第四章第四節(jié)《群落的演替》說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好今天我說課的題目是必修三第四章第4節(jié)群落的演替。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說作業(yè)設(shè)計(jì)和說教學(xué)反思七個(gè)方面對本課題進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教材的地位

《群落的演替》是新人教版必修三第四章第四節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上分析群落的演替過程,引導(dǎo)學(xué)生比較初生演替、次生演替的不同。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對群落的優(yōu)勢種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識的理解為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。

2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識目標(biāo)①描述群落演替的概念。②舉例說出群落演替的類型。③舉例說出闡明群落演替的過程。④舉例說明人類活動(dòng)對群落演替的影響。

能力目標(biāo)①鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。②培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。

情感目標(biāo)①關(guān)注人類活動(dòng)對群落演替的影響?yīng)J(rèn)同我國實(shí)行退耕還林還草還湖退牧還草的政策。②確立可持續(xù)發(fā)展的思想。

3、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為

重點(diǎn)群落的演替過程

難點(diǎn)群落的演替過程鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

二、說教法

1、學(xué)情分析

學(xué)生在第四章的前三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)基礎(chǔ)知識對種群已有一定的了解而且對群落演替的現(xiàn)象并不陌生但由于生活經(jīng)歷的簡單性和生活環(huán)境的差異性學(xué)生對群落演替現(xiàn)象還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識上沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

2、教學(xué)方法

在教學(xué)中盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主性學(xué)習(xí)綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過程始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用以幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過程及本質(zhì)。并將本節(jié)課的新知內(nèi)化為學(xué)生生活行為中的具體行動(dòng)。我采用的教法是①參與式教學(xué)法學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料、教師和學(xué)生一起制作多媒體課件、②演示法各種圖片、視頻、③讀書指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、閱讀參考書、④談話法

三、說學(xué)法

1、學(xué)生課前自主收集并整理相關(guān)資料

第一小組收集影響群落演替的內(nèi)外因素第二小組在校園內(nèi)觀察被人踩踏成的小路周圍雜草的分布特點(diǎn)及原因。第三小組收集我國外來入侵物種入侵情況第四小組收集我國實(shí)行的退耕還林、還草、還湖工程的情況。充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生課前依據(jù)學(xué)案自主預(yù)習(xí)

3、聯(lián)系具體的事例讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)

四、說教學(xué)過程

一導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用課本78頁的“問題探討”多媒體課件展示印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)前和后及變化的圖片。然后設(shè)疑①生物是如何一步步地定居在新土地上的②這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來群落的結(jié)構(gòu)嗎引出課題“第4節(jié)群落的演替”板書

二新課教學(xué)

1、例舉群落演替的過程歸納演替的類型

過渡光裸的巖石上是如何長出森林的呢

1裸巖上的演替過程

學(xué)生再次閱讀課本78-79圖4-14“發(fā)生在裸巖上的演替”的過程圖片。然后學(xué)生板書裸巖上的演替的幾個(gè)階段

其次學(xué)生回答學(xué)案上的問題①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物而是地衣②地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)為什么苔蘚能夠取代地衣③在森林階段還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木嗎取代的含義是什么

在學(xué)生回答問題的過程中多媒體投影展示相應(yīng)圖片。

2建立演替的概念由裸巖上的演替過程師生共同歸納概念。

3揭示群落演替的有關(guān)規(guī)律學(xué)生回答問題④⑤【視頻】④在此演替過程中土壤怎么變化特別是植物的變化有怎樣的特點(diǎn)⑤在此演替過程中群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和抵御環(huán)境變化的能力有什么變化通過學(xué)生的回答師生共同總結(jié)群落演替的有關(guān)規(guī)律①群落演替是有順序的過程是有規(guī)律地向一定方向發(fā)展因而是能預(yù)見的②雖然演替受物理環(huán)境所制約但演替是受群落本身所控制的演替前期為后期物種的入侵與繁榮準(zhǔn)備了條件③演替的最后階段是穩(wěn)定的系統(tǒng)往往生物量最大種間關(guān)系最緊密。

4與導(dǎo)入呼應(yīng)喀拉喀托火山爆發(fā)后這一地區(qū)還有可能恢復(fù)原來群落的結(jié)構(gòu)嗎這部分的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和新獲得的知識層層深入地分析解決問題。過渡演替只能從裸巖開始嗎

5棄耕農(nóng)田上的演替學(xué)生再次閱讀課本80頁圖4-15“棄耕農(nóng)田上的演替”過程圖片并思考所有棄耕農(nóng)田都能演替成樹林嗎?

學(xué)生板書棄耕農(nóng)田上的演替的幾個(gè)階段并回答問題。

6演替的類型教師用多媒體投影展示“發(fā)生在裸巖上的演替”和“棄耕農(nóng)田上的演替”的過程圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較兩者的不同點(diǎn)。并思考為什么這兩個(gè)演替過程的起點(diǎn)不相同呢師生共同歸納群落演替的類型——初生演替和次生演替概念及分類依據(jù)。并展示相應(yīng)圖片。

7第一小組同學(xué)匯報(bào)影響群落演替的內(nèi)外因素【視頻】。

教師總結(jié)在這個(gè)演替的漫長過程中不論是內(nèi)因還是外因都可成為引起演替的重要條件。說明群落是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的生命系統(tǒng)。它時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用總是向著相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。

這部分的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納總結(jié)的能力。

過渡影響群落演替的內(nèi)外因素中不可忽略的還有人類的活動(dòng)。你了解的有哪些人類的活動(dòng)會影響群落的演替呢

2、人類活動(dòng)對群落演替的影響?yīng)?/p>

1教師出示圖片引出魯迅先生的話“世上本沒有路走的人多了也便成了路?！钡诙〗M的同學(xué)匯報(bào)校園內(nèi)小路周圍雜草的觀察結(jié)果【視頻】。

2教師隨著國際間交流的日益頻繁人類有意或無意的活動(dòng)使物種的遷移也越來越頻繁。①第三小組展示相應(yīng)信息【視頻】。學(xué)生思考從資料的描述中你知道外來物種入侵后增長有什么特點(diǎn)會造成怎樣的危害嗎②教師出示圖片了解人類活動(dòng)對群落演替的其他負(fù)面影響。③人類的活動(dòng)都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎——視頻展示寧夏治理沙漠情況【視頻】。師生共同總結(jié)人類的活動(dòng)往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。人類活動(dòng)往往是有目的、有意識地進(jìn)行的可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制甚至可以改造或重建起新的關(guān)系。這部分的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖片資料的能力及利用生物學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象的能力

過渡以前為了擴(kuò)大耕地面積不惜毀林開荒、圍湖造田。帶來的后果就是大量水土流失洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。我們?nèi)绾谓鉀Q呢