求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題

說課稿2篇

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題說課稿一

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第54頁

（二）教材分析：

各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決問題≥就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“倍“的概念，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和用乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實(shí)際問題。它為今后更深入學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍多幾或者少幾稍復(fù)雜的應(yīng)用題，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，比例打下基礎(chǔ)，這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后解決問題積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)≤數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)≥中關(guān)于小學(xué)第一學(xué)段解決問題教學(xué)的具體要求，以及教材的編排意圖，我認(rèn)為本課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的實(shí)際問題，體會(huì)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量間的相互關(guān)系。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解答簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的實(shí)際問題

4、教學(xué)難點(diǎn)：把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”轉(zhuǎn)化成為“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”

三、說教法和學(xué)法：

1.教法：游戲引入，自主探究，啟發(fā)鞏固

2.學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流

根據(jù)以上分析，我采取“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題中，經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過程。同時(shí)，通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)流程：本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)過程將分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新。

1.出示以下幾道題，讓學(xué)生口答

8里面有（）個(gè)220里面有（）個(gè)5

5的3倍是（）4的2倍是（）

白兔有3只，黑兔的只數(shù)是白兔3倍，黑兔（）有只。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，所以我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)資源，喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，拉近新舊知識(shí)之間的距離，使新舊知識(shí)處于較接近的平面上，以舊帶新，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，對(duì)新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：首先播放航模的視頻，老師介紹有關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣的情境的目的就是渲染氛圍，最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此引出下面的用小棒擺飛機(jī)的主題活動(dòng)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：動(dòng)手操作，探究新知。例2的主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生的游戲活動(dòng)，用小棒擺飛機(jī)的主題活動(dòng)中展現(xiàn)了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義。設(shè)計(jì)意圖：用小棒擺出飛機(jī)的造型，有了興趣就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

主要過程是這樣的：先以動(dòng)畫形式出示例2的主題圖，剛才我們看了航模表演，說你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那好，我們用小棒來擺飛機(jī)。是用幾根小棒擺成的飛機(jī)呢？這時(shí)老師又提問：你能用手里的小棒能擺這樣的幾架呢？（學(xué)生手中的小棒根數(shù)不一樣，有的5根，有的10根、有的15根、有的20根）匯報(bào)結(jié)果后，5根小棒可以擺成一架飛機(jī)，10根小棒可以擺2架飛機(jī)，10里面就有2個(gè)5，由此引出“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，接著課件出示小強(qiáng)提出的問題“我的小棒是小紅的幾倍？”小組討論，交流，匯報(bào)結(jié)果。從而讓學(xué)生將“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，與“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”之間建立了聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，提問：你能用什么方法解決這樣的問題？在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題思路，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，用除法解決。

設(shè)計(jì)意圖：在“用木棒擺飛機(jī)”的這一活動(dòng)中，從低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過演示操作，抓住教學(xué)關(guān)鍵，提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考，討論，使學(xué)生具體，直觀形象情境中感知求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的含義就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，實(shí)現(xiàn)了思維的一次飛躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。至此，學(xué)生已經(jīng)將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成了“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，并且已經(jīng)知道了可以用除法來解決問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，完全放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。

課件出示例3主題情境圖：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的節(jié)目。我們來看看有一些什么節(jié)目呢？35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，讓學(xué)生觀察對(duì)于這樣的場景，你們能提出什么問題？學(xué)生提出的問題也許很多，但是一定有求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，老師從中選出唱歌人數(shù)是跳舞的幾倍？唱歌人數(shù)是看節(jié)目的幾倍？想一想，怎樣解決唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？引導(dǎo)自由發(fā)言，小組討論交流解決的方法，抽生回答解題思路。教師總結(jié)轉(zhuǎn)化的方法：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？就是求35是7的幾倍？也就是求35里有幾個(gè)7？用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列式？根據(jù)學(xué)生的回答并板書，357=5，提示學(xué)生商的5是兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，不是單位名稱，所以商的5后面不寫倍字。設(shè)計(jì)意圖：這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，還能體會(huì)合作交流給自己帶來的收獲。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用，質(zhì)疑拓展。

1、口答。

12里面有（）個(gè)612是6的（）倍

32里面有（）個(gè)832是8的（）倍

2出示練習(xí)十二第１題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意（有哪些動(dòng)物？各有幾只？用筆記下來），再試著提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列式解答。

3、綜合題。課件出示，動(dòng)物園有1只羊吃草，2只猴子在爬樹，3只小鳥在唱歌，4只松鼠在玩耍，8只小雞吃蟲子，12只天鵝游泳。誰能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)用倍說一句話，誰是誰的幾倍

4、猜一猜袋里有多少個(gè)黃球和紅球？（提示一共有15個(gè)，黃球是紅球的4倍）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固聯(lián)系是本節(jié)課學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是加深理解倍的概念環(huán)節(jié)，練習(xí)片段的形式設(shè)計(jì)新穎多樣，內(nèi)容體現(xiàn)趣味性，思考性，綜合性。沒有拘泥于教材上練習(xí)，而是做了進(jìn)一步深入的挖掘，提高了學(xué)生的興趣，滿足了多樣化的要求。鞏固練習(xí)的第三題是一道綜合題，學(xué)生在搶答游戲中鞏固了新知識(shí)，在猜乒乓球這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有猜出答案的，有的擺學(xué)具推算的，有通過計(jì)算得出的，思維得到了碰撞，得到成功的體驗(yàn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是：全課總結(jié)。你們學(xué)會(huì)了什么？通過提問，讓學(xué)生回憶本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，

板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)書的幾倍

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題說課稿二

新課之前，學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的解決問題，學(xué)生對(duì)于"倍"已經(jīng)不陌生了，能知道幾倍就是以小的數(shù)為一份，大的數(shù)有這樣的幾份，通過圈一圈、分一分等圖的方式清楚地表示出兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾，用乘法來解答。

一、說教材

表內(nèi)除法二單元主要內(nèi)容有：7.8.9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘，除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。本單元的目標(biāo)是著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘，除運(yùn)算的實(shí)際問題。今天所教學(xué)的內(nèi)容是解決問題中的第一個(gè)內(nèi)容，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，這課時(shí)的主要目標(biāo)是：

1、聯(lián)系實(shí)際問題理解"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系；會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。