第三章第一節(jié)農業(yè)區(qū)位的選擇教案

一、教材內容分析

本單元的教材編寫重視理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析，在講述了農業(yè)的區(qū)位因素之后，又分析了五種農業(yè)地域類型，在簡單介紹它們在世界的分布和主要特點之后，選取典型案例進行分析。單元內容圍繞核心原理的概念圖展開，通過典型案例的分析掌握區(qū)位理論學習的一般方法。如澳大利亞的混合農業(yè)側重于分析生產的特點，商品谷物農業(yè)側重于區(qū)位分析。此外，為了擴大學生知識面，教材還安排了問題研究“家鄉(xiāng)的農業(yè)園區(qū)會是什么樣”，學習現(xiàn)代農業(yè)的基本原理，體現(xiàn)新課程學以致用的理念。

二、教學目標分析

1.理解農業(yè)區(qū)位的含義。

2.從個案分析中掌握混合農業(yè)的區(qū)位因素和生產特點。

3.培養(yǎng)分析、歸納、運用地理基礎知識的能力。

4.懂得農業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經濟規(guī)律，因地制宜布局農業(yè)，充分利用農業(yè)資源，以實現(xiàn)最大經濟效益。

三、教學重點

1.影響農業(yè)的區(qū)位因素

2.明確農業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化會對農業(yè)的區(qū)位選擇產生影響

3.學會利用農業(yè)區(qū)位理論分析具體案例

四、教學難點

正確運用農業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農業(yè)意識。

五、教學方法

多媒體課件輔助教學

(第一課時)

七、教學過程

[導入]：本節(jié)課我們將共同來學習農業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農業(yè)？人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產品。由于生物與自然環(huán)境的關系密切，因而農業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產業(yè)。

[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[教師提問]：從圖片上看，兩地的農業(yè)生產有何不同之處？

[學生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植；而澳大利亞東南是一個牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[教師提問]：為什么這兩地會是兩種完全不同的農業(yè)景觀？

[學生回答]：因為兩地所處的自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境不一樣。

[承轉]：究竟有哪些因素影響了農業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農業(yè)區(qū)位的概念。

[教師講解]：農業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農業(yè)生產選定的地理位置，二是指農業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應該有兩層含義：一是水稻分布的位置—湄南河平原；二是湄南河平原種植水稻是與當?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結果。

[教師提問]：影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

學生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機械。

[教師小結]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源；又包括社會環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。

以湄南河平原為例，影響其農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢？

展示中南半島位置圖，學生讀圖思考。

[學生討論后回答]：中南半島熱帶季風氣候，氣候濕熱；平原地區(qū)地形平坦；紅色土壤肥沃；人力耕種，勞動力豐富，機械化水平低。

課件展示活動內容：下列農業(yè)生產的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？（學生分組討論）

1.結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、亞熱帶季風區(qū)和溫帶季風氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？（氣候）

2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農業(yè)布局模式？

（地形、土壤）

3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？（市場、政策）

學生發(fā)言，教師適當引導、評點并作講解。

[承轉]：影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經濟因素發(fā)展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農業(yè)的區(qū)位選擇也產生很大的影響。

(第二課時)

案例學習：環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)變遷

學生自主學習并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2.哪些因素在農業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學生發(fā)言，教師適當引導、評點并作講解。

[教師講解]：農業(yè)的區(qū)位選擇，實質就是對農業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會經濟因素，從而獲得最大的效益。

[教師講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農業(yè)生產的地區(qū)，我們稱之為農業(yè)地域。在同一農業(yè)地域內，農業(yè)生產的條件、結構、經營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農業(yè)、合理利用農業(yè)土地的結果。由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業(yè)地域類型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結合分析澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過程，訓練學生的讀圖分析能力。

[教師講解]：混合農業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結合的農業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經濟發(fā)達國家其生產形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

讀圖指導：根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實際應用。

學生自主閱讀案例“澳大利亞混合農業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達令盆地是農牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農業(yè)的特點和形成原因。

1.澳大利亞混合農業(yè)地域在生產結構、經營方式、科技應用、農業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點？