樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）說(shuō)本框題的地位與作用

《樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求》是人教版教材高二《生活與哲學(xué)》第三單元第十課的第一框題，該部分的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是在闡述辯證法的革命批判精神和否定之否定規(guī)律。是第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》的重點(diǎn)和核心之一。學(xué)好這部分的知識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解辯證法的思維方法，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)起著重要的作用。

說(shuō)課稿

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課改精神，在教學(xué)中確定如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

辯證否定觀的內(nèi)涵,辯證法的本質(zhì)。辯證否定是自我否定,辯證否定觀與書(shū)本知識(shí)和權(quán)威思想的關(guān)系,辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系,分析辯證否定的實(shí)質(zhì)是"揚(yáng)棄",是既肯定又否定;既克服又保留。深刻理解辯證法的革命批判精神,分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)。

2、能力目標(biāo)：

辯證否定觀的內(nèi)涵,辯證法的本質(zhì)。辯證否定是自我否定,辯證否定觀與書(shū)本知識(shí)和權(quán)威思想的關(guān)系,辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系,分析辯證否定的實(shí)質(zhì)是"揚(yáng)棄",是既肯定又否定；既克服又保留。深刻理解辯證法的革命批判精神,分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生堅(jiān)信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求,創(chuàng)新意識(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)是唯物辯證法的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神。

（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):創(chuàng)新精神的原理

創(chuàng)新作為辯證法的一種思維方法，要求我們以批判的思維來(lái)對(duì)待世界。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，有助于我們解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

2、難點(diǎn):辯證否定觀

論證辯證否定觀，涉及到否定之否定規(guī)律的推導(dǎo)。這就需要學(xué)生綜合應(yīng)用以前學(xué)到的辯證法知識(shí)，這樣呢學(xué)生掌握起來(lái)有難度。

二、說(shuō)教法學(xué)法

（一）說(shuō)教學(xué)方法
堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，采用“情境探究法”。具體說(shuō)，第一步，激趣，創(chuàng)設(shè)情境；第二步，設(shè)疑，提出問(wèn)題；第三步，探究，小組討論；第四步，精講，師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。

采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟迪學(xué)生的思維，思考和分析生活中文化對(duì)人的影響；其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于知識(shí)的生成，情感的體驗(yàn)，知識(shí)體系的構(gòu)建。
（二）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

高二學(xué)生具有一定的抽象思維能力，對(duì)唯物辯證法的思維方法有不同程度的了解和體驗(yàn)，本框題內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)有很多交集，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力還不夠強(qiáng)，缺少對(duì)各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)的深刻的辯證的認(rèn)識(shí)和分析。

針對(duì)這一點(diǎn)呢，教學(xué)過(guò)程中必須充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗(yàn)，通過(guò)相關(guān)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，分析現(xiàn)象背后的哲學(xué)理論依據(jù)，幫助學(xué)生樹(shù)立批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）說(shuō)教學(xué)手段：

我校的教學(xué)條件較好，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示富有感染力的文化現(xiàn)象，營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的課堂氣氛。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持“情境探究法”，分為“導(dǎo)入新課——推進(jìn)新課——走進(jìn)生活”三個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。