發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費說課稿

一、教材分析

本框題選自人教版教材高中必修一《經(jīng)濟生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內(nèi)容是生產(chǎn)與消費的關(guān)系，即生產(chǎn)決定消費、消費對生產(chǎn)起反作用。學習生產(chǎn)與消費的關(guān)系便于學生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。

二、學情分析

高一的學生具備了一定的抽象思維能力和自學能力，并且對社會中的經(jīng)濟現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經(jīng)濟現(xiàn)象中抽象出經(jīng)濟學相關(guān)知識的能力還比較弱，所以教學中需要教師充分利用社會現(xiàn)象幫助學生理解經(jīng)濟知識。

三、教學目標

【知識目標】識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

【能力目標】能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象，逐步提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】能夠擁護黨的基本路線，認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。

四、教學重、難點

重點：理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系

難點：從生活現(xiàn)象中抽象出生產(chǎn)與消費的關(guān)系

五、教學方法

小組討論法、情境探究法、直觀演示法

六、教學過程：

(一)導入新課:

導語：前面第三課我們學習了有關(guān)消費的知識，我們說有哪些因素影響了消費呢?(居民的收入、物價總體水平、性能、外觀、質(zhì)量等)那么什么因素決定了消費呢?接下來就讓我們學習第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》

多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片(讓學生也帶著輕松的心情進入課堂)

提問：在日常生活中同學們使用的手機是怎么來的呢?學生答：生產(chǎn)出來的。

師總結(jié)：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，是通過勞動生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學習的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消費聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費還具有怎樣更為密切的關(guān)系呢?那就讓我們一起來學習接下來的內(nèi)容。

(二)新課教學

環(huán)節(jié)1：

多媒體展示：書本P29頁的漫畫

問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過電話、手機。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無法看場電影或看個電視節(jié)目，也從來沒有坐過汽車、乘過飛機。這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟學的道理呢?

總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。即生產(chǎn)決定消費。

那么，生產(chǎn)是怎樣決定消費的呢?

然多媒體展示：電影變化的相關(guān)情況并設(shè)計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：

(1)師：設(shè)問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢?

學生：略

老師總結(jié)：古代的生產(chǎn)力水平低所以沒有電影、更沒有生產(chǎn)可以播放電影的設(shè)備的能力，因此——生產(chǎn)決定消費

(2)師：以前人們看電影要親自去電影院購買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過網(wǎng)絡進行網(wǎng)上訂購電影票，還可以在網(wǎng)上選座。這說明了什么呢?

學生：結(jié)合教材不難得出——生產(chǎn)決定消費方式

(3)師：從幾十年前的無聲黑白電影，到后來的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢?

學生:略

師：同形式越來越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受?！a(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平

(4)師：隨著“家庭影院”的生產(chǎn)，很多家庭都有了購買的欲望。另外，智能手機出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質(zhì)量，人們都不斷給自己的手機更新?lián)Q代。你怎么認識這一現(xiàn)象?

學生：略

師：剛剛同學們的回答基本回答正確了，新產(chǎn)品的出現(xiàn)以及舊產(chǎn)品升級換代使其產(chǎn)品的特點符合消費者的需求，引起了消費者的消費欲求,因此——生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。

區(qū)分：消費對象(消費什么)、消費方式(怎樣消費)、消費的質(zhì)量和水平(消費的怎樣)、消費的動力(還想不想再消費)

教師總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。(總之，生產(chǎn)決定消費，消費所需要的一切商品和服務的種類、數(shù)量、質(zhì)量都是由生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，沒有生產(chǎn)就沒有消費)

環(huán)節(jié)2

(過渡)思考：沒有生產(chǎn)也就沒有我們的消費，現(xiàn)在我們反過來思考一下，沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣呢?

(1)師：2014年10月10日凌晨國行iPhone6/6Plus在蘋果在線官網(wǎng)正式開啟預購，同時蘋果授權(quán)的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時開啟預訂。根據(jù)《財富》雜志發(fā)布的報告顯示，iPhone6/6Plus開啟預訂的6個小時內(nèi)，包括國內(nèi)三大運營商在內(nèi)的預定量便超過了100萬部。根據(jù)京東商城的數(shù)據(jù)顯示，iPhone6/6Plus的第一波預訂用戶數(shù)已經(jīng)超過了900萬。說明了什么?

總結(jié)得出：生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。

多媒體展示：必須使我們生產(chǎn)的每一臺iPhone進入消費者的口袋，我們的工作才有意義。——喬布斯

師：喬布斯的這句話反映了消費是生產(chǎn)的最終目的，那么我們怎么樣才能使消費者購買我們的商品呢?

(2)多媒體展示：消費者們反映iPhone4的500萬像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6plus已經(jīng)達到5.5英寸。

師：新一代iphone更新的驅(qū)動力是什么呢?其實新產(chǎn)品的升級對于蘋果公司來說經(jīng)費投入不小但是不經(jīng)過升級換代產(chǎn)品就不能滿足消費者的新的消費要求，所以消費者的反應客觀上促進了iphone的升級換代——消費對生產(chǎn)的調(diào)整與升級起著導向作用