質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿2篇

質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿一

今天我說課的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，它是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；

2、通過自主探索，使學(xué)生掌握2、5、3、的倍數(shù)的特征；

3、通過在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力；

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、教材分析：

這部分內(nèi)容主要是教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，教材一共安排了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道例題和一個(gè)練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的1-20這些自然數(shù)。教材首先讓學(xué)生找出1-20各數(shù)的全部因數(shù)，然后按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上給出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。同時(shí)說明1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合，以加深學(xué)生對(duì)某些特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)。

隨后的例1讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)數(shù)的概念和學(xué)生知道合數(shù)的概念找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。學(xué)生通過此例題可以學(xué)會(huì)找質(zhì)數(shù)的一般方法“篩選”，即劃掉每個(gè)質(zhì)數(shù)的所有倍數(shù)（它本身除外），剩下的都是質(zhì)數(shù)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：

1、從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生的積極思考、主動(dòng)探索、小組討論、全班交流和教師引導(dǎo)，使學(xué)生依據(jù)1-20各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分類上，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能正確找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。

2、在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、篩選、驗(yàn)證結(jié)果的科學(xué)探究的良好習(xí)慣。

3、使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰。

4、讓學(xué)生自己去經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，發(fā)展合情推理能力，初步的演繹思維能力及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

三、學(xué)情分析

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。五年級(jí)的學(xué)生己有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和轉(zhuǎn)化類推能力，也有了一定的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證結(jié)果的科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作、探究、遷移、類推的能力。本節(jié)課主要使學(xué)生會(huì)根據(jù)因數(shù)的分類學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并通過主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移、類推能力，理解并掌握100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，能正確進(jìn)行區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。并能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)設(shè)想；

1、在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程。因此教學(xué)中根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)和樂學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。

2、本節(jié)課在設(shè)計(jì)中從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，在親身實(shí)踐中自己經(jīng)過分類學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在具體、直觀的操作中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的本質(zhì)特征，從而能主動(dòng)、大膽地提出和參與討論有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題的行為。充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主的去探索、去發(fā)現(xiàn)，自豪的成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，另一方面很自然的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、本節(jié)課采取小組（同桌）合作與獨(dú)立探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生間的交流、互動(dòng)活動(dòng)，互相碰撞、啟發(fā)，獲得有順序地、全面地思考的數(shù)學(xué)方法

4、充分發(fā)揮習(xí)題的功能，采用分層訓(xùn)練，形式多樣，力求在練習(xí)過程中即鞏固新知，又發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。注重知識(shí)拓展，向?qū)W生呈現(xiàn)歌德巴赫猜想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：講解法、觀察法、列舉法、歸納法

教學(xué)手段：

利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，通過觀察、試驗(yàn)、歸納獲得數(shù)學(xué)猜想，進(jìn)一步準(zhǔn)確地理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行探索、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念和區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法”。

1、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件，積極營(yíng)造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。如課堂中首先出現(xiàn)的是將1-20這些數(shù)進(jìn)行分類。教學(xué)過程要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注生成。如：通過以上學(xué)生知識(shí)形成的過程與經(jīng)驗(yàn)，緊接著就探討一個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)問題，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。并在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主生成，如何區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)的生成過程和計(jì)算方法。

2、正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

本課力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機(jī)會(huì)，使其通過個(gè)體思考，小組或組際交流逐步得出自身認(rèn)可的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索1-20這些數(shù)的分類，學(xué)生通過分類認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。學(xué)生可以通過對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念，通過篩選找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

六、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)。

本節(jié)課力求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力，在引入的過程中，教師問：“你能將1-20這些書進(jìn)行分類嗎？”使學(xué)生自己想出依據(jù)、進(jìn)行分類，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生急于要弄明白分類目的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

而且學(xué)生在獨(dú)立將這些數(shù)分成三類，在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。運(yùn)用規(guī)律來解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟找質(zhì)數(shù)的方法，獲得方法。一方面可加深對(duì)概念的理解，提高對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)，為歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念打下基礎(chǔ)，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。

“篩選”找到100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，具有較強(qiáng)的操作性，是對(duì)概念在操作層面上最簡(jiǎn)單的概括，對(duì)學(xué)生在篩選時(shí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，是思維的簡(jiǎn)約化，是解題策略的優(yōu)化。為此，設(shè)計(jì)了一些專項(xiàng)性習(xí)題，根據(jù)因數(shù)來判斷質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，安排了一組開放性練習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)，探索能力得到訓(xùn)練。

七、教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：

教材23-24頁相關(guān)內(nèi)容及例1、練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。

4、養(yǎng)成敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

教學(xué)用具：課件 小卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、找下面各數(shù)的因數(shù)。

2 15 51 57

2、把1-20這些自然數(shù)進(jìn)行分類。

生：根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。

生：… …

板書：

奇數(shù)：1、3、5、7、9、

11、13、15、17、19

偶數(shù)：2、4、6、8、10、

12、14、16、18、20

師說明：這是一種有價(jià)值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。

二、新授

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

師：同桌合作先找出奇數(shù)和偶數(shù)的因數(shù)，再按要求填入表格。

生：同桌合作后匯報(bào)。

板書：

只有一個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè) 除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù) 1 3、5、7、11、 9、15

13、17、19

偶數(shù) 2 4、6、8、10、12

14、16、18、20

師：自學(xué)課本（出示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念）

師：通過自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？

生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

師：你還有什么困惑？1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？

師明確：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)2、3、5、7、11、13、17、19

20以內(nèi)的合數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

師：觀察奇數(shù)和合數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察偶數(shù)和質(zhì)數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：奇數(shù)不一定是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)不一定是合數(shù)。

2、火眼金睛：

4 12 36 25 28 22 35將這些數(shù)按要求進(jìn)行分類。

2的倍數(shù)： 3的倍數(shù)：

5的倍數(shù)： 7的倍數(shù)：

師：先觀察這些質(zhì)數(shù)的倍數(shù)都是什么數(shù)？這些數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)嗎？

生：除2是質(zhì)數(shù)，后面2的倍數(shù)都是合數(shù).3、 5、7都一樣.

結(jié)論：（1）、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

（2）、偶數(shù)除了（0和2）之外，都是合數(shù)

3、找出100以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)。

師：大家真聰明，大家能不能根據(jù)剛才的結(jié)論，利用“篩選”的方法很快找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。把質(zhì)數(shù)用圓圈畫出來。

生：同桌合作完成交流，的方法比較快。

師：出事完整100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

說明：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對(duì)智力小測(cè)驗(yàn)的判斷是否正確。

三、生活大拓展15’

大家學(xué)習(xí)這些知識(shí)，下面老師帶領(lǐng)大家到生活中去解決實(shí)際問題？

1、開心智力判斷，并解釋理由

（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

（2）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（ ）

（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（ ）

2、智力找朋友

27、37、41、58、61、73、83、95、11、14、33、47、57、62、87

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

3、開心辭典

第一組

第二組

第三組

4、開心游戲

師：請(qǐng)一位同學(xué)說出一個(gè)大于2的偶數(shù)，另找一個(gè)人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。

四、全課總結(jié)

你這節(jié)課都學(xué)到什么知識(shí)

五、布置作業(yè)（略）。

板書：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有一個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) 除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù)1、3、5、7、9 1 3、5、7、11、 9、15

11、13、15、17、19 13、15、17、19

偶數(shù)2、4、6、8、10 2 4、6、8、10、12

14、16、18、20

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

（1）、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

（2）、偶數(shù)除了（0和2）之外，都是合數(shù)。

八、教學(xué)媒體

本節(jié)課教師使用了多媒體作為教學(xué)手段，將1-20這些數(shù)以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念和課堂練習(xí)、例題思考過程等都通過屏幕展示給學(xué)生，利用多媒體強(qiáng)悍的呈現(xiàn)力和靈活的交互性，讓課變的生動(dòng)，提高了課堂效率。本課的重點(diǎn)利用紙條呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而且小紙條能很好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、探究新知。上出有特色的好課。

九、板書設(shè)計(jì)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有一個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) 除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù)1、3、5、7、9 1 3、5、7、11、 9、15

11、13、15、17、19 13、15、17、19

偶數(shù)2、4、6、8、10 2 4、6、8、10、12

14、16、18、20

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

（1）、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

（2）、偶數(shù)除了（0和2）之外，都是合數(shù)。

十、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、開心智力判斷，并解釋理由

（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）（2）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（ ）

（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（ ）

2、智力找朋友

27、37、41、58、61、73、83、95、11、14、33、47、57、62、87

質(zhì)數(shù) 合數(shù)

3、開心辭典

第一組

第二組

第三組

4、開心游戲

師：請(qǐng)一位同學(xué)說出一個(gè)大于2的偶數(shù)，另找一個(gè)人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。

十一、教學(xué)反思

本節(jié)課中教師本著以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅局限于學(xué)生獲得一般的解決知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的基本思想，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)問題解決的過程。成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大的情緒力量，教師不失時(shí)機(jī)的積極鼓勵(lì)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望.因此,教師要對(duì)學(xué)生任何成功的言行都要給予及時(shí)、明確和積極的強(qiáng)化。如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案。至于學(xué)生的一些錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力?？梢詫?duì)學(xué)生說：“有進(jìn)步，誰能再補(bǔ)充一下？”在講“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)方法的過程中，自始至終都沒有以一個(gè)“裁判者”的身份出現(xiàn)，而是力求使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與協(xié)商，鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不控制學(xué)生的討論結(jié)果。同時(shí)教師也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿二

一、說教材

１、說課內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊(cè)第１０３――１０４頁內(nèi)容。

２、教材簡(jiǎn)析：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、５、３整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中抽象概念較多，而且概念之間容易混淆，如質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與后面的質(zhì)因數(shù)等。因此，這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

教材通過例１首先引導(dǎo)學(xué)生找出１－１２各數(shù)的所有約數(shù)，然后按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)及特點(diǎn)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上給出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。同時(shí)說明１既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。通過例２和“做一做”練習(xí)判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，以加深學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的認(rèn)識(shí)。然后說明用查表的方法來判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)也是一種方法。由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少，所以教材中只列出了１００以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，這些質(zhì)數(shù)不必讓學(xué)生背熟，但熟悉２０以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是必要的。

３、教學(xué)目標(biāo)

（１）使學(xué)生理解、掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

（２）通過比較概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)的邏輯思維能力。

（３）通過對(duì)概念的分析，滲透對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

（１）教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

（２）教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

（３）教學(xué)關(guān)鍵：從求一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，弄清質(zhì)數(shù)和合數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，及時(shí)抽象概括形成概念。

二、說教法

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，擬采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、比較法：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念比較抽象，而且容易混淆，尤其與前面學(xué)過的奇數(shù)、偶數(shù)更易相混，因此，應(yīng)特別加強(qiáng)概念之間的比較。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)概念間的聯(lián)系和區(qū)別，以進(jìn)一步理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

2、討論法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較的基礎(chǔ)上充分討論，通過討論１－１２各數(shù)中約數(shù)的特點(diǎn)，由此總結(jié)概括出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。又通過討論質(zhì)數(shù)、合數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

３、情境教學(xué)法：孩子從事各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣所引起的，有了興趣他就愛聽、愿學(xué)、主動(dòng)去參與。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如采用座號(hào)卡片、游戲等形式進(jìn)行練習(xí)，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念教學(xué)上得有趣、有益、有效。

三、說學(xué)法

結(jié)合本節(jié)課采用的教法，通過師生的共同活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

１、學(xué)會(huì)通過觀察、分析、比較、歸納，最后概括出一些事物的本質(zhì)屬性，提高學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力以及初步的邏輯思維能力。

２、通過指導(dǎo)看書，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用課本的方法以及學(xué)習(xí)課本提出問題、進(jìn)行質(zhì)疑問難的習(xí)慣，提高其自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課擬安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

（一）復(fù)習(xí)引入

舊知是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的前提，為抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，我首先設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：（１）什么是約數(shù)？一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限還是無限的？其中，最小的約數(shù)是幾？最大的約數(shù)是幾？（２）什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？并說明根據(jù)能否被２整除，把自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)兩大類，由此引入新課：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)另外一種給自然數(shù)分類的方法。板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。