樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求說課稿

一、教材分析

（一）說本框題的地位與作用

《樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活與哲學(xué)》第3單元第10課第1框的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，是在上一課學(xué)習(xí)了矛盾的觀點(diǎn)之后展開的，主要講辯證否定與創(chuàng)新意識(shí)的基本內(nèi)容和要求；否定之否定規(guī)律的深刻內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)待周圍的世界。本框是對(duì)前三課內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)與升華，是第三單元的重點(diǎn)和核心之一。學(xué)好本框內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解辯證法的思維方法和樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)都有很重要的作用。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

辯證否定觀的內(nèi)涵，辯證法的本質(zhì)。辯證否定是自我否定，辯證的否定觀與書本知識(shí)、權(quán)威思想的關(guān)系，辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，分析辯證否定的實(shí)質(zhì)是"揚(yáng)棄"，是既肯定又否定，既克服又保留。深刻理解辯證法的革命批判精神，分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用辯證否定的觀點(diǎn)看問題，初步形成用辯證否定觀分析和認(rèn)識(shí)事物的能力。辯證的否定觀并不是否定一切，拋棄一切，扔掉書本（相反，學(xué)習(xí)書本知識(shí)是中學(xué)生目前首先應(yīng)當(dāng)做好的事情），蔑視權(quán)威，而是既克服又保留，既要尊重書本知識(shí)，尊重權(quán)威，又要敢于懷疑，大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的新見解。

通過學(xué)習(xí)辯證法的革命批判精神，使學(xué)生初步形成批判性思維，初步具有在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和形成自己的革命批判精神的能力。

培養(yǎng)學(xué)生破除落后的思想意識(shí)，積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，勇于突破陳規(guī)舊俗，注重研究新情況，敢于提出新問題，大膽尋找新思路的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生堅(jiān)信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求,創(chuàng)新意識(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)是唯物辯證法的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神。

（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):樹立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新作為辯證法的一種思維方法，要求我們以批判的思維來對(duì)待世界。樹立創(chuàng)新意識(shí)，有助于我們解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

2、難點(diǎn):辯證否定觀、辯證法的革命批判精神

難點(diǎn)在于辯證否定觀以及對(duì)辯證法的革命批判精神的理解，對(duì)哲學(xué)辯證否定概念以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)也很重要，因此我把它作為本框的難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

（一）說教學(xué)方法

根據(jù)新課改的要求和堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，本節(jié)課我采用"情境探究法"，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。。具體說，第一步，激趣，創(chuàng)設(shè)情境；第二步，設(shè)疑，提出問題；第三步，探究，小組討論；第四步，師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。

采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟迪學(xué)生的思維，思考和分析生活中文化對(duì)人的影響；其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于知識(shí)的生成，情感的體驗(yàn)，知識(shí)體系的構(gòu)建。

（二）說學(xué)法指導(dǎo)

把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗(yàn)，通過相關(guān)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，分析現(xiàn)象背后的哲學(xué)理論依據(jù)，幫助學(xué)生樹立批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在自己思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（三）說教學(xué)手段：

我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示富有感染力的各種現(xiàn)象和場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的課堂氣氛。

三、說教學(xué)過程

教學(xué)過程堅(jiān)持"情境探究法"，分為"導(dǎo)入新課——推進(jìn)新課——走進(jìn)生活"三個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

1、課題引入：（3分鐘）

我設(shè)計(jì)司馬光砸缸的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生討論司馬光急中生智，砸缸救人，落水的孩子輕松得救，這說明了什么問題？通過學(xué)生討論、教師總結(jié)得出:司馬光是打破常規(guī)，讓水脫離人。創(chuàng)新是司馬光辦事取得成功的關(guān)鍵，這說明我們應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)。

2、講授新課：（27分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)“三代手機(jī)的對(duì)比”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，自然進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境推進(jìn)新課

1、從辯證法的角度談?wù)勈謾C(jī)產(chǎn)生這些變化的動(dòng)力是什么？

你認(rèn)識(shí)到了三代手機(jī)的哪些“變”與“不變”？這體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些特征？

從手機(jī)的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？對(duì)我們提出了什么要求？

立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證否定觀就是自己否定自己，自己發(fā)展自己。辯證否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)，也是發(fā)展的環(huán)節(jié)。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”。方法論，要求我們不唯上，不唯書，只唯實(shí)。

2、通過圖表“手機(jī)功能與設(shè)備整合與開發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.第一代手機(jī)和很多二代手機(jī)已經(jīng)停產(chǎn)體現(xiàn)了唯物辯證法的什么道理?

2.庫(kù)珀和后來的“庫(kù)珀們”對(duì)原有的移動(dòng)通訊工具的改進(jìn)體現(xiàn)了什么精神?

3.這種精神跟他們的新成果有什么聯(lián)系?

4.“庫(kù)珀們”的創(chuàng)新精神給我們什么啟示?