感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化教案

教材分析：

本節(jié)課授課內(nèi)容是（人教版）高中思想政治必修3--《文化生活》第四單元綜合探究：感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化。作為《文化生活》的落腳點(diǎn)，本節(jié)課理論性、綜合性很強(qiáng)，起到歸納、總結(jié)、升華的作用。本節(jié)課的中心議題是感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化，明確我們?cè)谌蛭幕拇蟪毕?，必須發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的先進(jìn)文化。

課件教案

課程目標(biāo)：

理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度上感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化，理解當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文

化的品質(zhì)，懂得在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)該建設(shè)什么樣的先進(jìn)文化。

教學(xué)重點(diǎn):

1．當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化

2．當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的基本特點(diǎn)

3．建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化（或發(fā)展先進(jìn)文化）

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的品質(zhì)

學(xué)情分析：

授課班是高二理科班，男生所占的比重大，學(xué)生思維活躍，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的

共同學(xué)習(xí)，師生的關(guān)系很親密，學(xué)生非常接受并喜歡老師的授課方式，課堂各環(huán)節(jié)都能積極參與，但由于政治科在高考各學(xué)科分值所占的比重少，因而幾乎無(wú)法安排時(shí)間作課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備及課后練習(xí)，因此必須提高課堂效率，力求使學(xué)生在課堂解決并吸收基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生的認(rèn)知方面，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)代先進(jìn)文化和中國(guó)特色社會(huì)主義文化有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于本節(jié)課理論性、綜合性很強(qiáng)，趣味性不高，對(duì)理科學(xué)生而言，如何從感性到理性，實(shí)現(xiàn)思維的跳躍難度很大；此外，學(xué)生在收集與篩選社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、表達(dá)等方面的能力也有待加強(qiáng)。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，依據(jù)新課標(biāo)、考綱及學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)的認(rèn)知情況大膽整合教材，按照“是什么—為什么—怎么辦”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用活動(dòng)式、探究式相結(jié)合的教學(xué)模式，在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用討論法、講授法、歸納法等教學(xué)方法；結(jié)合課本的探究活動(dòng)、２００７年CCTV電視舞蹈大賽群舞金獎(jiǎng)的《士兵與槍》及《較量》和十七大的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，激起學(xué)生的興趣，通過(guò)“材料的研習(xí)與運(yùn)用”、“合作與交流”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有所思有所悟，通過(guò)“由表及里、由此及彼”進(jìn)行綜合分析，師生共同生成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)課本知識(shí)的立體認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)社會(huì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、探究生成：當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化

探究一：課本P113-114《中國(guó)特色社會(huì)主義文化的旗幟》

問(wèn)題：當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化是什么?為什么？

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同合作歸納出：當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化；因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義文化體現(xiàn)了中國(guó)最廣大人民群眾的根本利益，推動(dòng)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

探究二：創(chuàng)設(shè)情景，提出：（1）引領(lǐng)中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)的旗幟是什么？

（2）這一旗幟引領(lǐng)下的當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的科學(xué)內(nèi)涵是什么？

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納：中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)的旗幟是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)出先進(jìn)文化的內(nèi)涵。

二、感悟生成：當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的基本特點(diǎn)

1、通過(guò)視頻：舞蹈《士兵與槍》，創(chuàng)設(shè)情景（《士兵與槍》成功在哪里？）點(diǎn)拔學(xué)生分析，引出下一環(huán)節(jié)。

2、探究三：課本Ｐ１１４《“三個(gè)面向”的呼喚》

展示鄧小平提出“三個(gè)面向”的背景，引導(dǎo)學(xué)生討論思考，并提出問(wèn)題：“三個(gè)面向”如何體現(xiàn)了先進(jìn)文化與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)？

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同合作歸納：