《江城子乙卯正月二十日夜記夢》說課稿

余映潮老師說:“小步輕邁是教學細節(jié)化之形，而細膩品讀則是教學的細節(jié)化之神?！?/p>

我說課的題目是《品讀一段真情》，以《江城子.乙卯正月二十日夜記夢》進行說課，我將從以下六個方面進行我的說課。

說課稿

一、說課程標準

《普通高中語文課程標準》中提到，要引導學生閱讀中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力。

二、說教材分析

教材是學生獲取知識的重要來源，教材分析是上好一節(jié)課的前提，《江城子乙卯正月二十日夜記夢》是部編本高中語文選修性必修上冊古詩詞誦讀單元的第四篇課文，講述的是蘇軾悼念自己的妻子王弗，其目的是通過本詞的學習，可以使學生了解蘇東坡除了豪放曠達的一面，也有柔情似水的一面，了解人物形象的豐富性和多樣性，幫助學生提高鑒賞文學古籍的能力。

三、說學情分析

學生是學習的主人，學生已有的認知水平和知識結(jié)構(gòu)是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，只有對學生全面了解，才能在教學過程中做到有的放矢，因材施教。高中生思維活躍，善于想象和推測，語言表現(xiàn)欲較強，但是概括能力相對較弱，學習不夠主動，表達能力不強，針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課我將立足于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生鑒賞古詩詞的能力，以學定教。

四、說教學目標和教學重難點

新課標中特別注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此根據(jù)以上對教材和學情的分析，以課標思想為指導，結(jié)合高中階段學生特點，我將確定以下三點教學目標:

1、根據(jù)課下注釋讀懂詞的含義，并背誦本詞。

2、誦讀感知，能通過自己的朗讀來表現(xiàn)詩中所表達的情感和意境，提高感知詩人內(nèi)心情感世界的能力。這也就是本節(jié)課的教學重點。

3、學習積累，鑒賞詞作虛實相生的藝術(shù)手法。體會蘇軾的深情，感受悼亡詞的真摯。這一點也是本節(jié)課的難點。

五、說教法學法

教學有法，教無定法，貴在得法，依據(jù)教學目標，以及《語文課程標準》中“語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究的學習方式”，本節(jié)課我將借助多媒體課件，選用講授法、提問法來進行教學，使學生運用誦讀法、合作探究法來學習。

六.說教學過程

接下來，就是說教學過程，我的教學過程共分為七步。

一、溫故導入

好的導入未成曲調(diào)先有情，可以取得事半功信的教學效果。對于本節(jié)課我以溫故知新的方式導入，以蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》引導學生感受蘇軾的豪放和闊達，從學生熟悉領(lǐng)域出發(fā)，引導學生探究他內(nèi)心深處的“柔情似水”，感受他的“十年生死”之夢。

二、誦讀感知（亮點一）

《語文課程標準》中建議“教師要充分關(guān)注學生閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性”。所以在本環(huán)節(jié)我將綜合運用聽、讀、問、答四種方式教學。

首先通過多媒體聽讀，激發(fā)學生學習興趣，直觀感受蘇軾的痛徹心扉和傷心欲絕。

其次指定學生誦讀，并在誦讀之后，由學生點評，加深學生對于斷句、輕重、快慢的理解，進一步感受本詞的凄苦哀怨。

最后配樂讀，利用凄清的音樂引導學生通過自己的誦讀來表現(xiàn)詩中所蘊含的真摯之感。

設計意圖：通過多種閱讀方法，反復閱讀本詞，引導學生由淺入深的理解本詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)風格，初步感受作者對妻子的摯愛之情和他的痛徹心扉，加深學生對文章的理解。

三、精讀細研（亮點二）

學生對文章有了一定的了解以后，順勢進入到了深入研讀環(huán)節(jié)。通過一個問題研究本文所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。虛實結(jié)合這一手法，學生往往是只聞其名，未名其意。所以對于這個問題，我會給學生充足的時間，設置小組討論。小組討論后分享成果，互相補充完善答案。

設置意圖：本環(huán)節(jié)以學生為主，教師為輔，通過小組討論培養(yǎng)學生合作探究的能力，在分享過程中，學生通過質(zhì)疑，讓思維的火花在課堂上進行碰撞，加深學生對虛實結(jié)合這一手法的理解，增強了引導學生參與課堂的積極性，也增強了學生的表達能力和表達欲望。

四、實戰(zhàn)演練

認知發(fā)展論指出高中階段，學生的思維活躍，想象力豐富，能進行相關(guān)的學習遷移，學生通過前面的學習，已經(jīng)了解到虛實結(jié)合這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，但在具體做題中還賞析不到位，所以接下來我會以王昌齡的《送魏二》為例，請學生從虛實結(jié)合角度賞析這首詩歌。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以再次幫助學生體會文章關(guān)鍵和要點，將理論應用于實踐，通過練習，讓學生熟練掌握虛實結(jié)合這一手法，而且在發(fā)言的過程中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。