世界經(jīng)濟的全球化說課稿2篇

世界經(jīng)濟的全球化說課稿一

說課稿

項目

內(nèi)容

理論依據(jù)或意圖

教

學

分

析

地

位

和

作

用

本課內(nèi)容是高中歷史必修（2）世界經(jīng)濟史模塊最后一個專題的最后一課，具有對整個模塊的總結性的作用。概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性和經(jīng)濟全球化的影響。

通過本課的學習，可以使學生理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，認識在全球化趨勢之下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。

教

學

目

標：

1．知識能力：識記和再認關稅貿(mào)易總協(xié)定的成立，世界貿(mào)易組織的成立、中國加入世貿(mào)組織的史實、理解經(jīng)濟全球化的動力和利弊。

2．過程與方法：對世界貿(mào)易組織的成立、中國加入世貿(mào)進行問題探究，總結歸納其作用，學生探討經(jīng)濟全球化的利弊。

3．情感態(tài)度及價值觀

①通過教學使學生充分認識世界貿(mào)易組織對抑制國際經(jīng)濟貿(mào)易關系中的強權作用，具有深遠的影響及現(xiàn)實意義。

②通過本課內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展的動向，引導學生形成關注人類命運的人文主義精神，樹立面向世界，面向未來，積極參于國際競爭，促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。

根據(jù)現(xiàn)行的普通高中課程標準及高、初歷史教學的區(qū)別和教材的要求，從知識的教學、技能訓練、能力培養(yǎng)等方面確定。

教

學

重

點

1．世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟全球化進程中的作用。

2．中國加入世界貿(mào)易組織的影響和作用。

3．經(jīng)濟全球化的影響。

根據(jù)課程標準和本課內(nèi)容在歷史知識體系中的地位和學生的認知情況。

教

學

難

點

理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍的深刻的含義。

對經(jīng)濟全球化利弊的了解，不僅要知道其利弊是什么，還要探究為什么。對高一學生來說理解這一問題有一定的難度。

學

情

分

析

1．從學生的認知水平和能力狀況來看，學生在初中階段已經(jīng)初步學習了的世界史，對經(jīng)濟全球化的基本史實已經(jīng)有所了解。在學習過程中，學生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學習能力。

2．從學生存在的學習問題和學生的學習需要及行為來看，學生的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此在教學中要增強直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀。

教師要針對學生進行史學方法，尤其是學習方法指導，以形成積極主動探究問題，達到終身學習的目的。

教

學方法及

手

段

（1）貫徹問題式學習、合作學習的教學理念和以多媒體教學手段為輔助教學工具，綜合運用啟發(fā)式、互動式等多種教學方法。

在教學過程中，課前布置學生以小組合作的形式就“經(jīng)濟全球化”的課題從多渠道收集資料并加以整理，豐富教學資源。在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟動思維。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。

目的在于培養(yǎng)學生的動手能力、自主學習的能力、主動獲取知識的能力和團結合作的精神，凸顯學生的個性特點和發(fā)掘其專長，以達到因材施教、學以致用的教學目的。達到生生互動，師生互動，讓學生成為課堂的主人。

（2注意多種教學方法的綜合運用，采用啟發(fā)式、互動式教學手段。

通過指導學生閱讀、討論，引導學生思考問題，分析和解決問題，從而充分調(diào)動學生學習的積極能動性。增強學生的自主學習、獨立解決問題的能力。

學

法

指

導

引導學生整體把握世界經(jīng)濟全球化的趨勢出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學生的歷史知識綜合能力。讓學生學會獨立的思考歷史問題并能流利地表達自己的史學觀點。通過辯論使學生對課題內(nèi)容提出更多的質(zhì)疑。

現(xiàn)行的新課改理念要求沖破舊的教學障礙，增強學生的問題能力，并讓問題成為教學紐帶。鼓勵學生主動發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，使其從中發(fā)現(xiàn)自己的價值所在，從而獲得學習的信心。

教學用具

計算機、轉(zhuǎn)換卡、大型背投、音響。制作教學CD光盤所用軟件：VB軟件。

教

學

設

計

導入新課

通過在課件演示“三星、西門子、耐克、肯德基的標志”提問：這些來自世界各地的產(chǎn)品我們都買得到，說明了什么問題？

思維拓展：什么是經(jīng)濟全球化趨勢？

展示生活中常見的事物，通過提問導入新課，激發(fā)和誘導學生對本課學習的興趣和欲望。使學生的學習有明確的目標。

講

授

新

課

一、共用一個規(guī)則

用制作Powerpoint多媒體課件，布置課前預習提示。

課件展現(xiàn)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟的狀況和關于“關稅貿(mào)易總協(xié)定”的內(nèi)容。

設問1：世界貿(mào)易組織—WTO在經(jīng)濟全球化進程中有何作用？

讓學生概括世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟全球化的作用。教師要對學生的自主學習的能力充分肯定，然后進行總結歸納。

通過對這個問題解決讓學生了解關于世界貿(mào)易組織成立、發(fā)展和作用等重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展的動向，引導學生形成關注人類命運的人文主義精神，樹立面向世界，面向未來，積極參于國際競爭，促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。

二、中國需要世界，世界需要中國。

第二個環(huán)節(jié)—中心探究：集中討論和交流：

中國加入WTO的機遇幾何，挑戰(zhàn)又幾何？

課件演示2001年11月9日—13日在卡塔爾首都多哈舉行的世界貿(mào)易組織第四次部長會議。關于中國加入WTO的情況。在授課之前教師的布置學生，查找與課題相關資料，并將學習成果帶到課堂上分享。

。教師要對學生的自主學習的能力充分肯定，增強其自信心。然后進行總結歸納

通過這一問答，讓學生聯(lián)系生活中的所見所聞，對比一下入世前后自己身邊的變化，幫助“了解中國加入世界貿(mào)易組織的史實、影響和作用”的重點問題。

充分調(diào)動學生收集和整理信息并積極地參與課堂的學習，成為課堂的主人學會與別人分享成果和團結合作的精神，讓教學充滿生命的活力。

培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

第三個環(huán)節(jié)——組際交流：各組選出1—2名代表，探討世界經(jīng)濟全球化進程中的動力是什么？（跨國公司、科技、人才）

課堂設問：結合自己的生活，談談什么是經(jīng)濟全球化，你能概括出其動力嗎？

用多媒體演示麥當勞、可口可樂、雀巢等跨國公司的商標和發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況。在此情景下，引導學生明確跨國公司的出現(xiàn)是經(jīng)濟全球化的一個表現(xiàn)，經(jīng)濟全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領域，而且涉及人們生活中的各個方面。

利用貼近生活、貼近時代的事例有機地結合課程資源——“歷史縱橫、學思之窗”激活思維，以達到歷史與現(xiàn)實、課外與課內(nèi)的有機結合使學生更容易理解課文內(nèi)容，提高學習效率和培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨析能力。通過這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)新課程理念中所要求的讓學生自主學習、討論、分析，增強其獨立解決問題的能力和團結合作精神。

三、經(jīng)濟全球化的利弊

第四個環(huán)節(jié)——教學模擬：教師組織一場課堂辯論，讓學生就“世界經(jīng)濟全球化進程的利弊”組成正反方。利為正方，弊為反方。運用自己課前收集的材料，結合課文中的歷史事件、歷史資料，進行辯論。

最后，教師進行簡單的評價、總結

通過激烈的辯論讓學生對經(jīng)濟全球化的利弊有更深刻的了解并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，使課堂在一種平等、自由、和諧的氛圍中進行，培養(yǎng)學生一分為二地看問題的能力和運用歷史知識分析問題的能力，以形成正確的歷史觀從而形成解決現(xiàn)實生活中復雜問題的技巧養(yǎng)成仔細、精確的品質(zhì)。

鞏

固

總

結

世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢由區(qū)域集團化向全球化轉(zhuǎn)變，有利于商品、勞動力、技術和服務的國際流動，有利于國際分工的進一步發(fā)展，促進世界經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定增長。但是經(jīng)濟全球化的不平衡發(fā)展，使得發(fā)達國家有望憑借傳統(tǒng)優(yōu)勢成為最大的受益方，發(fā)展中國家的國家主權和經(jīng)濟安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，許多最不發(fā)達國家在政治上被邊緣化的同時，最終完全有可能在經(jīng)濟上被邊緣化。發(fā)展中國家必須保持清醒的頭腦，制定合理對策，在積極主動叁與中謀求發(fā)展。

讓學生自己整理歸納知識，達到鞏固所學知識。

課

后

探

究

開展社會調(diào)查活動，調(diào)查經(jīng)濟全球化對本省經(jīng)濟發(fā)展的影響。并提出對策性的建議。

這種開放式探究性學習能夠培養(yǎng)學生積極地去觀察、體驗、調(diào)查、質(zhì)疑、實踐的能力。促進學生個性化學習，自主建構知識，使自我為核心的人格得到發(fā)展，實現(xiàn)歷史的社會功能。

教學總結：

本教學設計是我在學習高中歷史《課程標準》、分析教材和學生水平的基礎上，制定符合實際的教學目標，采用科學的教學方法并結合多媒體教學手段設計的。

在教學中，教師靈活運用多樣化的教學手段和方法，如討論、辯論、自由發(fā)言、設計靈活的課后調(diào)查活動等，為學生的自主學習創(chuàng)造了多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這些方法的掌握和能力的培養(yǎng)，使學生能從本質(zhì)上認識經(jīng)濟全球化，辯證地看待全球化的利與弊，并進一步思考我國目前發(fā)展經(jīng)濟所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而增強學生的社會責任感，充分體現(xiàn)出高中歷史新課程標準有關課程目標的理念。學生在課堂上也能主動參與，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法；獨立思考，對相關的問題進行較為全面的比較、概括和闡釋；與其他同學合作探究，共同思考解決問題的方法，較好地完成了課程標準的各項目標要求。

板書書設計：把知識系統(tǒng)化、結構化使學生更好地理解和鞏固學習內(nèi)容

2、開展社會調(diào)查，搜集經(jīng)濟全球化對當?shù)匕l(fā)展影響的資料。

（五）、鞏固練習

選擇題

1、在經(jīng)濟全球化趨勢中占主導地位的是（）

A 發(fā)展中國家B 發(fā)達國家C 第三世界國家D 世界貿(mào)易組織

2、經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展給一些地區(qū)的社會穩(wěn)定、地區(qū)和平帶來了嚴重威脅。其突出的事例有（）

A 1997年東南亞金融危機B 阿以沖突的升級

C 前南斯拉夫地區(qū)的沖突D 東歐巨變、蘇聯(lián)解體

3、關于經(jīng)濟全球化的表述，正確的是（）

A 、經(jīng)濟全球化就是指世界經(jīng)濟統(tǒng)一于某一經(jīng)濟發(fā)達國家或集團的支配之下。

B 、全球化指世界各國在發(fā)展經(jīng)濟過程中就像一個工廠的每一個車間一樣，進行嚴格的分工生產(chǎn)。

C 、指各國經(jīng)濟相互依賴、相互滲透日益加深，阻礙生產(chǎn)要素在全球流通的各種壁壘正在不斷消解。

D 它和世界經(jīng)濟區(qū)域集團化相互對立、互相削弱

材料題

材料一據(jù)統(tǒng)計，美國福特汽車主要部件生產(chǎn)商分布于美、歐、亞三洲的20多個國家。

材料二在發(fā)達資本主義國家，出現(xiàn)了不少跨國公司，他們在原料最便宜的地方采購原料，到勞動力價格最低的地方加工產(chǎn)品，然后再銷往全球其他地區(qū)，以獲取最大利潤。這樣做的后果是，發(fā)達國家將本國不允許設立的工廠和生產(chǎn)的產(chǎn)品，特別是容易產(chǎn)生環(huán)境污染的工廠和產(chǎn)品，轉(zhuǎn)移到第三世界國家，以達到將污染轉(zhuǎn)移出國，以及利用發(fā)展國家廉價勞動力賺錢的雙重目的。

材料三2001年11月10日，在卡塔爾首都多哈舉行的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，審議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。從1980年7月10日，中國政府正式提出申請要求恢復中國在關貿(mào)總協(xié)定中的締約方地位，到中國正式入世經(jīng)歷了15年的談判，黑頭發(fā)都談成了白頭發(fā)。

⑴、材料一反映了當今世界經(jīng)濟發(fā)展的什么特點？

⑵、結合材料二，說明世界經(jīng)濟發(fā)展的這種特點將會對發(fā)展中國家的經(jīng)濟產(chǎn)生什影響？

⑶、在加入世界貿(mào)易組織的問題上，中國政府堅持既要爭取，又不放棄原則的立場。試結合材料三及當今世界經(jīng)濟發(fā)展的特點，說明中國采取這種立場的原因。

四、課后記：

世界經(jīng)濟的全球化說課稿二

【教學目標】

1、知識能力目標：

⑴了解經(jīng)濟全球化發(fā)展進程、原因和影響,提高辨證分析問題的能力；

⑵了解世貿(mào)組織的由來與發(fā)展,認識其在全球化中的作用；

⑶了解中國加入世貿(mào)組織的史實,認識其作用；

⑷通過收集資料、閱讀材料,解決問題,提高自主探究和學習的能力。

2、過程方法目標：

⑴通過學生收集和展示資料,閱讀教師提供材料,讓學生感受經(jīng)濟全球化,進而了解全球化

趨勢的原因和表現(xiàn)；

⑵通過辯論活動,輔之以相關的歷史材料解析,理解經(jīng)濟全球化的影響；

⑶通過問題情境的創(chuàng)設,學生自主探究和討論相結合,理解中國入世面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度目標：

⑴學生通過學習,能正確理解經(jīng)濟全球化趨勢及利弊,更好地理解我國所面臨的機遇與挑戰(zhàn),增強歷史使命感和社會責任感；

⑵引導學生樹立面向世界、面向未來,積極參與國際競爭,促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。

【教材分析】

1、教材地位和作用

⑴本單元講述第二次世界大戰(zhàn)后至今世界經(jīng)濟的發(fā)展。世界經(jīng)濟全球化趨勢是其核心思想。

⑵本課內(nèi)容是必修Ⅱ模塊最后一個專題的最后一課,具有對整個模塊總結性的作用。

⑶通過本課學習,可以使學生理解經(jīng)濟全球化的進程和存在的問題,認識在全球化趨勢下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn).

2、本課內(nèi)容簡析

⑴世界經(jīng)濟全球化發(fā)展進程、原因和對世界經(jīng)濟的影響；

⑵經(jīng)濟全球化的重要表現(xiàn)即世界貿(mào)易組織的建立和它在經(jīng)濟全球化中的作用；

⑶面對經(jīng)濟全球化中國的選擇,中國加入世界貿(mào)易組織的歷程與影響。

【重點難點】

重點：經(jīng)濟全球化的原因；世界貿(mào)易組織的建立與作用；中國加入世界貿(mào)易組織的影響

難點：如何理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍

【教學方法】討論學習法、多媒體教學

【教法分析】教學內(nèi)容現(xiàn)實性強，與日常生活息息相關，宜采用討論學習法

【課時安排】1課時

【教學過程】

導入新課：

師：你還知道我們身邊有哪些國外產(chǎn)品？

生：肯得基、麥當勞、可口可樂、富士膠卷、鈴木摩托、寶馬、奔馳轎車、泰國大米等

師：這些都反映了當今世界經(jīng)濟的什么特點？

生：經(jīng)濟全球化。

師：什么是經(jīng)濟全球化？

生：是指商品、服務、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通的規(guī)模和形式不斷擴大和增加，通過國際分工，在世界市場范圍內(nèi)提高資源配置的效率，從而使各國經(jīng)濟相互依賴程度日益加深的趨勢。

一、經(jīng)濟向全球化發(fā)展

師：1992年前任聯(lián)合國秘書長加利在聯(lián)合國日致辭中公開宣稱:“世界經(jīng)濟已真正進入全球化的時代了?！?0世紀90年代以來世界經(jīng)濟全球化趨勢加強的原因有哪些？

生：①現(xiàn)代科技進步和生產(chǎn)力發(fā)展是經(jīng)濟全球化的根本原因。

②交通和信息技術的迅猛發(fā)展，加速了生產(chǎn)要素的跨國界流動

③跨國公司和國際組織的強有力推動

④市場經(jīng)濟制度在全球范圍內(nèi)得到普遍的認可和接受

⑤冷戰(zhàn)結束，世界多極化發(fā)展，和平發(fā)展成為主題，為經(jīng)濟全球化創(chuàng)造了有利外部條件

師：經(jīng)濟全球化是怎樣形成的？

生：①新航路開辟后，世界經(jīng)濟開始走向聯(lián)系

②第一次工業(yè)革命后，資本主義世界市場初步形成

③第二次工業(yè)革命后，資本主義世界市場最終形成

④20世紀90年代，世界經(jīng)濟真正進入全球化

師：經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在哪些方面？

生：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和資本全球化。

①貿(mào)易全球化——從關貿(mào)總協(xié)定到世界貿(mào)易組織

②資本全球化——布雷頓森林體系的建立（1944年7月）IMF和WB形成

③生產(chǎn)全球化——跨國公司

師：閱讀p112，你如何認識跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中的作用？

生：解題關鍵：跨國公司對世界經(jīng)濟發(fā)展的影響

思路引領：①對數(shù)據(jù)進行分析 ②跨國公司和經(jīng)濟全球化的關系

答案要點：跨國公司的迅速發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了強有力的載體。經(jīng)濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的，跨國公司在全球范圍內(nèi)利用各地的優(yōu)勢組織生產(chǎn)和銷售，促進資本流通，并能實現(xiàn)人員自由流動，成為經(jīng)濟全球化的重要推動力量。

師：經(jīng)濟全球化的本質(zhì)是什么？

生：發(fā)達資本主義國家主導下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張。