白樺林好地方說課稿

設(shè)計(jì)思路

教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

1、導(dǎo)入——欣賞加拿大風(fēng)情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。

2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和意境。

3、深入——在歌唱活動(dòng)中，感受歌曲的特點(diǎn)（風(fēng)格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準(zhǔn)確地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)和審美評(píng)價(jià)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，并自主查找有關(guān)加拿大民歌等音樂學(xué)習(xí)資源。

《白樺林好地方》全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對(duì)白樺林家鄉(xiāng)美的贊美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對(duì)自己家鄉(xiāng)熱愛的情感。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：了解本歌曲自然小調(diào)的音樂特點(diǎn)，體會(huì)切分音表情作用和象聲詞表現(xiàn)的音樂形象，嘗試為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂器伴奏。

3、能力（過程與方法）：感受旋律的對(duì)比和節(jié)奏變化，理解歌曲內(nèi)涵。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的學(xué)習(xí)歌唱，在不同演唱形式中發(fā)展學(xué)生的歌唱能力，并能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的打擊樂器伴奏。

教學(xué)難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，感受加拿大異國(guó)民歌的風(fēng)格。

五、教具：電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺(tái)、音樂符號(hào)圖片、節(jié)奏圖片

六、教學(xué)過程

（一）巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的欲望。

師：同學(xué)們，大家好！陳老師知道，你們?cè)?jīng)去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)仔細(xì)的聽下面這首歌，它會(huì)告訴你這是一個(gè)什么地方？

（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內(nèi)容和旋律音調(diào)特點(diǎn)。

1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什么地方？（學(xué)生回答）

（老師小結(jié)，對(duì)了這首歌曲是作者對(duì)家鄉(xiāng)加拿大白樺林美麗景色的贊美）

2、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生感受自然小調(diào)的旋律美感。

師：同學(xué)們仔細(xì)聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調(diào)有什么特點(diǎn)？（可用琴聲引導(dǎo)學(xué)生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個(gè)做成卡片！）

（三）欣賞教師范唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會(huì)音樂語言的表情作用及歌聲表現(xiàn)方法。

1、教師范唱第一段，將歌曲的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗(yàn)音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結(jié)尾句，表現(xiàn)遠(yuǎn)去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。

2、感受結(jié)尾樂句的音高與節(jié)奏，用不同的詞語練習(xí)唱準(zhǔn)旋律，并想象和表現(xiàn)這一樂句的音樂形象.

師：剛才同學(xué)們初聽了歌曲，并且分析了歌曲的曲調(diào)，同學(xué)們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學(xué)生回應(yīng)）好，不過陳老師想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋煹难莩獡]拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節(jié)拍。（引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)其結(jié)構(gòu)與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，并引導(dǎo)學(xué)生用二拍子揮拍。教師左手反向示范）

接下來，陳老師為同學(xué)們演唱第一段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲結(jié)尾樂句，請(qǐng)你想想，演唱的力度有什么變化，它表現(xiàn)的是什么？（學(xué)生想象，并回答）（老師的提示：好像在白樺林郊游的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠(yuǎn)去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠(yuǎn)，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎么樣？）（提示：中弱到減弱的變化）

用“?！焙汀袄病弊靼l(fā)聲練習(xí)，唱歌曲的最后一樂句，第三遍唱原歌詞：

6 66 6 1 | 666 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬

（師生交替練唱，主題意境的體現(xiàn)）

（四）多種方式學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

1、教師范奏歌曲旋律（注意在范奏時(shí)表現(xiàn)好音樂力度的變化），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，并請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)出歌曲的四個(gè)樂句。（學(xué)生分析回答）

2、整體跟唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生前三樂句用“LA”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對(duì)比性的“切分音節(jié)奏”。結(jié)尾第四樂句，全體學(xué)生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經(jīng)學(xué)習(xí)過）。

3、想象歌詞意境，自配動(dòng)作，有表情地學(xué)唱歌曲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生為第一段每一句歌詞配上動(dòng)作，老師做適當(dāng)提示（可為第一句歌詞做示范）。（學(xué)生想象思考，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動(dòng)作加強(qiáng)音樂記憶和情感體驗(yàn)。

（2）第二段歌詞的學(xué)唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學(xué)生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）

（3）第三段歌詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“接唱”的形式，男女生分組，或?qū)W(xué)生分成兩組，進(jìn)行接

唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己處理）

4、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出演唱方案，并引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)f、mp、>、漸弱，在演唱時(shí)加以運(yùn)用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號(hào)做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動(dòng)作、接唱等）