《負數(shù)》說課稿

各位老師，大家好，非常高興有這樣一次和全縣六年級班主任相互交流和學(xué)習(xí)的機會。今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第一單元《負數(shù)》。

（一）本單元教材分析和學(xué)情

負數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。很久以來，負數(shù)的教學(xué)一般安排在中學(xué)教學(xué)的起始階段進行，現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》將其提前到小學(xué)階段教學(xué)。

認識負數(shù)，對于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生以往所認識的數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負數(shù)的概念則使學(xué)生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對數(shù)概念的認識。

（二）本單元的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情，我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2．初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

（三）本單元教學(xué)內(nèi)容

1.負數(shù)的初步認識

2、正數(shù)和負數(shù)的大小比較本單元的內(nèi)容具體編排如下：

（四）單元課時安排

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和以上的教學(xué)內(nèi)容，我把新課分為兩課時：

第一課時 負數(shù)的初步認識（教學(xué)例1和例2以及4頁做一做1和2 完成練習(xí)一1至3題)

第二課時 認識數(shù)軸（教學(xué)例3以及做一做完成練習(xí)一4、7題)

下面我先來說一說第一課時的設(shè)計，題目是課件出示：

第1課時 負數(shù)的初步認識

一、說教材：

（一）教材分析

《認識負數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)、并初步認識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們身邊的生活實際，來初步認識負數(shù)。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的數(shù)概念，培養(yǎng)數(shù)感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)認識世界和解決實際問題的能力。同時為步入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)負數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的認知能力水平，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。

2、過程與方法目標(biāo):借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義，學(xué)會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。

3、情感目標(biāo)：感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)、應(yīng)用于生活。

(三)說教學(xué)重、難點

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平我確定本課時的教學(xué)重、難點如下：

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)。

教學(xué)難點：體會負數(shù)的意義，學(xué)會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。

（四）說教學(xué)具準(zhǔn)備：溫度計、課件

二、說教法學(xué)法：

為了突出教學(xué)重點，突破難點，在本課教學(xué)中，我盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活情景，課堂上為他們提供各種學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)實踐活動，關(guān)鍵處采用了小組合作形式組織教學(xué)。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖

為了能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，分別是：

（一）激情導(dǎo)入，引出負數(shù)；（二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)；（三）回歸生活，應(yīng)用負數(shù)；（四）課堂總結(jié)，拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。

（一）激情導(dǎo)入，引出負數(shù)

1. 上課伊始先請同學(xué)們聽三條信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準(zhǔn)確、簡潔地在記錄單表示出來，關(guān)鍵是讓別人一下就明白你表示的意思。課件出示：

①商店在春節(jié)前夕運來一批新鮮的草莓，第一天盈利500元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200元。

②六年(2)班上學(xué)期轉(zhuǎn)來3人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走2人。

③知識競賽中，六年（1）班得了20分，六年（2）扣了10分

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種記錄方法：

方法一：用文字表示；

方法二：用某種圖形或符號表示；

也可能出現(xiàn)方法三：+500、0、-200、+3、-2、+20、-10

如果有學(xué)生能用正、負數(shù)表示，那么我就順勢導(dǎo)入新課。如果沒有學(xué)生了解這種表示方法，老師引出方法三：用+500、0、-200、+3、-2、+20、-10來表示。然后讓學(xué)生觀察那種表示方法最簡潔。

然后教師談話導(dǎo)入：在我們生活當(dāng)中還有很多地方應(yīng)用這種記錄方法，這里的-200元、-2人、-10分，可以讀成負200元、負2人、負10分，像-200元、負2人、負10分這樣的數(shù)是什么數(shù)？（負數(shù)），今天這節(jié)課我就和大家一同來了解有關(guān)負數(shù)的知識。（板書課題）

這樣，通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的生活情境，初步讓學(xué)生感知負數(shù)的存在，并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引出課題。

2.以學(xué)定教，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

引出課題后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給學(xué)生：關(guān)于負數(shù)你們都想學(xué)習(xí)和了解哪些知識？學(xué)生自由回答，教師梳理。課件出示：

①什么樣的數(shù)是負數(shù)

②負數(shù)表示什么

③負數(shù)的產(chǎn)生和歷史

④負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別 讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題去學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于鉆研。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)

第一步：教學(xué)例1

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，從每天都有的天氣預(yù)報入手引入例1（課件出示情境圖），讓學(xué)生說一說你獲得了那些信息。教師制作放大的溫度計教具，根據(jù)例1的情境在溫度計教具上撥出相應(yīng)的溫度，然后提出問題：零上16攝氏度用16攝氏度表示，那么零下16攝氏度可以怎樣表示呢？在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再介紹用負數(shù)表示零下16℃的寫法和讀法，體會生活中引入負數(shù)的必要性。

然后再讓學(xué)生思考：“ 16℃”和“-16℃”的意義相同嗎？通過交流讓學(xué)生體會16℃表示零上16℃，－16℃表示零下16℃，它們是以0℃為基準(zhǔn)的兩個相反意義的量。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

初步感知負數(shù)的表示方法后，（課件出示）

2012年3月5日鐵嶺最高氣溫是3℃，最低氣溫是-5℃。

鐵嶺歷史的最低氣溫為-28℃，中國的最低氣溫紀(jì)錄是-55℃。

學(xué)生在小組里用溫度計（自制的）表示，并說出含義。指名到黑板上表示。然后教師提問：在溫度計上溫度什么時候用正數(shù)表示，什么時候用負數(shù)表示？學(xué)生總結(jié)概括。

這樣設(shè)計既鞏固負數(shù)的讀法，又讓學(xué)生初步體會到溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點。

第二步：教學(xué)例2

出示銀行存折，（課件出示）重點是“支出（-）或存入（+）”一欄，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說這一欄的數(shù)各表示什么意義。

讓學(xué)生明確原來我們學(xué)過的數(shù)像2000、500這些數(shù)表示的是存入的錢數(shù)，而這里新出現(xiàn)的前面有“-”號的數(shù)，像-500、-132這樣的數(shù)表示支出的錢數(shù)。

再結(jié)合具體的數(shù)據(jù)如500和-500體會它們的含義正好相反，一個是存入，一個是支出。之后教師還可以出示類似的數(shù)據(jù)讓學(xué)生互相說一說，進一步體會正負數(shù)表示相反意義的量。

第三步：小結(jié)與歸納：正負數(shù)的概念和讀、寫法。

讓學(xué)生自己把前面出現(xiàn)的數(shù)進行分類，其中有“-”號的一類，剩下的一類，給出相應(yīng)的名稱，進一步明確它們的寫法和讀法。

讓學(xué)生觀察并獨立思考：在寫正數(shù)和負數(shù)時應(yīng)該注意些什么？學(xué)生通過觀察，看書自然會總結(jié)出正數(shù)前面的“+”號，通?？梢允÷圆粚?，而負數(shù)前面的“-”號則必須寫。

讓學(xué)生再說出一些正數(shù)和負數(shù)。這樣強化了正負數(shù)的概念

第四步：認識特殊的數(shù)“0”

首先讓同桌討論交流：0是正數(shù)還是負數(shù)？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正負數(shù)的分界點。這里也可以讓學(xué)生結(jié)合具體事例，例如溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點來體會。

第五步：學(xué)生舉例

在生活中你還在什么地方見過負數(shù)？然后（課件出示）圖片資料生活中的負數(shù)。這樣設(shè)計讓學(xué)生體會負數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，進一步幫助學(xué)生加深對正負數(shù)意義的體會。

第六步：做一做（課件出示）

做一做第1題，幫助學(xué)生辨認正負數(shù)并鞏固正負數(shù)的讀寫方法。做一做第2題，讓學(xué)生再次感受“負數(shù)真的是無處不在”啊！

（三）回歸生活，應(yīng)用負數(shù)。

既然負數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中自己身邊的問題，我設(shè)計了層次性練習(xí)（課件出示）。

1.基礎(chǔ)性練習(xí)。

（1）找出正負數(shù)并填在相對應(yīng)的圈里。（課件出示）

（2）用正負數(shù)表示月球上白天和黑夜的平均溫度。（練習(xí)一1題）