求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)版一年級(jí)下冊(cè)第6單元72頁(yè)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

2、通過(guò)操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)耄ǖ湍昙?jí)的學(xué)生在有趣味性的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣較濃，因此設(shè)計(jì)游戲開(kāi)課的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

1．同學(xué)們，今年我們國(guó)家要舉行什么運(yùn)動(dòng)會(huì)？你想?yún)⒓赢?dāng)冠軍嗎？下面我們就在班級(jí)做個(gè)夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個(gè)人一組，看誰(shuí)能夠獲勝．

2．老師記時(shí)，學(xué)生比賽．（看誰(shuí)在1分鐘內(nèi)夾的豆多）（課件顯示走一分鐘時(shí)間的過(guò)程）

3．比賽結(jié)束后，各組匯報(bào)比賽結(jié)果，老師在表中記錄．

4．教師出示成績(jī)表，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組數(shù)據(jù)，哪組數(shù)據(jù)不分勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)同樣多，所以不分勝負(fù)．）

哪組數(shù)據(jù)可以分出勝負(fù)？為什么？（他們夾的個(gè)數(shù)不同，數(shù)量多的獲勝）

5．要知道比賽的結(jié)果，就要把每組的兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．生活中，像這樣的問(wèn)題我們經(jīng)常會(huì)遇到，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究比較兩個(gè)數(shù)大小的問(wèn)題．

（在開(kāi)課過(guò)程中為新的教學(xué)知識(shí)做了鋪墊）

二、探究新知

1、教學(xué)例題

（1）學(xué)生動(dòng)手操作：

先擺12個(gè)三角形圖片后問(wèn)，現(xiàn)在三角圖片多嗎？（學(xué)生可能會(huì)迷惑）

師：我們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少的時(shí)候必須要有兩種以上物體才能比較。

學(xué)生再擺8個(gè)小圓片

問(wèn)：你是怎樣擺的？（體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和如何擺能很快看出誰(shuí)多誰(shuí)少的方法）

（學(xué)生可能有把兩種圖片擺成一排的，也有可能是擺成兩排但是沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，最好的擺法是兩排而且是上下一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)于這樣的擺法給予表?yè)P(yáng)）

【演示課件1】顯示最優(yōu)擺法

（2）看課件同桌討論，思考三個(gè)問(wèn)題：（板書(shū)問(wèn)題）

A：誰(shuí)和誰(shuí)比？

B：誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？

C：多的分成了幾部分？是哪幾部分？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果（學(xué)生自由選擇問(wèn)題回答）

第1和2個(gè)問(wèn)題學(xué)生直接說(shuō)，當(dāng)說(shuō)到第3個(gè)問(wèn)題時(shí)問(wèn)：

△中的哪一部分和○同樣多？請(qǐng)你用鉛筆把△分成兩部分．（學(xué)生擺鉛筆）給一個(gè)同學(xué)上臺(tái)投影展示

再問(wèn)：△中和○同樣多的部分有幾個(gè)？（8個(gè)）

問(wèn)：哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學(xué)生到前面來(lái)指）

學(xué)生在自己擺的學(xué)具上再一次加手勢(shì)邊說(shuō)邊比△和○的個(gè)數(shù)．（課件演示分成兩部分的過(guò)程，指名學(xué)生利用三個(gè)問(wèn)題說(shuō)過(guò)程）

（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的8個(gè)，另一部分是比○多的4個(gè)）

問(wèn)：△比○多幾個(gè)？（4個(gè)）

（4）根據(jù)推理，思考怎樣列算式。

問(wèn)：剛才我們是看著圖比較出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的，那么怎樣用計(jì)算的方法算出這個(gè)結(jié)果呢？要求三角形比圓形多幾個(gè)？怎樣列式？

學(xué)生說(shuō)：12－8表示從12個(gè)三角形里面去掉同樣多的8個(gè)，就求出了三角形比圓形多的幾個(gè)。（板書(shū)：12－8=4（個(gè)））

學(xué)生說(shuō)完后反問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生看圖加手勢(shì)說(shuō)明）

（通過(guò)學(xué)生的擺一擺，讓學(xué)生更深入的理解多的分成兩部分是哪兩部分，明確找到一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的部分在哪里。）

2、自學(xué)教材72頁(yè)例3，看例題有什么！

問(wèn)：根據(jù)例題圖片，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生說(shuō)問(wèn)題并列式解答說(shuō)解答的方法

如：小雪比小華多得幾朵紅花？

根據(jù)問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？多的分成哪兩部分？說(shuō)一句完整的話

（先帶學(xué)生讀，有能力的學(xué)生讀，再到全班讀）

學(xué)生很快擺出學(xué)具，用圓片和三角片表示出來(lái)

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺出來(lái)并列出算式計(jì)算。

（這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟解決問(wèn)題的方法，并促使他們主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的更好的發(fā)展。）

3、隨堂鞏固

課件出示教材72頁(yè)做一做

學(xué)生根據(jù)三個(gè)問(wèn)題分析題目

（兩只松鼠比較松果，黃松鼠的多，分成和橘黃松鼠同樣多的部分和多的部分）

學(xué)生打開(kāi)書(shū)72頁(yè)根據(jù)分析過(guò)程列式，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)25－20=5（個(gè)）

4、歸納小結(jié)：

（1）觀察幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)被減數(shù)在每道題中表示的是什么？（兩個(gè)數(shù)中的較大數(shù)）減數(shù)在每到題中表示的是什么？（兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)）那么怎樣求差？（用較大數(shù)減去較小數(shù)就可以求出差）

（2）強(qiáng)化練習(xí)：（只列式不計(jì)算）（課件出示）

A：公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？

B：某小學(xué)一年級(jí)有26個(gè)男同學(xué)和20個(gè)女同學(xué)．男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

C：一年級(jí)展覽作業(yè)．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比第一行多擺多少本？

D：商店有彩電48臺(tái)，冰箱有30臺(tái)，彩電比冰箱多幾臺(tái)？

（通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更深入的理解本節(jié)課的計(jì)算算理）

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)