《找質(zhì)數(shù)》說課稿

我要說的課題是《找質(zhì)數(shù)》，主要從七個方面來展開敘述。

第一：說教材。

說課稿

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（上）第三單元的內(nèi)容，在教材第39~40頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

第二：說教法:

根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)生實際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為：

1）找因數(shù)填表格

經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，

理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；

2）能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；

3）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力；

4）、在猜想——驗證——概括——理解的過程中

體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

第三：說教學(xué)重難點

重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

難點：能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時。

第四、說教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計是在充分尊重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。

學(xué)生的認(rèn)知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)課我的設(shè)計主要體現(xiàn)在一個字—趣。

首先、導(dǎo)入課前互動部分。知道自然數(shù)可分為偶數(shù)與奇數(shù)。

其次，在新課教學(xué)中，我以填寫因數(shù)表引入，在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

1、觀察上表格各因數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)；

2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將1—12各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說說這三類數(shù)分別有什么特點，然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想—驗證—概括—理解的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理解的目的。）

其次，在練習(xí)部分，老師先出示一些質(zhì)數(shù)與合數(shù)，（課件出示）讓學(xué)生說說他是如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會用概念去判斷。在教知識的同時也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對這些數(shù)進(jìn)行判斷時，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學(xué)生的爭論，將課堂用一次推向高潮。

接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。