《表內(nèi)除法（二）——解決問題》說課稿

【說教材】

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（新人教版）二年級下冊第42頁的例3的內(nèi)容。

說課稿

二、教材分析

例3是用除法解決問題的內(nèi)容，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問題相對應。這個題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴展到連續(xù)量，由實物個數(shù)擴展到了取自于量的數(shù)量，它所反映的數(shù)量關系是除法現(xiàn)實模型的拓展，滲透了單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關系，需要學生根據(jù)除法的含義來解決。“想一想”是繼續(xù)深化學生對除法意義的理解，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

三、教學目標

1、根據(jù)除法的意義，初步理解數(shù)量、單價、總價的數(shù)量關系，會用除法解決生活中與此數(shù)量有關的實際問題。

2、將處罰擴展到連續(xù)量中去，深化學生對除法含義的理解。

3、培養(yǎng)學生從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用的信息從而培養(yǎng)解決問題的能力。

四、教學重、難點

重點：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關系的實際問題。

難點：理解稍復雜的數(shù)量關系，建立用除法解決問題的模型。

五、教學準備

各種相關的課件。

【說教法與學法】

根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、分析、分組討論等多種方法，讓學生在“找問題”“找相關的信息”“解決問題”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和自學能力。

在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由表內(nèi)乘法的知識復習，引出新課，接著引導學生觀察，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，小組討論交流，尋找相關的信息和所求的問題。最后讓學生各抒己見，歸納出解決問題的步驟。在整個教學中，深化學生對除法意義的理解，構建了解決此類問題的模型，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【說教學流程】

一、復習導入

口算練習

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境

文文想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助文文嗎？

現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著文文去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助文文求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。