《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

一、說教材

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是部編版語文教材九年級上冊第三單元的一篇課文，這個單元的主題學(xué)習(xí)古詩文來感受作者對自然、社會和人生的思考。本文是一篇酬答詩，作者通過對好友贈詩的回答表現(xiàn)了自己豁達的人生觀。

說課稿

二、說學(xué)情

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進行備課。九年級的學(xué)生已經(jīng)有了較好的積累，基本詞匯、常見修辭等等都有了較為自如的把握。對于詩歌這種文體，他們已接觸過很多年。但由于對詩歌這種文體的情感把握還不夠精準到位。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達及寫作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過實踐進一步強化這方面的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會是中蘊含的情感。

2.過程與方法：通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達的精妙。

3.情感態(tài)度與價值觀：懂得詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達的精妙，以及詩中蘊含的情感為本節(jié)課的教學(xué)重難點。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用談話、討論法、PPT輔助教學(xué)法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶進語文學(xué)習(xí)的氛圍中來，因此，導(dǎo)入新課可以從文化的角度入手，為學(xué)生補充一些他們可能不太清楚的知識。我先會補充“酬答”這一古代文人社交傳統(tǒng)。用PPT出示一些酬答詩，如《閨意獻張水部》《贈李頎》，然后引入本課。

(二)初步感知

這首詩是酬答詩當(dāng)中的“答”，其中有些內(nèi)容與贈詩是相關(guān)的，所以我會在簡單介紹劉禹錫生平之后，用PPT出示劉禹錫所酬答的白居易贈詩《醉贈劉二十八使君》這首贈詩，并稍作講解。有了背景知識，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)才立體、完整。讀是語文教學(xué)的重要方法，朗讀可加強學(xué)生對文章語言的感受，可加強語感;默讀可加強學(xué)生對文章框架的整理能力，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性，尤其是詩詞這類非常富余音韻美的文體。因此，在本課開始，我會給同學(xué)們3分鐘，請他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時請學(xué)生結(jié)合注釋簡述一下全詩的大意。

通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可對詩文內(nèi)涵有了整體上的把握，為我們下一步從細節(jié)上深入做好了準備。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進一步認識到細節(jié)信息是如何通過邏輯框架服務(wù)于主題。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用PPT按詩文順序所涉及的問題，學(xué)生自主思考，回答問題的方式力求突出重點、突破難點：

1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?

2.第二聯(lián)有什么典故?暗含了怎樣的情感?

3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩品析一下這兩句。

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實，這兩句表達了怎樣的感情?

這四個問題對應(yīng)著詩文的四聯(lián)，內(nèi)容上涉及了內(nèi)容、語言、手法，通過從這三個層面的把握，學(xué)生可以很容易地理解文章主旨。

(四)鞏固提高

我們學(xué)過的詩中，常常蘊含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?

通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識，并利用我們本節(jié)課的思路：內(nèi)容、語言和手法結(jié)合分析，并組織語言表達。分析的過程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達又是訓(xùn)練交際能力的機會。通過這種方式，學(xué)生既鞏固了知識，又鍛煉了能力。