《長度單位》說課稿

一、說教材

1、教學內容：本課內容選自2013人教版小學數學二年級上冊第一單元《長度單位》例1、例2、例3的教學內容。

2、教材所處的地位和作用

本課是在學生已經對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，這些知識可以幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

3、學情分析

二年級學生經過一年的學習，已經認識了100以內的數，學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備為我們進一步學習新知識打下基礎。

二、說教學目標

1、知識與技能目標：統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的觀念，會用厘米測量。

2、情感目標：在小組合作測量的過程中，培養(yǎng)學生樂于探究的學習態(tài)度，學會與他人合作。體驗知識的形成過程，進一步體驗學習成功帶來的喜悅。

三、說教學重難點

1、教學重點：用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長度觀念。

2、教學難點：會用厘米測量

四、說教法

根據二年級學生好動手、好奇心強這一特點，在教學中我主要以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡的活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發(fā)現、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法等。

五、說學法

1、為了改變學生的學習方式，突出學生的主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知，在自己動手動腦的過程中，發(fā)現知識的內在聯系。

2、教學準備：直尺、不同長度的小紙條、10厘米長的小紙條、圖釘數個、一角硬幣數個

六、說教學過程

（一）情景導入

教師提問：同學們!你們知道你們的桌子有多長嗎？同桌相互合作，然后教師請同學說出答案。（提示：同學們可以用不同的方法進行估計和測量）

在剛才的實際測量當中，有的同學說課桌有7拃那么長，有的同學說課桌有4本英語書那么長，又有的同學說課桌有9支筆那么長。

質疑：為什么我們測量同一物體，量出的結果卻不一樣呢？

師：實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？下面就讓我們一起來探索吧！

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我從學生身邊的物體引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。]

（二）探究新知

1、認識厘米

（1）教師開門見山說：我們要測量物體的長度，可以統(tǒng)一用尺子來量。（板書:用尺子）。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數字、cm所表示的意思，然后讓學生觀察自己手中的直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

（2）教師板書課題：認識厘米

（3）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。板書：量比較短的物體

2、認識長度單位“厘米”，建立1厘米長的概念

師：同學們！你們知道1厘米是多長嗎？下面請你們拿出直尺，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實際長度到底有多長呢？

（1）教師把1厘米的長度畫在黑板上，告訴學生這就是1厘米

（2）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

（3）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；

3、用厘米量物體的長度

首先，是小組合組，教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽蕚浜玫牟煌L度的小紙條，然后問：你們知道它有多長嗎？并要求小組討論、操作測量紙條的長度。（學生分組測量，教師巡回指導，注重個別指導。）

然后，等學生完成后，由小組匯報他們是怎么測量的。

最后，由教師總結用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準備好的教具--10厘米長的小紙條，說“同學們，量物體的時候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F在紙條的右端正好對著“10”，說明紙條長10厘米。”接著，教師再用同樣的方法測量小紙條的寬度。

4、鞏固練習：測量實際生活中物體的長度

（1）測量你的數學書的長和寬看一看它們分別長多少厘米？

（2）量一量自己的水杯高多少厘米。

把測量的結果寫下來，同桌之間檢查。教師巡回指導。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：在具體的操作過程中，幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識，而且理論與實踐相結合，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]

（三）拓展練習：

如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如1角硬幣的長度。

（先由學生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。）

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：讓學生學會打破常規(guī)思維，學會用所學知識解決非常規(guī)的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維]

（四）小結: 今天你有什么收獲？你還有什么疑惑嗎？

由學生交流討論后，教師再小結：這節(jié)課，首先我們統(tǒng)一了長度單位，短的物體我們用厘米來測量，然后認識了1厘米的實際長度，進一步認識了刻度尺，還學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度，并應用所學知識解決了許多實際問題。