Can you play the guitar說課稿

Can you play the guitar? Section A說課稿

一、分析教材

本課是人教英語七年級上冊Unit10 Section A的內容，本單元主要圍繞“會做什么”這個話題展開，初步掌握本單元的語法項目“情態(tài)動詞can”的用法。本單元的一個突出特點是：語言目標和語言功能能夠有機結合起來，即使用情態(tài)動詞can來談論學習自己某一方面所具備的能力。本課是本單元的第一課時，要求學生掌握新的詞匯和重點句型。要求學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的俱樂部，并會表達自己在該俱樂部中會做什么。

二、分析學生

初一學生性格特點是活潑好動,參與活動的熱情會很高。面對可塑性很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他的對英語學習的熱情。讓學生運用所學知識來解決問題。

三、教學目標及要求

1、知識目標：

（1）單詞：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim

（2）重點句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to jointhe music club.

2、能力目標：

（1）掌握用情態(tài)動詞表達自己在某方面的才能，談談彼此的特長與愛好。

（2）通過相互的對話練習，培養(yǎng)學生的群體意識和合作能力。

3、情感目標：

通過學習，讓學生意識到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學生不斷進行探究，自主學習意識，為自己的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

四、教學重點、難點、

本課中的重點內容是使用情態(tài)動詞can 談論自己在某一方面所具有的能力。

難點是：can 的一般疑問句，用情態(tài)動詞can來談論彼此的特長與愛好。

五、教具

圖片,錄音機

六、教學方法

（說教法）

根據教材內容和學生因素的特點，我主要采用下列教學方法和手段。

（1）圖片教學

利用圖片來激起學生的興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力。

（2）交流和情境教學法。

為了激勵學生在課堂上積極交談，我設計了真實的情景來激發(fā)學生的舉，如（開辦俱樂部的形式，）于是師生交流的重心放在了語言的意義上，這樣會將學生的英語學習與真實生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)他們用英語進行思維的能力。

（說學法）

教師的教與學生的學是分不工的，本課所設計的幾個活動任務很感興趣，操作簡單，學生積極參與，善于合作，在玩中完成了學習任務，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。

七、教學流程

根據初一學生的身心發(fā)展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運動，知識呈現(xiàn)，任務型練習，作業(yè)布置。

Step1:本課的熱身運動，我采用唱歌的形式來體現(xiàn)通過播放英文歌曲“Good morning”.這首熟悉簡短的歌曲迅速拉近了師生間的距離，使他們很快地進入學習狀態(tài)，同時也自然引出本課的生詞：sing, dance ,“及句型，can you? Yes ,I can,/No I can’t.與學生展開對話，展示該句型，讓學生對此句型有個初步的了解和意象。

Step2：為了激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，我圖片教學單詞，結合句型，can you…? Yes ,Ican/No , I cant’t讓學生進行對話，這樣知識的穿插，主要用來鞏固情態(tài)動詞can引導的一般疑問句句式，及肯定，否定回答。

Step3：讓學生用I can sing/play volley . I want to join the sports club. 的句型結構來談論各自的特長，這時我會借助一些新圖片，教學單詞。為了鞏固新單詞及重點句型，我出示圖片給學生，讓他們相互問對方的特長和愛好，加強重點句型can you? Yes ,I can /No I can’t 的練習。

Step4：當生詞和句型出現(xiàn)后，我趁著學生的新鮮感通過問句“what club do you want to join”，展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生充分發(fā)揮他們的想象力。

Step5：聽錄音，section 1b與2a一起進行，并讓學生完成2b .

Step6：新課程目標一再強調課堂教學要注重培養(yǎng)學生團隊精神，

我讓學生小組合作，開辦各種俱樂部，然后又讓小組上臺表演。

Step7：為了鞏固本節(jié)課的教學內容和教學效果，也為以后的學習做好鋪墊，我設計了這樣的活動，讓學生自制一份簡歷表，真實填寫個人的基本情況，內容包括：姓名、年齡、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力并訓練寫的技能。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教育新理念,采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地，積極地，對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性，實用性趣味性和科學性。

板書：I can sing, canyou sing?

Can you sing? Yes, I can.No ,I can’t.

Can he dance?Yes ,he can. No ,he can’t.

I want to join the art club.

What club do you want to join?

Can you play theguitar? Section B說課稿

一、教學內容：英語新目標七年級上冊Section B

二、設計理念和指導思想：

1.在教學過程中始終體現(xiàn)學生的主體地位,發(fā)揮教師的指導作用。以學生的活動為主線,激勵學生主動參與,主動實踐,主動思考,主動探索,主動創(chuàng)造。

2. 營造寬松和諧的學習氛圍, 使學生敢于開口, 樂于實踐。

3.以鼓勵為主,鼓勵學生參與課堂教學,讓每個學生都獲得成就感。

4.尊重學生個性差異,面向全體,因材施教,讓每個學生都有所發(fā)展。

5.讓學生有自主學習的空間,培養(yǎng)學生自主學習能力。

6.讓學生分組合作討論,培養(yǎng)學生合作學習能力,引導學生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握基礎知識和基本技能。

三、教學內容分析：

（一）本節(jié)課在本單元的地位和作用：本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問句。Section B是在學習完Section A的基礎上，復習情態(tài)動詞can用于“詢問和談論能力”的目標語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。

（二）教學重、難點及教學突破：

1） 重點：學會運用情態(tài)動詞can來詢問和談論自己的能力。

2） 語法難點：情態(tài)動詞can的構成和使用。

3） 教學突破：Section B重在通過復習所學的“詢問和談論能力”的目標語言，學會談論和表達自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學會靈活運用所學內容。

（三）教學目標：根據學生已有的知識基礎,本節(jié)課的地位及作用和新課標精神特制定以下教學目標:

1）。知識目標

使學生掌握并熟練運用下列單詞和短語: music, musician,play the violin\trumpet\piano\drums\flute, do Chinese kung fu句型：Can you sing? Canyou dance? What can you do?

2). 技能目標

培養(yǎng)學生能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能

3)情感態(tài)度價值觀：Section B的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。

四、教師教學方法的選用：

采用Classifying,Role-playing, Comprehending in context和Skimming的學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復習“詢問和談論能力”的目標語言并能靈活運用。

五、學生學習策略的運用

1. 在學習中集中注意力,集中思考

2.把握學習的主要內容,在學習中善于記要點

3. 注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三

4.積極探索適合自己的英語學習方法

5.善于抓住用英語進行交際的機會

6.交際中遇到困難時,有效地尋求幫助

7.使用簡單工具查找信息

六、所需教學手段:主要運用現(xiàn)代化教學手段---多媒體, 錄音機

七、教學步驟：

Step 1Leading-in(about five minutes)

T: Now boys andgirls. Please look at the screen .Id like to show you one part of a musicconcert. Please watch it carefully.

T: I like music. Doyou like music? Do you want to be a musician? (教師利用多媒體呈現(xiàn)音樂會的場面，而且教師必須尊重學生的觀點,盡力給每一個學生發(fā)言的機會,創(chuàng)設民主、平等、和諧的氛圍,鼓勵學生大膽開口，學生可能會得出以下觀點)：

S1: I like music verymuch.

S2: I don’t likemusic at all.

S3: I want to be amusician when I grow up.

Step 2 Presentation

1).出示反映各種樂器的圖片，學習一些樂器名詞，并引導學生運用所學目標語言談論自己的能力I can play thedrums. I can’t play the guitar. 等等。在學生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導他們進行role-playing活動，讓六個學生到講桌前，老師把事先準備好的小紙條一一交給他們（這些小紙條上分別寫著play the guitar,play the trumpet, play the violin, play the drums, swim, do Chinese kung fu），然后讓學生表演，The whole class toguess what’s his or her meaning, 最后完成1a部分的教學任務。

2). T: OK. Next stepwe should make a conversation in pairs by using “Can you sing? Can you dance?Can you play the violin?”(Give students about three minutes to prepare)

Then check theanswers.主要提問中游水平的學生,并及時對學生自己編的對話給予評價,并加以鼓勵和表揚。

針對一組同學編造的對話，接著進行以下師生對話:

T: Can she play theguitar?

S: No, she can’t.

T: Can he do Chinesekung fu?

S: Yes, ha can.

Then ask the studentsto make up new conversation according to the teacher’s model. Eachgroup only has four students. （在師生之間作示范的基礎上，讓學生占在第三人稱的角度去對他人的能力作一下論述。讓學生善于抓住用英語進行交際的機會）

T: Youve done verywell. Next, let’s do some listening practice.

3) T: Please listento the tape. Try your best to fill in the blanks.

S: (Listen to the tapecarefully.)

Ask students listento the tape two times, and then check the result.

Next, listen to thetape again. Students check their answers by themselves.

At last, order themto read the conversation, and try their best to remember it. 在這個過程中, 通過讓不同水平的學生回答,使得每個學生都有成就感。

4）T: Boys and girls,just now we practiced an easy listening practice, next I have a difficultexercise. Do you want to have a try?

S: Yes, I do.

T: Now, please lookat the screen. I had prepared some practice for you. When the first time isover, you should finish them. OK?

Ss: OK.

When all theexercises are finished, let them listen to the tape again and repeat. 根據錄音模仿正確的語音語調朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力。

Step 3 Group work

Divide the studentsinto groups of four and ask them to solve the questions: easy questions anddifficult questions.

T: Let’s play a game,shall we? We will see: “Who is the winner?”

Ss: It’s wonderful!

Each “easy” question is onlyone mark, and every difficult “question” is two marks.They choose the exercise by themselves. 通過小組成員之間的合作，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識; 又通過小組與小組之間的比賽，可以增強學生的競爭意識。教師的職責不僅教書,而且也在育人,在這一過程中很好地體現(xiàn)出來。

Step4 Sing a song

Teacher prepared asong which about: “Can you …?What can you do?” etc.

First, listen to thetape carefully.

Second, students singafter the tape.

When the third timeis finished, most of the students can sing the song by themselves.

教師結合本節(jié)課所學內容，引導學生sing a song, 既能培養(yǎng)他們的自信，又能學會靈活運用所學內容。這時候的教師就不僅僅是在教英語了。

Homework:

Make a survey: Byusing “Can you sing?\Can you dance?\Can you draw? What can you do?” sentencesto make a survey in their small groups. Then fill out the form.

在小組中進行調查，尤其是調查同班同學的愛好和特長，能體現(xiàn)出愛護同學，團結同學意識，也能增強班級的凝聚力，同時體現(xiàn)出了作業(yè)布置的開放型原則。

Can you play theguitar?說課稿一

一教材分析

,本節(jié)課繼續(xù)學習能力的表達方法,如:Can you play the guitar? Can you paint? 同時復習鞏固了談論自己的喜好與意愿的表達,如:I want to join the art club.學生在談論彼此的特長與愛好的同時,懂得了如何去發(fā)現(xiàn)他人的長處彌補自己的不足,培養(yǎng)了一種群體意識.通過分析,我確定了本課時的教學目標和教學重難點.

1 教學目標:

知識目標:(1)情態(tài)動詞can 的肯定句,否定句,一般疑問句及肯定否定回答.如:

Can you play theguitar?

Yes,I can.No,I can’t.

(2)What 引導的特殊疑問句.

What club do youwant to join?

能力目標:

培養(yǎng)學生表達自己特長與愛好的能力,增強他們參與團體活動的意識,擴展他們的興趣愛好.

情感目標:

通過談論彼此的特長與愛好,學生們發(fā)現(xiàn)自己周圍的人都有很多的閃光點,讓他們學會”以彼之長補己之短”,懂得”山外有山”的道理.

2 重點難點:

情態(tài)動詞的用法始終貫穿整個初中英語教學.因此,本課時出現(xiàn)的can的用法即是本節(jié)課的重點.其在一般疑問句及特殊疑問句中的變換易被學生混淆,應列為本節(jié)課的難點.

二教學方法:

本節(jié)課的話題主要圍繞談論彼此的特長與愛好展開.因此,交流是整節(jié)課的重要教學手段.結隊活動,小組活動,師生活動使課堂一直處于一種自然的語言氛圍中.

三學法指導:

在講授情態(tài)動詞can的用法時,培養(yǎng)學生自主觀察,獨立思考的能力,教給他們動腦分析問題,解決問題的方法,授之以漁.

四教學設計及意圖:

一創(chuàng)設情景導入:

教師剪輯由鋼琴,吉他,架子鼓,小號,小提琴等樂器演奏的曲目,讓學生說出樂器的種類.借此機會詢問學生:Can you play theguitar/the piano/the drums?

意圖:音樂的播放可讓學生們有一種耳清目明的感覺,興趣陡然劇增,為本節(jié)課的開展做好了鋪墊.

二知識展開:

在上一環(huán)節(jié)中教師多次重復到:Can you……?將其板書,啟發(fā)學生把它變成肯定句和否定句,并做肯定,否定回答.

T: Can you playthe guitar?

S: I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

意圖:板書本節(jié)課的重點,學生自己觀察歸納can在肯定句,否定句中的變化,給予了他們發(fā)展的空間且真正成為了學習的主人.為下一步任務活動的開展奠定了扎實的語言基礎.

三語言運用:

任務一:學生根據自己的愛好與需要創(chuàng)設俱樂部,如:music club,art club,basketballclub,English club,chess club.結對活動,聆聽對方的意愿,并詢問其在某方面的專長并留有相應記錄.

意圖:對話的展開,對上一環(huán)節(jié)的新授知識是一個很好的鞏固.在相互的交流中,做下相關記錄,既了解了對方的能力與愛好又加強了基本功的訓練.

四知識再現(xiàn):

對話結束后,教師以詢問的方式了解學生的愛好.用到了本課的另一個重點:(板書)

What club do youwant to join?

學生在任務一的基礎上很容易就能理解該問句,并做出相應回答.

任務二:小組活動.記錄小組成員希望參加的俱樂部及其專長.

意圖:表格的形式,把口頭練習落實到筆頭,且不機械單調.小組活動的開展,增強了群體意識,了解獲取到了更多信息.

五聽力訓練:

P14 2a 2b

六課后延伸:

創(chuàng)建自己喜歡的俱樂部,并招聘前來應聘的俱樂部成員.

五板書設計:

Unit 3

1 Can you play theguitar?

Yes,I can.No,Ican’t.

I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

2 What club do youwant to join?

第二課時

Unit10 Can youplay the guitar?

教材分析

在前一課時中學會了有關能力方面的英語表達法，學生掌握很好，能夠流利的運用。本節(jié)課繼續(xù)鞏固含有情態(tài)動詞can的各種用法，同時在此基礎上延伸can的其他用法，如：What can you do？Can Bill play the guitar？學生通過談論詢問彼此間的愛好能力，懂得如何去提高并發(fā)展自己的特長，借此同學們之間會相互交流、幫助、提高，更重要的是加深了它們之間的友誼情感。通過分析，我確定了本課時的教育目標和教學重點、難點。

1、教學目標：（1）含有情態(tài)動詞can的特殊疑問句：

Whatcan you do？

（2）主語是第三人稱時，情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定、否定回答，如：

Can Tom play thepiano? Yes, he can./ No, he can’t.

能力目標：培養(yǎng)學生學會表達親朋好友的特長與愛好的能力，增大他們的興趣范圍，相互學習，共同提高。

情感目標：針對每位學生自身才能的水平不一，參差不齊，鼓勵他們積極參與，提高學生自己的特長愛好能力，成為各個方面的小明星。

2、重點、難點：

情態(tài)動詞can仍是本節(jié)課的重點，尤其涉及到主語市第三人稱時，一般疑問句及肯定句、否定句的變換，易與助動詞does 相混淆，這是本節(jié)課的難點。

二、教學方法

本屆課的話題主要圍繞談論題詞的特長與愛好展開，因此，交流是本節(jié)課的重要教學手段，結隊活動，小組活動，師生活動，使課堂一直處于一種自然的語言氛圍中。

三、學法指導

在講授情態(tài)動詞can的用法時，培養(yǎng)學生自主觀察獨立思考的能力，教給他們動腦分析問題，解決問題的方法．

四、教學設計及意圖

1、創(chuàng)設情景導入

教師把在課前已經準備好的同學們感興趣的各種音樂會的照片或海報，展示給同學門看，同時詢問學生：

What can you do？What can the boydo？ What can thegirls do？

Can the boy playthe guitar？Cansheplay the violin？

意圖：音樂會圖片的展示，會給學生一種親臨其境的感覺，會產生一種積極參與其中的共鳴，為本節(jié)課的開展醞釀好氛圍、做好鋪墊。

2、知識展開

在上一課時中，學生已學會Can you ……? 的表達法,在此基礎上,啟發(fā)學生變成含有can的特殊疑問句,并將其板書：

What can you do？I can play theguitar.

意圖：闡述本節(jié)課的重點，學生自己觀察體會can 與助動詞do、does的不同，培養(yǎng)他們自主思考問題的能力，成為學習上的主動者，為下一步任務活動的展開奠定扎實的語言基礎。

3、知識鞏固

任務一：啟發(fā)學生列舉各自的愛好和特長或自己能辦到的事，如：

I can play thepiano and I can play it well。

Bill can play thedrums but he can‘t play it well。

Jack can play theviolin and he can play it well。

鼓勵學生上進，不斷學習獲得成功。

意圖：通過學生談論自己的愛好以及所達到的水平，在彼此交流的基礎上相互了解，可以有目的的讓學生增進提高自身能力的意識。

4、知識再現(xiàn)：

在學生展示自我才能的基礎上，引用重點句 What can Bill do？He can play the guitar but he can‘t sing。（板書）

任務二：小組活動記錄每位成員的特長能力。

意圖：把小組討論的結果填寫在表格內，作簡單的統(tǒng)計，技能了解到對方的能力與愛好有能極大的提高學生自身的積極性。

5、聽力訓練：

課本P16 2a、 2b

6、課后延伸：

假設你是某俱樂部的負責人，根據需要招聘某方面的人才。請擬定一則招聘廣告，

為下節(jié)課開展的招聘會做好準備。

五、板書設計：

Unit 10

1、What can you do？

I can play thepiano。

2、Tom can play theviolin but he can‘t play it well。

3、What can Bill do？

He can play thedrums。

4- Can Jack singor dance？

He can sing。

Canyou play the guitar?說課稿二

教材分析

１、教材地位作用

本單元圍繞著學習情態(tài)動詞can 的用法，來表達自己在某一方面所具有的能力。

２、教學目標（知識目標、能力目標）

（１）知識目標：復習情態(tài)動詞can 的用法。

（２）能力目標：通過學習can ,達到能靈活談論自己的喜愛與特長，培養(yǎng)一種群體意識。

３、重點和難點：

（１）重點：情態(tài)動詞can的一般問句的用法。

（２）難點：利用上下文語境及略讀技巧。