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新人教版高中英語(yǔ)選修4Unit 5 Language Your Career教案
本單元閱讀文本向中學(xué)生推薦職業(yè)能力測(cè)試(Career Aptitude Test)，旨在建議學(xué)生利用職業(yè)傾向測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)自己更感興趣、更有潛力的學(xué)習(xí)或職業(yè)方向，并規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)。 本文采用了建議性文本，全篇從職業(yè)生涯的重要意義講起，針對(duì)中學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃比較迷茫的現(xiàn)狀，提出了職業(yè)傾向測(cè)試這一建議。全文共七段，其中第一段和第二段為第一部分，其余五段為第二部分。第一部分論述職業(yè)的重要性和職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)間是在校期間，第二部分提出解決職業(yè)選擇困惑可以通過(guò)完成職業(yè)能力測(cè)試，介紹了不同種類的職業(yè)傾向測(cè)試，結(jié)合圖表詳細(xì)說(shuō)明其中一種操作步驟，并提醒職業(yè)建議也基于學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)，最后一段概括論述，建議學(xué)生通過(guò)職業(yè)能力測(cè)試這一有效的工具，找到自己真正熱愛(ài)的事物。 在文本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要幫助學(xué)生梳理有關(guān)職業(yè)的話題語(yǔ)言。閱讀策略層面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圖表和圖形，在有限的空間內(nèi)獲取廣泛信息，如閱讀圖表標(biāo)題，圖表上的標(biāo)簽，X軸Y軸上的數(shù)據(jù)所指。
新人教版高中英語(yǔ)選修2Unit 4 Learning about Language教學(xué)設(shè)計(jì)
This section guides students to pay attention to the typical context of vocabulary use, helps students accumulate vocabulary around the key vocabulary of this unit, and uses the learned words and word chunks in different contexts to deeply understand their meaning and usage, so as to achieve the purpose of review and consolidation.The teaching design activities aim to guide students to pay attention to the typical context in which the target vocabulary is used, as well as the common vocabulary used in collocation, so that students can complete the sentence with correct words. In terms of vocabulary learning strategies, this unit focuses on cultivating students' ability to pay attention to collocation of words and to use word blocks to express meaning.For vocabulary learning, it is not enough just to know the meaning of a single word, but the most important thing is to master the common collocations of words, namely word blocks.Teachers should timely guide students to summarize common vocabulary collocation, such as verb and noun collocation, verb and preposition collocation, preposition and noun collocation, and so on.1. Guide students to understand and consolidate the meaning and usage of the vocabulary in the context, 2. Guide the students to use the unit topic vocabulary in a richer context3. Let the students sort out and accumulate the accumulated vocabulary, establishes the semantic connection between the vocabulary,4. Enable students to understand and master the vocabulary more effectivelyGuiding the Ss to use unit topic words and the sentence patterns in a richer context.
新人教版高中英語(yǔ)選修4Unit 1 Science Fiction教案
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2。 1.Think, discuss and share. Students form groups of 4, discuss about the given ending make comments. Q1: Do you like the ending? Q2: Was it a logical ending? Why so or why not? [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、評(píng)價(jià)，比較個(gè)人、同伴所預(yù)測(cè)的結(jié)局和聽力文本所給定的結(jié)局的異同點(diǎn)，深化對(duì)文本的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的評(píng)判性思維能力。 Activity 4: Exploring Asimov’s three laws of robotics and the purpose of the writing 本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)3。 1. Get to know Isaac Asimov’s three laws of robotics. The teacher shares Isaac Asimov’s three laws of robotics. The three laws state that: ①A robot may not injure a human being or, through inaction, allow a human being to come to harm. ②A robot must obey any orders given to it by human beings, except where such orders would conflict with the First Law. ③A robot must protect its own existence as long as such protection does not conflict with the First or Second Law. Q: How does Tony’s story relate to the laws? 2. Figure out Isaac Asimov’s purpose of writing Satisfaction Guaranteed. The students express their opinions about the author’s writing purpose. Q: Why did Isaac Asimov write such a story? S: To explore the relationship between robots and humans. [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)了解艾薩克·阿西莫夫所制定的機(jī)器人三大定律，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深入探究文本的主題意義。推理作者的寫作目的，聯(lián)系生活實(shí)際，思考人類與機(jī)器人的關(guān)系。
新人教版高中英語(yǔ)選修4Unit 4 Sharing教案
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】學(xué)會(huì)將抽象信息進(jìn)行可視化表達(dá)，提高信息處理能力和分析、推理等高階思維品質(zhì)；在跨文化交際中學(xué)會(huì)以國(guó)際視野接受和包容不同的文化。 5.Read Paragraph 2, draw a mind map and answer the questions. Q1:What did Jo learn about Tombe’s life? Q2:What kind of life do the natives lead? Read paragraph 2-5 and draw a mind-map. (Focus on accommodation, possession, diet and belief) 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖和問(wèn)題鏈等形式來(lái)厘清當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?，更好地處理和歸納信息 【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提高信息處理能力、分析和歸納能力，包容異國(guó)文化、擴(kuò)展國(guó)際視野。 6.Read Paragraph 3 and answer the questions. Q1:What was Jo’s feeling upon arriving her own home? Q2:Why would she feel that way? Q3:Do you think “It was such a privilege to have spent a day with Tombe’s family”? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生理解Jo的苦并快樂(lè)的心情，并通過(guò)對(duì)“It was such a privilege to have spent a day with Tombe’s family”這句話的理解，體驗(yàn)志愿者生活的偉大。 【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】學(xué)會(huì)對(duì)信息的綜合和歸納，從而理解作者所表達(dá)的觀點(diǎn)。 Activity4: Summarize the change of Jo's feelings
新人教版高中英語(yǔ)選修4Unit 3 Reaching Out Across the Sea教案
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)3。 Think about the following questions and talk about your own attitude in pairs.Q1: As for this topic，what impresses you the most in the passage?Q2: What do you think of the future of China’s further exploration in sea? Are you in favor of the further exploration？Why or why not? 【設(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)是一個(gè)完全開放性的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的答案。運(yùn)用遷移所學(xué)，自由口頭表達(dá)自己對(duì)海洋探索的態(tài)度。對(duì)于中國(guó)海洋探索的未來(lái)，每個(gè)人的想法是不一樣的，有樂(lè)觀，有擔(dān)憂，有認(rèn)為值得投入，也有認(rèn)為不值得付出太大代價(jià)，這里給學(xué)生自由表達(dá)的空間只要學(xué)會(huì)有支撐自己觀點(diǎn)的事實(shí)就可以了，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和正確的價(jià)值觀。 Assignment: 此任務(wù)旨在遷移一、二課時(shí)所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。 Write about your idea of the future of China’s sea exploration. And add your attitude towards the effort China have made in sea exploration. You’re expected to use the language and the writing technique learnt in the passage.
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Unit 4 Body Language教案
Reading and Thinking:Listening to how Bodies Talk
文本簡(jiǎn)析
本閱讀材料的話題是交際中的肢體語(yǔ)言，作者從三個(gè)方面講述了肢體語(yǔ)言的特征與作用，通過(guò)主題句和舉例闡述的方式讓讀者了解不同文化中肢體語(yǔ)言的相同或者不同的意義，并從更抽象、概括的維度深入認(rèn)識(shí)肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解肢體語(yǔ)言的作用?；谥w語(yǔ)言的特點(diǎn)，作者提醒讀者在與人交流中，尤其是當(dāng)文化背景有差異的時(shí)候，要使用得體的肢體語(yǔ)言，尊重、理解和包容不同的文化，進(jìn)行有效、有素養(yǎng)的溝通。
文本共由六個(gè)段落組成，篇章結(jié)構(gòu)為“總—分”。第一段用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出了話題，并且從我們自身表達(dá)的需要和了解他人感受兩個(gè)角度講述了肢體語(yǔ)言的作用。第二段闡述了肢體語(yǔ)言的第一個(gè)重要特點(diǎn)——肢體語(yǔ)言在不同的文化中有不同的內(nèi)涵——這也是文中寫作篇幅最大的一個(gè)要點(diǎn)，最為重要。通過(guò)講述肢體語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，作者向讀者傳遞了要尊重不同的文化、要使用與所在文化相宜的肢體語(yǔ)言。文章的二、三、四段均圍繞這一要點(diǎn)展開。為了說(shuō)明肢體語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，第二段中作者講述了不同文化中視線交流的不同，列舉了中東國(guó)家和日本的情況來(lái)說(shuō)明。第三段中的主要支撐例子為OK手勢(shì)，除了我們所認(rèn)知的意義，OK手勢(shì)在一些國(guó)家，例如日本、法國(guó)、巴西和德國(guó)等有截然不同的含義，甚至在一些國(guó)家有侮辱性。第四段中講述了我們最常見(jiàn)的用點(diǎn)頭、搖頭表達(dá)是與否的肢體語(yǔ)言在一些特定國(guó)家是不一樣的，以及不同文化背景中人們交談時(shí)彼此的距離，見(jiàn)面或告別時(shí)采用的方式也截然不同。第五段的內(nèi)容為作者講述的第二個(gè)肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)——有一些肢體語(yǔ)言在世界各地有相同含義。作者通過(guò)兩個(gè)具體的例子進(jìn)行了說(shuō)明，目的在于告訴讀者有一些肢體語(yǔ)言的含義在全球是通用的，進(jìn)一步表明了肢體語(yǔ)言的重要性。第六段的內(nèi)容為肢體語(yǔ)言的第三個(gè)特點(diǎn)——有些肢體語(yǔ)言本身有很多不同的用途。作者用“smiling”的眾多使用場(chǎng)合和不同的用途進(jìn)行了說(shuō)明，這個(gè)要點(diǎn)同樣向讀者傳遞了肢體語(yǔ)言在表達(dá)中的重要性。
第1課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
整體理解文本的主要內(nèi)容、寫作意圖，梳理篇章結(jié)構(gòu)，畫出文本結(jié)構(gòu)圖。側(cè)重細(xì)讀第一段至第四段，提煉其中的文本信息及其中的語(yǔ)言、文化知識(shí)，思考文字背后的深層內(nèi)涵。
二、課時(shí)目標(biāo)
1. 通過(guò)預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等閱讀技巧，梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨大意，了解肢體語(yǔ)言的功能和文化差異性。
2. 通過(guò)自主閱讀提問(wèn)和小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 利用結(jié)合現(xiàn)實(shí)知識(shí)等方式由表層信息了解深層內(nèi)涵，思考肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，體驗(yàn)文化差異，提高邏輯思維能力和評(píng)判性思維能力。
三、教學(xué)過(guò)程
Activity 1 Activating the backgroundknowledge of body language
本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1做鋪墊。
Ask groups of students to act out thesentences on the screen without speaking. The others guess what they arecommunicating.
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入部分采用互動(dòng)游戲模式。教師事先把需要表演的內(nèi)容分成四組分別寫在四張紙上，讓自愿上來(lái)表演的各組學(xué)生代表抽取。各組準(zhǔn)備1分鐘后依次進(jìn)行表演。1分鐘內(nèi)猜對(duì)最多用時(shí)最短的小組獲勝。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】體驗(yàn)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。
Activity2 Brainstorming the content of the text
本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1做鋪墊。
1. Students look at the picture on Page 38.
Q1: What information can you get from thebody language in the picture?
2. Students read the title and brainstormthe contents of the text.
Q2:According to the picture and the title, what aspects of body language may bementioned in the text? Please draw a mind map.
Example
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)看（view）課文圖片及閱讀標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容并畫概念圖，激活話題圖式，導(dǎo)入話題詞匯，為多維課堂目標(biāo)做好鋪墊。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升看圖表述能力、預(yù)測(cè)以及畫概念圖的能力。
Activity 3 Identifying the structure ofthe text
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1
1. Students skim the text and look for thetopic sentence in each paragraph.
2. Students discuss in groups and draw thestructure of the text.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生快速閱讀尋找每段的主題句，并借此梳理文本的篇章結(jié)構(gòu)，畫出段落結(jié)構(gòu)圖，從而更好地理解全文。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】 提升結(jié)合文本特征快速查找主題句以及根據(jù)各段邏輯關(guān)系畫文本結(jié)構(gòu)圖的能力。
Activity 4 Reading and asking questions
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。
Students read paragraph 1 and put forwardsome questions that they think are important, and also tell them to offeranswers.
Here are a few questions the students askedin the class.
Q1: What does the word “interaction” mean?
Q2: Why do people use body language?
Q3: How can we know someone’s feelings?
T: What’s mainly talked about in thisparagraph? What are the functions of body language?
【設(shè)計(jì)意圖】自主提問(wèn)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度以及抓住重點(diǎn)并正確提問(wèn)的能力，是學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)。教師給出“自主閱讀提問(wèn)單”。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中根據(jù)自己對(duì)文本的理解提出相應(yīng)問(wèn)題并給出答案。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升根據(jù)閱讀內(nèi)容用英語(yǔ)正確提問(wèn)并回答的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
Activity 5 Identifying the differences ofbody language
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1和3。
1.Students read paragraph 2 and do the Trueor False.
Q: What’s important when using bodylanguage?
(We should use body languageappropriately.)
2.Students read paragraphs 3-4 and fill inthe form.
Q：Inwhich country/countries may people favor shaking hands/bowing from thewaist/nodding when they meet someone?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生細(xì)讀第2—4段，分別完成相應(yīng)任務(wù)。通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)掌握第二段的關(guān)鍵信息；根據(jù)三四段內(nèi)容填寫表格，系統(tǒng)地梳理“肢體語(yǔ)言”、“含義”和“國(guó)家/地區(qū)”之間的關(guān)系，并根據(jù)文本信息進(jìn)行相應(yīng)的推測(cè)。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】了解肢體語(yǔ)言的差異性及使用肢體語(yǔ)言時(shí)的注意事項(xiàng)；提升快速查找細(xì)節(jié)、梳理內(nèi)在聯(lián)系以及根據(jù)文本猜測(cè)隱含信息的思維能力。
Activity 6 Summarizing what has beenlearned
本活動(dòng)旨在鞏固課時(shí)目標(biāo)1。
The content, structure, language points andwriting skills are concluded in this part. Students reflect on what they havelearnt with the help of the related questions.
Q1: What is the topic of the text?
Q2: What features are mentioned about bodylanguage?
Q3: Which writing skill is mainly usedhere?
Q4: What are the classic words of givingexamples?
Q5: What’s the function of giving examples?
Q6: What other writing skills are employedhere?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法以及語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升歸納總結(jié)的邏輯思維能力。
Assignment
1. Retell the text using key words andphrases from the text.
2. Act out a situation where people usebody language to communicate but cause misunderstanding.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 學(xué)生復(fù)習(xí)課文生詞和短語(yǔ)并復(fù)述所學(xué)課文。按小組排練一個(gè)小片段，內(nèi)容是“因肢體語(yǔ)言表達(dá)不貼切而帶來(lái)麻煩”。這一作業(yè)是課文內(nèi)容的產(chǎn)出和深化，讓學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)及背后的深層原因。通過(guò)小組合作討論和展示能促進(jìn)磨合并鍛煉組員的團(tuán)結(jié)合作能力。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】鞏固課文并利用關(guān)鍵詞復(fù)述所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)小組合作確定表演內(nèi)容及形式并進(jìn)行排練，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。
第2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深入理解學(xué)習(xí)課文五、六段，同時(shí)在細(xì)讀全文后，完成概要寫作，內(nèi)化所學(xué)文化、語(yǔ)言知識(shí)。
二、課時(shí)目標(biāo)
1. 通過(guò)小組展示、自閱讀提問(wèn)等方式，進(jìn)一步了解肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)掘肢體語(yǔ)言的重要性，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2. 通過(guò)略讀、掃讀，梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。
3. 通過(guò)抓主題句、改寫、整合、修改、示范等方法，初步掌握概要寫作的要求。
4. 通過(guò)給外國(guó)朋友提建議，將課堂所學(xué)與生活需求相結(jié)合，鍛煉口筆頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
Activity 1 Checking the homework
本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1做鋪墊。
1. Students go over the text by retellingthe content with the help of some key words.
2. Ask students to present Assignment 2.
Act out a situation where people use bodylanguage to communicate but cause misunderstanding.
If the other students don’t get the point,point out where the problem lies.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)復(fù)述回顧課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組展示的目的在于讓學(xué)生熟悉課文、理解課文傳遞的信息后，學(xué)著跳出課文、聯(lián)系生活，去體會(huì)肢體語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用，尤其是不恰當(dāng)使用身體語(yǔ)言帶來(lái)的尷尬和誤會(huì)，從而將課堂所學(xué)融入生活，指導(dǎo)生活。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升學(xué)生對(duì)課文的再現(xiàn)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
Activity 2 Focusing on the similarity ofbody language
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。
Students read Paragraph 5 and answer thefollowing questions.
Q1. What kind of body language do we use toshow “sleep”? Act it out and describe it.
Q2. What kind of body language do we use toshow “I am full”? Act it out and describe it.
Q3. Can you give some more examples?
【設(shè)計(jì)意圖】此段文本相對(duì)簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)了用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)文中案例的環(huán)節(jié)，通過(guò)“演”和“看”，所有學(xué)生都能加深理解。問(wèn)題3旨在鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，養(yǎng)成主動(dòng)聯(lián)想的習(xí)慣。
【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升文字和動(dòng)作間的聯(lián)想及轉(zhuǎn)換能力以及發(fā)散性思維能力。
Activity 3 Finding out the different usesof the same body language
本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。
Students read Paragraph 6. Think and writedown some questions that they think are important, and also tell them to offeranswers.
Here are two questions the students askedin class.
Q1: What do experts suggest?
Q2: Can you say some different uses ofsmiling?
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精選高中生期末評(píng)語(yǔ)
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ，能夠積極配合老師 ，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注 ，做事更認(rèn) 真 ，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績(jī)只代表昨天，并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ，但勤奮好學(xué)，誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ，是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，積極、主動(dòng)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過(guò)努力 ，各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步，你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性，但在老師看來(lái)，你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
公司2024第一季度意識(shí)形態(tài)工作聯(lián)席會(huì)議總結(jié)
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù)，層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng)，把理論學(xué)習(xí)貫穿始終，全身心投入主題教育當(dāng)中；把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn)；堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，錘煉了政治品格，增強(qiáng)了工作本領(lǐng)，要自覺(jué)運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問(wèn)題，為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng)，發(fā)揮好基層ys*t陣地作用，加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力，提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力，起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律，為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論引導(dǎo)，做好輿情的收集、分析和研判，把握時(shí)、度、效，重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
關(guān)于2024年上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理，把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署，確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。（二）全面深化黨的組織建設(shè)，鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任，從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng)，有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建，打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式，繼續(xù)打造黨建品牌，抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建，廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者，把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
XX區(qū)民政局黨支部開展主題教育工作情況總結(jié)報(bào)告
二要專注于解決問(wèn)題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求，聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè)，深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況，全面了解群眾的真實(shí)需求，解決相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)科技工作中存在的問(wèn)題，采取實(shí)際措施，推動(dòng)問(wèn)題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問(wèn)題。優(yōu)化“民聲熱線”，推動(dòng)解決一系列基層民生問(wèn)題，努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前，“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問(wèn)題，并成功解決其中7個(gè)問(wèn)題，真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來(lái)，我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神，借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果，不斷深化主題教育的實(shí)施，展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
交通運(yùn)輸局在巡回指導(dǎo)組主題教育階段性工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)上的匯報(bào)發(fā)言
今年3月，市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見(jiàn)》，提出到2025年，“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí)，實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn)，諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即，但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問(wèn)題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng)，我們深入到諫壁閘一線，詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展，實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況，不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè)，堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任，奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功，關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等，深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
XX區(qū)文旅體局2023年工作總結(jié) 及2024年工作安排
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式，持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新，圍繞群眾需求，不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式，提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程，加大已開展活動(dòng)的上傳力度，確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策，持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作，結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活，推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū)，全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建，嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求，極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
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精選高中生期末評(píng)語(yǔ)
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ，能夠積極配合老師 ，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注 ，做事更認(rèn) 真 ，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績(jī)只代表昨天，并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ，但勤奮好學(xué)，誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ，是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，積極、主動(dòng)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過(guò)努力 ，各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步，你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性，但在老師看來(lái)，你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)
（二）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫，積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新，繼續(xù)優(yōu)化工作流程，精簡(jiǎn)審批程序，縮短辦事路徑，壓縮辦理時(shí)限，深化政務(wù)公開，努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”，為群眾提供便利，不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。（三）深化內(nèi)外宣傳，樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流，推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾，主動(dòng)接受監(jiān)督，同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果，不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
2024年度工作計(jì)劃匯編（18篇）
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng)，總建設(shè)里程2.13km，投資概算2.28億元。其中，烔煬大道（涉鐵）工程施工單位已進(jìn)場(chǎng)，項(xiàng)目部基本建成，正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作；中鐵佰和佰樂(lè)（巢湖）二期10KV外線工程已簽訂施工合同；黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制，亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理；公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng)，總建筑面積15.62萬(wàn)㎡，投資概算10.41億元。其中，居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng)，2月上旬完成全部招標(biāo)工作；合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作，近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工；半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作；半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止；巢湖市中醫(yī)院（中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院）新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn)，預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。
駐村工作隊(duì)2024年第一季度工作總結(jié)匯編（4篇）
三是做大做強(qiáng)海產(chǎn)品自主品牌。工作隊(duì)于xx年指導(dǎo)成立的冬松村海產(chǎn)品合作社，通過(guò)與消費(fèi)幫扶平臺(tái)合作，在工作隊(duì)各派出單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人支持下，已獲得逾xx萬(wàn)元銷售額。2022年底工作隊(duì)推動(dòng)合作社海產(chǎn)品加工點(diǎn)擴(kuò)建的工作方案已獲批，待資金下?lián)芎髮⒄絾?dòng)擴(kuò)建工作。四是積極助企紓困，帶動(dòng)群眾增收致富。工作隊(duì)利用去年建立的xx鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作群，收集本地企業(yè)在產(chǎn)品銷售、技術(shù)、人力、資金、運(yùn)營(yíng)、用地等方面的需求，并加大xx支持鄉(xiāng)村振興力度，xx助理赴各村委開展多場(chǎng)xx政策支持鄉(xiāng)村振興宣講活動(dòng)，本季度有x萬(wàn)元助農(nóng)貸款獲批，xx萬(wàn)貸款正在審批中。在壯大既有產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制，一方面鼓勵(lì)企業(yè)雇用本地農(nóng)戶就業(yè)，另一方面計(jì)劃與本地農(nóng)戶簽訂長(zhǎng)期收購(gòu)合同，讓農(nóng)民種得放心、種得安心，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>
主題教育總結(jié)常用提綱大全
第一，主題教育是一次思想作風(fēng)的深刻洗禮，初心傳統(tǒng)進(jìn)一步得到回歸。第二，主題教育是一次沉疴積弊的集中清掃，突出問(wèn)題進(jìn)一步得到整治。第三，主題教育是一次強(qiáng)化為民服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐，赤子之情進(jìn)一步得到提振。第四，主題教育是一次激發(fā)創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣鯔C(jī)，發(fā)展層次進(jìn)一步得到提升。2.第一，必須提領(lǐng)思想、武裝思想。第二，必須聚焦問(wèn)題、由表及里。第三，必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。第四，必須務(wù)實(shí)求實(shí)、認(rèn)真較真。3.一是抬高政治站位，堅(jiān)持大事大抓。二是堅(jiān)持思想領(lǐng)先，狠抓學(xué)習(xí)教育。三是突出問(wèn)題導(dǎo)向，深入整改糾治。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮表率作用。4.一是立足“早”字抓籌劃。二是著眼“活”字抓學(xué)習(xí)。三是圍繞“統(tǒng)”字抓協(xié)調(diào)。5.一是形勢(shì)所需。二是任務(wù)所系。三是職責(zé)所在。四是制度所定。6.一要提升認(rèn)識(shí)。二要積極作為。三要密切協(xié)作。
主題教育專題讀書班結(jié)班總結(jié)講話
第二，要把調(diào)查研究貫穿始終，實(shí)干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展。開展好“察實(shí)情、出實(shí)招”“破難題、促發(fā)展”“辦實(shí)事、解民憂”專項(xiàng)行動(dòng)，以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐，以深化調(diào)查研究推動(dòng)解決發(fā)展難題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要每人牽頭XX個(gè)課題開展調(diào)查研究，XX月底前召開調(diào)研成果交流會(huì)，集思廣益研究對(duì)策措施。各部門、各單位要制定調(diào)研計(jì)劃，通過(guò)座談訪談、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方式開展調(diào)查研究，解決工作實(shí)際問(wèn)題，幫助基層單位和客戶解決實(shí)際困難。第三，要把檢視問(wèn)題貫穿始終，廉潔奉公樹立新風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)公司主題教育整改整治工作方案要求，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改，對(duì)標(biāo)對(duì)表xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入查擺不足，系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展遇到的問(wèn)題、群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，結(jié)合巡視巡察、審計(jì)和內(nèi)外部監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，形成問(wèn)題清單。
