《皇帝的新裝》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位

《皇帝的新裝》是人教版教材七年級上冊第六單元的課文。本單元編選的課文雖體裁多樣，但都是想象極為豐富的作品，以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。因此，本課在培養(yǎng)學生的想象力方面具有不容忽視的重要地位。

2、 教材的作用

本課不僅承接本教材的內(nèi)容，而且為學好以后的富于想象力的故事打下了牢固的基礎，同時，本課包含的通過分析虛假的人物和故事，揭露生活中的丑惡，以此引導學生對真善美的向往與追求，是以后學習和生活中不可缺少的部分。

二、 學情分析

三、 教學目標

1、【知識與能力目標】

①梳理情節(jié)人物，初步思考主題

②以皇帝為例，通過分析對皇帝的心理活動的描寫，探討其性格的缺陷，使學生明白這場鬧劇中皇帝被騙的深層次的原因，進一步思考文章主題

2、【過程與方法目標】

①通過學生課前預習，理清情節(jié)人物，培養(yǎng)學生自主學習的能力

②通過討論與交流的方法對文章重點段落進行分析，培養(yǎng)學生合作與探究的能力

3、【情感態(tài)度與價值觀】

對皇帝的性格缺陷的探討、分析，引導學生以此為鏡子，正確的認識自己，自我鞭策

四、 教學重、難點

【重點】梳理情節(jié)人物，初步思考主題

【依據(jù)】立足課程標準，結(jié)合教材、學情和教學目標的分析

【難點】通過對分析皇帝心理活動的描寫，探討其性格上的缺陷，使學生理解皇帝被騙的深層次原因，進一步思考文章主題

【依據(jù)】立足課程標準，結(jié)合教材分析、本課的指導思想

五、 教法學法

【依據(jù)】為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法

【教法】多媒體輔助教學法、朗讀分析法、引導點撥法、討論探究法

【依據(jù)】教法的根本是學法，只有把學法教給了學生才能幫助學生更好地學習，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”

【學法】誦讀法、圈點勾畫批注法、討論交流歸納法

六、 教學過程

第一步：激發(fā)興趣，導入新課

【突破方法】圖片欣賞并結(jié)合這段文字表達“‘愛美之心，人皆有之’，但以何為美卻因人而異：有人以牡丹的富貴為美，有人以蓮花的純潔為美，有人以境界的高遠為美，有人卻以眼前的浮華為美該如何去選擇呢？生活告訴我們：對于那些淺俗的美如果過分貪念和追求，就可能為之付出巨大的代價。而許多年前，有一個皇帝為了穿一件奇特的新裝，于是便領銜主演了一場鬧劇，今天，我們就一起跟隨安徒生去欣賞這場鬧劇?！?/p>

【設計意圖】俗話說：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的興趣，能使學生可以盡快進入到課文學習中來。

第二步：新課教學

（一）預習檢查

【突破方法】

1、快速找出“鬧劇”的演員列表？

2、這是一場關于“騙”的鬧劇，所有的故事情節(jié)都為“騙”字展開，如果說騙子是設騙的話，那么其他人呢？

明確：主演——皇帝 受騙

配角——騙子 騙 設騙

大臣、官員、騎士、百姓 助騙

小孩子 接騙

【設計意圖】學生課前自主預習了課文，對文章的故事，人物已了解

【教師總結(jié)】《皇帝的新裝》這個騙局，在外人看來并不算高明可是所有人居然都被騙了這是一個喜劇，更是一個悲劇。從這個悲劇中，我們看到：由于人物自身性格的缺陷，才導致了這場鬧劇的發(fā)生。那么，《皇帝的新裝》啟示我們要如何才能不被騙呢？

（二）人物性格缺陷的探討——以皇帝為例

【投影展示】（1段）許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每個小時都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/span>

【突破方法】全班齊讀第一自然段，思考：皇帝最大的興趣是什么？

明確：愛漂亮——極度虛榮

【設計意圖】引導學生明白這個鬧劇發(fā)生的真正原因

【投影展示】（2段）自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

【突破方法】讀第二段騙子的廣告詞，思考：為什么皇帝會相信騙子的話？

明確：騙子是先說“美麗”，然后說奇異的特性 ，抓住了皇帝愛漂亮的虛榮的心理

【設計意圖】引導學生明白騙子設騙成功的原因

【突破方法】思考：按照正常的邏輯，如此愛漂亮的皇帝聽到騙子的廣告詞后，正常的反應應該是什么？

明確：這么美麗的布，如果做出衣服來，我一定會是世界上最美麗的皇帝！

【設計意圖】引導學生明白皇帝被騙不單是虛榮心造成的，還有其更深層次的緣由

【投影展示】（3段）“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。

【突破方法】

1、可是皇帝并沒有這么想，而他是怎么想的呢？請全班同學一起來讀第三段

讀后，從文中發(fā)現(xiàn)了什么？請評價這個皇帝。

明確：皇帝最愛的不是漂亮，他最感興趣的卻是窺探別人的隱私、想要控制別人

2、思考：文中“哪些人”中包括他自己嗎？你看出他對自己和對他人的評價了嗎？

明確：不包括。超級自信，完全否定他人

【投影展示】（5段）“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。

【突破方法】

1、皇帝同意讓騙子做衣服后，是不是首先親自去檢查騙子做的衣服呢？他是怎么想的？全班自由朗讀第五段

2、細細地琢磨一下這段皇帝的心理活動，你發(fā)現(xiàn)皇帝的心理發(fā)生了什么變化？

明確：開始懷疑自我

【投影展示】（21段）這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了!”皇帝說，“我十二分滿意!”

【突破方法】

1、當派去的大臣回來都繪聲繪色的為皇帝描繪新裝是多么多么的美時，皇帝忍不住了決定去親自查看，這是他看見新裝了嗎？他是怎么想的。全班齊讀21段

2、思考：此時皇帝的心理變得怎么樣？

明確：恐慌

3、想象：如果他很強大，很自信的話，他應該怎么想？

明確：徹底否定自我

【投影展示】（36段）“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

【突破方法】

1、最后，皇帝穿著他的“新裝”去舉行游行大典時，這個騙局被一個小孩子揭穿了，此時皇帝的心理是怎么想的？請自由朗讀36段

2、請琢磨一下“更驕傲”，他都這么狼狽了，為什么還要更驕傲？

明確；不敢面對失敗的自我