I’m watching TV說課稿5篇

I’m watching TV.說課稿一

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是Go for it ( 下) Unit 5。主要圍繞"What are you doing?"這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learningby doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

２、教材的地位和作用：

"Gofor it"教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成，同時每個版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，每一小部分又有聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。SectionB中的３a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來。Section B中的3c是任務(wù)性教學(xué)，體現(xiàn)了語言的交際性和實用性。

３、教材的處理：

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二課時是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三課時是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四課時是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

二、教學(xué) 目標(biāo)：

根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。

1.語言知識：

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV,do homework, eating dinner, talking on the phone)

語言功能：

學(xué)會讀、寫一篇有關(guān)人們正在運動的短文。

語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）：

Whatare you / they doing ?

Im/ Were/ Theyre watching TV.

Ishe/ she watching TV?

Yes,he/ she is. /No, he/ she isnt.

2.語言技能：

（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。

（2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watch TV, readbooks, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to dosth.等。

（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3、學(xué)習(xí) 策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。

4、情感態(tài)度：

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。

三、教學(xué)的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

教學(xué)難點為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

四、教學(xué)方法

1、教法分析：

（1）現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用）。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過程設(shè)計

TheFirst Period

(SectionA 1a. 1b ,1c,2c)

Step1Warming up

("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）

T：We are having an English class now. What are we doing now?

(Helpthe students to answer: Were having an English class now.)接下來教師要求幾個學(xué)生做一些動作，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時作好鋪墊）

Step2Presentation

教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

(1)叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：

T:He/ She is singing now.

Theyare playing football now.

T:What is he/ she doing ?

He/Shes playing football now

（2）然后叫一個學(xué)生做動作，另一個學(xué)生問，進(jìn)行問答練習(xí)。

S1:What are you doing now?

S2:Im watching TV. (ect.)

sing----singing/ watch----watching / play---playing/ect.

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

Step3 Practice

1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.

e.gWhat are you doing ? I am eating.

Whatis he doing ? He is eating.

Whatare they doing? Theyre eating..

2.Practice Section A (1a)

3. 然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)句型。

主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞

（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）

Step4Listening

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

1.Whatare the people doing?

2.Writenumbers from 1a below.

3.Checkthe answers in pairs like this:

A:What is Jenny doing?B: He is watching TV.

A:What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner.

A:What is John doing?

B:He is doing homework.

(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）

Step5Pairwork

接著教師叫一些學(xué)生背向著全班同學(xué)來做一些動作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。

（小組比賽，猜對的同學(xué)以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學(xué)的紅星最多。）

如：Is LiLei writing? No, he isnt.ect.

直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。）

然后叫學(xué)生看第26頁 2C 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)隊練習(xí)。本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。

Step6 Group work

接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。

如：What are you doing ? I am talking.

Whatis he/ she doing ?He/ Shes talking.

Ishe/ she talking?

Yes,he/ she is. /No, he/ she isnt.

(這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。）Homework:1.熟記本課的單詞、詞組和句型。

2.完成Shelf Check 3.

3.觀察今晚自己一家人做的事。

I’m watching TV.說課稿二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級英語下冊I’m watching TV，下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)工具，教學(xué)過程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡要說明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

1）詞匯

Clean,on, read,apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doinghomework, talking on the phone

2）語法現(xiàn)在進(jìn)行時(Present progressivetense)

3）句子

What are you doing?I’m watching TV.

What’s he doing?He’s doing his homework.

What are they doing? They’re cleaning the room.

2. 能力目標(biāo)：學(xué)會用英語談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點為現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are youdoing ?I’m watching TV.What’s she/he doing ?She/he’s ……

教學(xué)難點

①現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。（The structure of theverb adding “ing”）

②能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。（Using this tense todescribe and communicate）

三、教學(xué)工具---多媒體的運用

本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對所學(xué)知識進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。

四、教學(xué)過程

Step 1leading-in（聽音樂創(chuàng)設(shè)情境）

1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候)

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)

3.本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。

Step 2結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。

Step 3 Practice

1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).

e.g What are you doing ? Iam reading.etc.

2. Get some pairs to practise in class.

Step 4 Presentation

(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….

(2)然后出示圖片,進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。

A: What is he/she doing?

B: He/She is……. (ect.)

Step 5 Game

1. 猜動作Show a picture and getthe students to guess what he is doing.

2. 接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來做一些動作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。

Step6 Listening （目標(biāo)聽和精聽結(jié)合）

1.say:There are many people living in the apartment. Do you know“what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jennydoing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2.Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner.

A: What is John doing? B: He is doing homework.

(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)

Step 7

“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.

Step8學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧

Step9 Homework:

五、教學(xué)反思

學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯，教學(xué)計劃進(jìn)行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。

簡單有以下幾點：

l我在課堂上習(xí)慣一句話或一個知識點多次重復(fù)，有無意的也有特意的，本想通過重復(fù)來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，可事實上，會讓學(xué)生感到枯燥無味，所以這一點，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意。

l課堂上學(xué)生名字有時點中文名有時英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學(xué)生的英文名，在英語課堂上盡量提問學(xué)生的英文名字。

l在學(xué)生表演-猜動作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達(dá)，這樣更好些。

當(dāng)然還有很多不足之處，我會在今后的教學(xué)過程中，慢慢摸索，彌補(bǔ)不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學(xué)水平。

I’m watching TV.說課稿三

一、 教材分析

1、教材內(nèi)容

本單元是Go for it (下) Unit 5，主要圍繞“What are you doing?”這一主題開展各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句、否定句、以及特殊疑問等語言功能。本單元目標(biāo)是在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

2、教材的地位和作用

“Go for it”教材有個比較明顯的編排特點，那就是每個單元由Section A、Section B和Self Check三大部分組成，內(nèi)容循序漸進(jìn)、形式多樣，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識

（1）單詞

Phone mall soccer moviesounds how boring library

(2) 短語

watch TV do homework talkingon the phone eating dinner

(3) 句子

What are you / theydoing?

Im / Were / Theyrewatching TV.

What is he / shedoing?

He / She is reading.

Is he / she watchingTV?

Yes, he / she is.No,he / she isnt.

2、語言技能

(1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。

(2)能掌握本單元范圍內(nèi)的單詞、短語，以及現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句、否定句、和特殊疑問的簡單運用。

（3）能適當(dāng)理解現(xiàn)在進(jìn)行時的定義、構(gòu)成以及變化規(guī)律。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

三、教學(xué)的重點和難點

1、教學(xué)的重點：主要掌握單詞、詞組搭配以及現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

2、教學(xué)難點：現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音的正確掌握，以及用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式對正在發(fā)生的動作的準(zhǔn)確描述和表達(dá)。

四、教學(xué)方法

本單元主要運用任務(wù)型教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀體驗，實現(xiàn)動中學(xué)，具體方法有：

（1）呈現(xiàn)法：利用肢體動作表達(dá)語言。

（2）圖片法：利用圖片加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。

（3）情景法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，模仿對話，角色扮演，活學(xué)活用。

五、教學(xué)過程設(shè)計（第一課時<1 A、1 B、1c 、2 A、2b>的教學(xué)過程）

1、Step 1: Warming up

看單詞(如：run walk jump smile)，請學(xué)生上講臺做動作，利用正在進(jìn)行的肢體動作表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣做能活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂注意力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、Step 2: Presentation （1a部分）

(1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出圖畫中的活動與課文的詞組搭配。

(2)然后老師利用圖畫中的活動和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

如：Teacher: Whatare you doing?

Student 1: Imwatching TV.

Teacher: What is hedoing?

Student 2: He isreading. ……

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

3、Step 3:Practice （1c部分）

角色扮演，學(xué)生三人一組進(jìn)行對話問答。

如：Student 1:What are you doing?

Student 2: I amwriting.

Student 3: He / She iswriting.……

4、Step 4:Listening（1b 2a 2b部分）

在熟悉和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽力，更有利于學(xué)生理解和聽懂聽力的內(nèi)容

5、Step 5: Reading（2b部分）

為了使得學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的全面提高，讀英語也是一個不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。

6、Step 6:Teaching summary

課堂結(jié)束前，向?qū)W生總結(jié)和歸納本課時所要掌握的主要內(nèi)容。

7、Step 7:Assigning homework

最后，布置家庭作業(yè)。

六、板書設(shè)計

1、What are youdoing?

I am watching TV.I am = Im

2、 What is hedoing?

He isreading. What is = Whats He is = Hes

3、What is shedoing?

She is reading.She is= Shes

4、What are theydoing?

They are eatingdinner. They are = Theyre

七、教學(xué)反思

1、本單元的教學(xué)活動是遵循以學(xué)生為主體，以學(xué)生體驗為中心的教學(xué)，并通過聽、說、讀、寫等方面的運用來全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

2、另外，由于我們遵循的是任務(wù)型的教學(xué)理念，在現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法學(xué)習(xí)過程中，我們又不可避免地走學(xué)習(xí)語法的老路，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解和歸納總結(jié)語法知識點。

I’m watching TV.說課稿(英文版)

I. Introduction

This is one of the lessons of Book II . Inthis class, they will learn a grammar item called the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing ).

They can learn the grammar item by looking,listening, talking and practicing to know how to use it in reality. And manyactivities have been designed for students to study and practice. Trying toconnect knowledge to interesting and stimulating their enthusiasm to study inclass is a very important thing for teachers to consider.

II. Teaching goal and key points.

1. The language Goal is to learn about whatpeople are doing and the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing ), andbesides master the structures of the present progressive, how to make good useof the present progressive in real life is also important. Through manydifferent teaching steps and methods, make students realize that the presentprogressive is close to their studies and lives, they can use the language theylearn to meet the need and wishes by using the new knowledge easily.

2. Teaching key points are training theabilities of using the present progressive to express their feelings in reallanguage surroundings.

III. Ways of teaching and learning

Divide the whole class into six groups totrain them how to cooperate with group members. One of the students answeringquestions correctly will win one or two points for their own group, using thisway to make them know helping others are equal to help themselves, honors ofcollectivity are their honors. Dialogues, games and performances are designedfor students to practice, in addition to these exercises, flash and songs,balls and photos are used in class activities to build a kind of strong studyatmosphere

IV. Teaching Procedures:

Step1 Warming – up

A. Sing a song < My love>

Step 2 Lead in

1. Show some pictures to students andintroduce the present progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing) to them

2. Look and say

Talking about pictures

3. Fill in the forms after listening, to makethe Ss clear what

they are learning.

Invite a few students to do some actions inclass, and then ask some questions to the other students,

Q1

T: What is he doing?

Ss: He is jumping.

Step 3 Presentation

Pair work, flash and conversations

To let the students guess what the people aredoing in the picture.

Step 4 Practice

1. Lead in the general question of thepresent progressive

2. Invite two students to play football inthe classroom,

then ask some questions to Ss,

3. Guessing the pictures to practice thegeneral question.

Step 5 Description

1.Show a photo of Mr. Black, let them learnhow to talk

about the photo.

2.Show a photo of two girls with the words tothe others as an example.

3. With the help of projector, let them lookat their baby photos.

Step 6 Group work

Show some sentence patterns for students toreference.

Everybody talks about one picture one by one.

(The students have performances in front ofthe classroom)

Step 7 Summary

Be + V-ing

Step 8 Homework

A composition about the photos

V. Feedback

Teaching design is very important for a goodlesson, yet the most important thing is how to organize teaching and make thestudents show great interesting in class. Giving students more opportunitiesand encouragement to make them believe they are the best.

I’m watching TV. 第一課時說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語七年級下 I’m watching TV.的第一課時。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五大塊來說。

第一大塊：說教材

一、教材分析：

“Go for it”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成，同時每個版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，每一小部分又有聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。Section B中的３a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來。