為順利閱讀短文做好了鋪墊。

2．然后讓學(xué)生看書，帶著問題聽錄音兩遍，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握。接著讓學(xué)生找出問題的答案，再通過小組討論的形式書寫答句，同時(shí)老師做好幫扶的角色，然后通過多媒體與學(xué)生一起核對答案，再讓學(xué)生聽錄音并跟讀，最后以多層次、多種讀法的操練，引導(dǎo)學(xué)生多開口，多表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在新知識的呈現(xiàn)過程中，我做到由易到難，循序漸進(jìn)，并以任務(wù)貫穿始終，對重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解語篇內(nèi)容。

（四）Consolidation

讓學(xué)生反復(fù)分角色朗讀，并以游戲的形式進(jìn)行表演，通過發(fā)小禮物提高學(xué)生的積極性，把整節(jié)課推向高潮。

（五）Practice

為了進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)按要求完成句子的練習(xí)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加深印象。

（六）Summary/Homework

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)重難點(diǎn)，并把采訪父母或朋友的近期活動(dòng)作為家庭作業(yè)，這樣安排有助于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高英語交際能力。然后再聽本單元歌曲，讓整節(jié)課在輕松快樂中結(jié)束。

（七）教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式，放手讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過小組合作探究、教師點(diǎn)撥共同解決問題，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的策略和能力。通過學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于我所教學(xué)的這一課時(shí)閱讀課，課程綜合性強(qiáng)，相對來說需要學(xué)生掌握的東西很多，且盡量讓每個(gè)學(xué)生都掌握所學(xué)知識，所以在時(shí)間上顯得有些倉促。同時(shí)在其他方面也存在許多缺點(diǎn)和不足，所以在今后的教學(xué)過程中，我會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力探索教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，讓他們的閱讀能力真正的到提高，并能在日常生活中進(jìn)行交際。總之，教育是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，教師需要付出更多的努力，才會取得更好的教學(xué)效果。

What are you going todo?第四課時(shí)說課稿

一說教材

本課時(shí)是PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容，包括“Let’s learn” “Let’splay”“Let’s try”.課文以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了一般將來時(shí)的表達(dá)方式。在“Let’s play” 中，學(xué)生將在小組中運(yùn)用所學(xué)句型來購買書籍，具有較強(qiáng)的交際性。

二說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識能力目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并運(yùn)用句子“What are yougoingto do? I’m ....When are yougoing? Th is afternoon. .”

2.使學(xué)生能聽懂會說單詞post card,dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)的基本形式。

(二)情感態(tài)度目標(biāo)

１．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言．

２．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神．