真正的哲學都是自己時代的精神上的精華說課稿

我說課的課題是《真正的哲學都是自己時代的精神上的精華》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。

首先、教材分析，即本課的教學地位和作用

說課稿

《真正的哲學都是自己時代的精神上的精華》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，驗教科書《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第1單元第3課的第1框的內容。

本節(jié)課的這部分內容，是學生們搞清楚上一課哲學的基本問題的基礎上展開的，本框主要內容是：理解哲學與思想文化以及經濟、政治的關系，哲學與時代的關系。運用這些關系的辯證關系原理，分析說明哲學對社會變革和發(fā)展的先導作用。說明真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。本框內容著重理解，學好本框對培養(yǎng)學生的時代感和使命感，提高自覺地運用哲學理論觀察、分析和解決社會問題的能力有很重要的作用。

二、說教學目標（每個說1~2個）

按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：讓學生明白哲學來源于時代，又反作用于時代。

2、能力目標：通過對哲學與時代精神關系的思考和學習，培養(yǎng)學生的時代感和使命感，使學生對社會歷史問題的觀察從一般的經驗層面上升到比較深刻的哲學層面，學會自覺地運用哲學理論觀察、分析和解決社會問題的能力。

3、情感與價值觀的目標：通過教學，使學生認識到“抽象的哲學”其實并不脫離時代，真正的哲學恰恰是對時代問題的“理論解答”，是時代精神的精華。引導學生關注時代，關注社會，熱愛生活。

三、說教學的重、難點（各說2~3個）

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點與難點：是如何是學生理解哲學和時代的關系。這個問題也是理解馬克思主義哲學的關鍵，離開了哲學與時代的關系問題，就無法從整體上把握本課的結構，也無法準確地理解馬克思主義哲學的實質。另外，看不到哲學與時代的關系，學生就容易把哲學看成是脫離生活、脫離現(xiàn)實的“胡思亂想”，無法理解哲學同樣承擔著重大的歷史使命。因此我把這個問題確定為本講的重點和難點。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領會本節(jié)課的重點難點最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程（重點說）

1、課題引入：我設計以提問哲學到底是什么？的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。