研究平拋運(yùn)動教案3篇

課堂評價：課堂引入新穎，把物理和生活實(shí)際聯(lián)系起來，不枯燥，源于生活，用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松有趣。此課是實(shí)驗(yàn)課，所以在在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做了很詳細(xì)的設(shè)計與安排，既有實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計，又有實(shí)際動手操作，還有對操作結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)思想，同行強(qiáng)化物理儀器設(shè)計中的每個細(xì)節(jié)，既可以讓學(xué)生對物理知識知其所以然，還能讓學(xué)生意識到細(xì)節(jié)的價值，要關(guān)注細(xì)節(jié)。在處理實(shí)驗(yàn)時，由于學(xué)校的平拋演示儀器比較陳舊，誤差很大，所以用數(shù)碼相機(jī)照下細(xì)水柱的平拋運(yùn)動軌跡，再對照片進(jìn)行處理，取得了非常好的效果，同時可以以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，關(guān)注生活，充分利用資源的興趣。

研究平拋運(yùn)動教案二

《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課程把這一理念作為實(shí)施教學(xué)的基本理念。本著對新課程理念的理解與感悟把高中物理人教版必修2第五章第三節(jié)《實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計如下：

一、設(shè)計思想：

以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動。在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計，利用小組討論、匯報交流、相互合作，全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。針對研究問題——平拋運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，通過交流比較，設(shè)計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念。

二、教材分析

《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動》系人教版高中物理新課標(biāo)的共同必修模塊物理2的“曲線運(yùn)動”部分第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容需要兩個課時，第一課時：實(shí)驗(yàn)設(shè)計，第二課時：實(shí)驗(yàn)操作，本次教學(xué)設(shè)計是第一課時的內(nèi)容。

本節(jié)專門研究一種簡單的曲線運(yùn)動：平拋運(yùn)動。這部分內(nèi)容與老教材內(nèi)容有了本質(zhì)的區(qū)別，對實(shí)驗(yàn)的分析不是課本上給出來的，而是要讓學(xué)生自己探究出來。因此，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究上”，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、自主性學(xué)習(xí)能力。以落實(shí)新課標(biāo)的好素材。

三、學(xué)情分析

通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了和運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解遵循的規(guī)律；知道了運(yùn)動的合成與分解是處理曲線運(yùn)動的基本方法；通過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，已經(jīng)能用基本器材來研究物體的運(yùn)動。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

1、用不同的器材組合設(shè)計出不同的方案

2、對設(shè)計出的方案進(jìn)行評價與改進(jìn)

（二）、過程與方法

學(xué)生自主設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)會借鑒前面所學(xué)的研究方法

2、學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

難點(diǎn)：設(shè)計方案

六、教學(xué)方法

探究、討論、交流、談話

七、教學(xué)過程

（一）、新課引入

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動。下面一起回顧一下：

（1）、什么是平拋運(yùn)動？

（2）、平拋運(yùn)動的軌跡是什么？

（3）、平拋運(yùn)動我們可分解成水平方向和豎直方向，它們各做什么運(yùn)動？（教師提問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動的知識）

師：為了用實(shí)驗(yàn)方法描繪出平拋運(yùn)動軌跡，請同學(xué)們自主設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案。

（二）、新課教學(xué)

（1）、用以下器材設(shè)計一個或多個實(shí)驗(yàn)方案來得到平拋運(yùn)動的軌跡：

斜面小槽、小鋼球、粘了坐標(biāo)紙的木板、鉛筆、數(shù)碼照相機(jī)、帶水平噴嘴的瓶子（盛有水）、玻璃板、水彩筆

（2）、要求：

a、分組討論

b、設(shè)計好后每組選個代表對本組設(shè)計方案進(jìn)行介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價或提出改進(jìn)的建議。

（3）、通過教師引導(dǎo)，同學(xué)交流、討論、談話，可得出以下方案：

方案一：讓小球每次從斜槽上同一高度滑下，從末端水平拋出，用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置，通過多次實(shí)驗(yàn)，在豎直的背景方格紙上記錄了小球所經(jīng)過的多個位置，用平滑曲線連接起來就能得到小球做平拋運(yùn)動的軌跡。

方案二：用水平噴出的水流來顯示平拋運(yùn)動的軌跡，在水流后面放置一塊玻璃板，用彩筆描出身故劉的軌跡。

方案三：讓小球從斜槽上滑下，從末端水平拋出，用數(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片。用頻閃照片記錄了小球所經(jīng)過的位置，連接起來就得到小球做平拋運(yùn)動的軌跡。

（4）、學(xué)生分三組分別依據(jù)三個方案描繪平拋運(yùn)動的軌跡。

（5）、每個小組選一位學(xué)生介紹本組實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，注意事項。

八、問題與研討

學(xué)生可能還有其它方案，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行分析、評價。

九、平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法

（一）． x、y軸都畫出，坐標(biāo)原點(diǎn)未畫出的數(shù)據(jù)處理

例1.在研究平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長為，若小球在平拋運(yùn)動途中的幾個位置如圖6中的a、b、c、d所示，則小球平拋的初速度的計算式為=_____（用L，g表示），其值為______（取g=9.8m/）。

分析與解：根據(jù)題意，仔細(xì)審查圖中a、b、c、d 四點(diǎn)的相對位置，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩點(diǎn)間的水平距離均為2L，這里就隱含著“物體在相鄰的兩點(diǎn)間運(yùn)動時間相等”的條件，設(shè)這相等時間為，由于豎直方向是加速度為g的勻加速運(yùn)動，由可得，再由水平方向是勻速運(yùn)動得，聯(lián)立上述兩式解得。

（二）.y軸畫出，x軸和坐標(biāo)原點(diǎn)都未畫出的數(shù)據(jù)處理

例2.某同學(xué)在做平拋物體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)時，不慎未定好原點(diǎn)，只畫了豎直線，而且只描出了平拋物體的后一部分軌跡，如圖2所示。依此圖只用一把刻度尺，如何計算出平拋物體的初速度v0?

分析與解：為了求出平拋物體的初速度，要畫出三條等距（Δx）、平行于y軸的豎直線與軌跡交于A、B、C三點(diǎn)，如圖3所示。然后分別過A、B、C三點(diǎn)作三條水平直線，A、B兩點(diǎn)豎直距離為y1,A、B兩點(diǎn)豎直距離為y1,A、C兩點(diǎn)豎直距離為y2,由和,解得：.

（三）.x軸畫出，y軸和坐標(biāo)原點(diǎn)都未畫出的數(shù)據(jù)處理

例3.某同學(xué)做“研究平拋運(yùn)動規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時，只在白紙上畫出了與初速度v0平行的Ox軸，以及做平拋運(yùn)動小球的一部分軌跡，忘了畫坐標(biāo)原點(diǎn)和Oy軸，如圖4所示。在這種情況下，若只用刻度尺，如何求得該小球的初速度v0？

（1）寫出測量的主要步驟和需要測量的物理量，并在圖上標(biāo)出有關(guān)物理量的符號；

（2）用測得的物理量和有關(guān)常量，寫出計算該小球初速度v0的表達(dá)式v0= .

分析與解：(1)在該運(yùn)動軌跡上取相鄰的兩個點(diǎn)間的水平距離相等的三個點(diǎn)A、B、C； 測出相鄰兩個點(diǎn)間的水平距離x和相鄰兩個點(diǎn)間的豎直距離

(2)

（四）利用頻閃照片進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

例4.如圖6所示，是用閃光燈照相法攝的一個平拋小球的照片，照相機(jī)每隔相等時間曝光一次，拍照時，不能保持底片的上邊緣是水平，請用合理的辦法確定圖中重力加速度方向（保留作圖痕跡）。若圖距與實(shí)際距離之比為1：10。在這種情況下，若只用刻度尺，如何求得該小球的初速度v0和曝光時間間隔T？(重力加速度g已知)

（1）寫出測量的主要步驟和需要測量的物理量，并在圖上標(biāo)出有關(guān)物理量的符號；

（2）用測得的物理量和有關(guān)常量，寫出計算該小球初速度v0的表達(dá)式v0= .

分析與解：（1）把首末兩點(diǎn)相連并且三等份，各等份點(diǎn)與對應(yīng)順序的照片上的點(diǎn)相連，即是重力加速度所在的直線，并標(biāo)明方向.

（2）用刻度尺測出圖中的Δx和y1、y2,則有:

解得,

十、教學(xué)后記

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生設(shè)計過程中遇到的問題和新穎之處，便于以后教學(xué)中借鑒。

研究平拋運(yùn)動教案三

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

（1）知道平拋運(yùn)動的條件和相應(yīng)控制方法；

（2）知道用實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動軌跡的方法；

（3）知道判斷運(yùn)動軌跡是否是拋物線的方法；

（4）知道測量初速度時需要測量的物理量；

（5）會推導(dǎo)平拋初速度的表達(dá)式，會計算平拋運(yùn)動的初速度。

二、過程與方法：

（1）通過學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，體會物理問題的探究思想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想，了解設(shè)計實(shí)驗(yàn)的基本方法；

（2）會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動；

（3）進(jìn)一步掌握可以根據(jù)物體初速度和受力確定物體的運(yùn)動規(guī)律；

（4）學(xué)會化曲線為直線的物理思想和方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

（1）鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新和實(shí)踐，提倡多動腦、動手的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品德的培養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，養(yǎng)成在合作中既堅持原則又尊重他人的習(xí)慣；

（3）在上一節(jié)對平拋運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過這一節(jié)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，將感性認(rèn)識和理性思維相結(jié)合，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：描繪平拋物體運(yùn)動的軌跡；研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)

教學(xué)方法：啟發(fā)式，探究式

新課引入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)：

平拋運(yùn)動是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。平拋運(yùn)動的規(guī)律：

2、上節(jié)中課中我們用粘上石膏粉的小球緊貼黑板面水平拋出，在板面上就留下一條小球平拋運(yùn)動的軌跡，但很粗略不夠準(zhǔn)確，今天我們利用實(shí)驗(yàn)室的儀器來研究平拋運(yùn)動。

新課教學(xué)：

一、描繪平拋軌跡：

提問：平拋運(yùn)動在空中一瞬即逝，沒有留下什么具體的可供操作的東西，無法研究平拋運(yùn)動。要詳盡研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，必須先得到其運(yùn)動軌跡。我們?nèi)绾蔚玫狡綊佄矬w的運(yùn)動軌跡？

象上節(jié)課一樣我們可以采用留跡法得到。

為了描繪平拋運(yùn)動軌跡，實(shí)驗(yàn)室中較常用的方法是教材中的參考案例1：

利用實(shí)驗(yàn)室的斜面小槽等器材裝配圖所示的裝置。鋼球從斜槽上同一位置滾下，鋼球在空中做平拋運(yùn)動的軌跡就是一定的。設(shè)法用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置。通過多次實(shí)驗(yàn)，在豎直白紙上記錄鋼球所經(jīng)過的多個位置，連起來就得到鋼球做平拋運(yùn)動的軌跡。

該實(shí)驗(yàn)所需器材包括：附帶金屬小球的斜槽，木板及豎直固定支架，白紙，圖釘，刻度尺，三角板，重錘線，鉛筆等。