說教學內(nèi)容:可能性的大?。ㄈ私贪嫒昙壣蟽訮106~108例3、例4、例5)說教學目標:1、知識技能目標:使學生進一步體驗不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、過程方法目標:經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性;在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀目標:感受數(shù)學就在自己身邊,體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系;進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。說教學重難點教學重點:學生通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學難點:利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。說教學過程:一、感受可能性的大小。1.出示問題:(1)談話引入:通過前面的學習,我們已經(jīng)知道了在生活中,有的事情可能發(fā)生,有的事情是不可能發(fā)生的,今天我們進一步研究可能性的問題。
在教學中我力求做到以下幾點一、體現(xiàn)“活動性”,讓學生在活動中體驗?!缎抡n標》明確指出:“讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識。”因此,我在新授部分以學生喜歡摸子活動開始,以期激發(fā)他們學習的熱情和興趣,使學生在活動過程中感知“一定”、“可能”、“不可能”,進而能判斷生活與數(shù)學中的“一定”、“可能”、“不可能”這三種情況。并能用自己的語言描述事情發(fā)生的三種情況;(然而在課堂中,讓學生把這三個詞語放在一起例舉數(shù)學與生活中的實例吧,學生說起來還是有一定難度的,所以在教學中我只有通過自己先舉例在讓學生說,這時學生才能說出例子來。)最后又讓學生小組合作學習感知體驗可能性是有大小的,達到鞏固與應(yīng)用的目的。
D、師:通過剛才摸球,你認為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說我們摸到的可能是黃球,也可能是白球。(板書:可能)3、超級競猜:出示掛圖,學生搶答。(課本105頁例1)三、拓展應(yīng)用1、師:在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語來表述。2、完成例2。(1)出示掛圖,小組討論。(2)組織學生匯報交流、評價,你想說哪一幅圖的內(nèi)容就說哪一幅。3、你還能用這些詞來說說生活里的事嗎?先和同桌交流,然后組織匯報、評價。4、游戲:在三疊卡片中各選一張,按排列順序組成一句話,說一說這件事發(fā)生的可能性。5、作業(yè):在書上完成108頁第1、2題。四、總結(jié)全課1、師:今天,我們主要學習了什么內(nèi)容?2、小結(jié):生活里可能性的事情還有很多很多,有些事情一定會發(fā)生,有些事情可能會發(fā)生,有些事情不可能會發(fā)生。希望同學們做生活中的有心人,找一找生活中的可能性。
二、學情分析五年級的學生具備了一定的思維能力,因此,教學過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境力求貼近學生的生活,從而引起學生的思考。由于學生概括能力較弱,推理能力還有待發(fā)展,很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時,注重讓學生充分試驗、收集、分析數(shù)據(jù),幫助他們對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷,所以本節(jié)課中,應(yīng)多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會,讓他們主動參與、勤于動手,從而樂于探究。二、教學目標新的課程標準中倡導(dǎo)教師要關(guān)注每一個學生的發(fā)展,教師應(yīng)該是教育教學的促進者和引導(dǎo)者,因此,我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際,并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目標 1.通過試驗操作,懂得有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,并用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述知道事情發(fā)生的可能性是有大有小的,且可能性的大小與物體數(shù)量有關(guān)。2.經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等過程。 3培養(yǎng)學生的隨機觀念以及培養(yǎng)學生判斷、推理和合作探究的能力。
三、說教學理念:通過觀察、猜測及動手操作實驗等方法,向?qū)W生滲透有序的數(shù)學思想。四、說教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢?讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會,我們?nèi)昙?個班的比賽情況,結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場?學生回答兩場。三個班比賽,每兩個班比賽一場,那一共要比賽多少場呢?四人小組合作完成。然后匯報,并說理由。二.動手實踐,自主探究1.2002年世界杯足球C組比賽有幾國家?是哪幾個國家?讓學生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。2.如果這四個隊每兩個隊踢一場球,一共要踢多少場?(課件演示主題圖)3.讓學生大膽說一說、猜一猜。4.四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
可能性說課稿一
(教材內(nèi)容):大家好,今天我要說課的內(nèi)容是三年級上冊第八單元《可能性》。
(教材分析):在現(xiàn)實世界中,為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象,《課程標準》第一學段新增了屬于概率知識范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學生觀察分析生活中的現(xiàn)象,初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象,認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“摸球游戲”的現(xiàn)實情境,引入本單元的學習內(nèi)容。通過主題圖的教學,使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
(設(shè)計思路):1.用學生感興趣的游戲活動作為教學素材,幫助學生理解數(shù)學知識。2.引導(dǎo)學生經(jīng)歷做數(shù)學的過程,讓學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。
(教學目標):(根據(jù)本單元教學要求和本課的特點)
1、通過“猜測—試驗—分析試驗數(shù)據(jù)”,經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、讓學生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
3.在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。
(教學重難點):理解可能性,建立正確的隨機概念。
(在本課教學中我運用了以下的教法):創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境,利用有趣的數(shù)學活動調(diào)動學生學習的積極性;挖掘教材及學生的潛在因素,根據(jù)學生已有的生活體驗,做到因材施教,因人施教,使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式,組內(nèi)設(shè)有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學習活動,讓每個學生都能通過親自動手操作,獲得對事件發(fā)生的可能性的體驗,同時養(yǎng)成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書課題)然后要求學生設(shè)計出幾種放球的方案。(板書學生的方案:全放黃球全放白球既放黃球又放白球)
(設(shè)計意圖把教材中呈現(xiàn)的“摸球游戲”的情境貼近學生,為更好的引導(dǎo)學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用作好心理上的準備。)
二、通過摸球活動,體驗事件發(fā)生的確定性與可能性
1、活動一
1)、老師先往盒子里放的全是黃球(或白球),然后老師摸球讓學生記下老師摸出的球的顏色。接著讓學生認識因為放進去的全是黃球(或白球),所以每次都能摸到黃球(或白球)。不可能摸出其他顏色的球。
板書結(jié)果記錄單:
⑴全放黃球(或白球)
摸球次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | …… |
球的顏色 |
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師生看圖小結(jié):由此可見,摸到的球一定是黃(或白)球
2)把盒子里的一些黃球換成白球,使得白球、黃球的數(shù)量同樣多。老師繼續(xù)再摸,讓學生猜說老師摸出的一個球的顏色記錄下來,老師繼續(xù)多次摸球,讓學生認識既可能摸到黃球又可能摸到白球是因為盒子里有黃球,也有白球。
板書結(jié)果記錄單:
⑵放相同數(shù)目的黃球和白球
摸球次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | …… |
球的顏色 |
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(設(shè)計意圖一開課,通過“生猜師摸”的摸球游戲,很容易就達到師生互動,從而調(diào)動學生的學習興趣。在玩中教會學生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動喚起了學生對舊知的記憶,為新知做好鋪墊,起到“引路導(dǎo)航”的作用。)
2、活動二
(1)小組合作摸球
小組合作,用老師提供的學習材料(摸球用的盒子、9個黃球、1個白球、試驗結(jié)果記錄單)依次進行摸球試驗,并把試驗的結(jié)果記錄下來。
小組合作要求:a.小組長組織,確定記錄人和匯報人;b.摸前攪和一下,摸時不能看,按一定順序來摸,;c.每摸一次,就把結(jié)果記錄下來;d.摸完后,觀察記錄單,討論能發(fā)現(xiàn)什么。
放9個黃球和放1個白球
摸球次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | …… |
球的顏色 |
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(2)師生看圖小結(jié):由此可見,可能性有大、有小,這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān),白色球多,摸到的可能性就大,黃色球少,摸到的可能性就小。
(設(shè)計意圖讓學生在具體情境中再經(jīng)歷嘗試、探索、觀察、分析與驗證的過程,給學生足夠的時間去探索和思考,滿足學生探索的欲望,使學生的主體意識得到充分發(fā)揮,感知到摸到白球的可能性大,摸到黃球的可能性小。)
二、試一試。
1、做第84頁第(1)題。
1)學生獨立通過實際操作完成,師巡堂指導(dǎo)。
2)師生共同從統(tǒng)計數(shù)據(jù)認識摸到的球可能是白球、可能是黃球、也可能是紅球。摸到白球的可能性大,摸到紅球的可能性小。
(設(shè)計意圖學生已有了“可能性大小”的初步認識,通過練習,每人再次經(jīng)歷“猜測—實踐—驗證”過程,加深了對可能性大小的理解。)
2、玩搖獎活動(出示第84頁第(2)題的轉(zhuǎn)盤)
1)老師搖3次轉(zhuǎn)盤,生先猜后觀察。前兩次都轉(zhuǎn)到藍色,第三次很幸運地轉(zhuǎn)到黃色。再認識轉(zhuǎn)到藍色的可能性大,轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。因為藍色的多,黃色的少。
2)老師加深要求:如果讓你用這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計搖獎活動,你想讓獲獎的人多一些,怎么設(shè)計?(學生討論回答)
(設(shè)計意圖新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際,學有用的數(shù)學。可能性問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤游戲到搖獎設(shè)計,讓學生初步具有信息收集、整理、分析的能力,更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊,使學生聯(lián)系生活實際,體驗可能性。)
3、書面練習——第85頁第1題。教師巡堂觀察練習情況,然后組織學生交流。(用“排他法”很快解決“一定是”“一定不是”“可能性很小”的連線結(jié)果)
(設(shè)計意圖知識是在實踐中理解和掌握的,在活動中教師給予學生大量的時間、空間去探索去發(fā)現(xiàn),去充分感知可能摸到白球、摸到黃球也可能摸到紅球,但是可能性有大有小;再次體會事件發(fā)生的可能性有大有小。)
三、解釋應(yīng)用,拓展延伸
(表揚學生通過剛才的辯論,能看出同學們已經(jīng)理解事件發(fā)生的可能性了。同學們學得不錯,做題也很認真。然后提出要求):
1、用“一定”“可能”“不可能”來描述武漢、三亞和哈樂濱三地下雪的情況嗎?
2、用“一定”“經(jīng)?!薄芭紶枴薄安豢赡堋钡仍~語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性?
(讓學生都表達自己的想法,把學習的氣氛又推向了新的高潮。)
(設(shè)計意圖有了前面的實踐活動的基礎(chǔ),再通過此環(huán)節(jié)的師生、生生交流、討論,學生始終在積極的狀態(tài)下主動地理解、體會某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件的發(fā)生的可能性是有大有小的。并且讓學生應(yīng)用學到的知識描述生活中事件發(fā)生的可能性,加深了應(yīng)用意識。)
(教學反思):本節(jié)課是由學生在動手實踐的過程中,通過猜想、觀察、想像、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知,得到事件發(fā)生是不確定的,并且發(fā)生的可能性有大有小。讓學生在參與中體驗,在體驗中學習。應(yīng)用拓展部分,學生不但運用學到的知識解決了實際問題,還得到了很好的成功體驗,體會到數(shù)學在生活中的作用,樹立了學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心。
教學中采取小組合作時,沒有給學生充分的獨立思考時間,也造成了個別學生“搭便車”的情況,不利于學習有困難學生的發(fā)展,還有待改進。
以上就是我就《可能性》一課的說課內(nèi)容,謝謝!
可能性說課稿二
一、說教材
本節(jié)課是小學數(shù)學三年級上的第八單元,這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎(chǔ)上,在二年級已經(jīng)感受事情的不確定現(xiàn)象,本節(jié)課目的進一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。為學生以后學習概率建立一個概念。
二、說目標
1、知識與技能
(1)通過具體的操作活動,讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
(2)結(jié)合具體情況生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單試驗可能發(fā)生的結(jié)果。
2、過程與方法
(1)創(chuàng)設(shè)游戲轉(zhuǎn)盤和摸球、摸糖及機智問答的情況,讓學生親歷事件發(fā)生的可能性大小之分。
(2)充分關(guān)注學生的學習過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、說重點、難點
重點:通過具體的操作活動,直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點:結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、說教學策略
1、說學情
通過對二年級上冊可能性的學習,學生對可能性的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。
2、設(shè)計理念
本著讓學生學習身邊的數(shù)學,學習生活中的數(shù)習的理念。設(shè)計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念,設(shè)計了一個個游戲,讓學生去動手實踐,感受數(shù)學知識就在身邊。
3、教具準備
乒乓球、轉(zhuǎn)盤、硬幣、盒子、
五、教學過程
(一)活動一
老師先點明我們要做一個摸球游戲,讓學生推薦兩名男生,兩名女生到講臺上來,在其中只能有一名男生和一名女生留下來,讓下面的學生都猜,他們誰可能會贏,然后讓學生分別以剪子、包袱、錘和拋硬幣的形的式來決定勝負。在比賽之前必須講清規(guī)則。這時板書課題。
(二)活動二
老師和留在講臺上的同學進行摸球游戲,讓下面的學生在練習本上記錄。引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學生猜為什么另一個同學會總是摸到白球,激發(fā)學生的求知欲。達到師生互動的目的。
(三)活動三(轉(zhuǎn)盤游戲)
結(jié)合生活實際,說超市正在舉行搖獎活動,讓學生初步有信息收集、整理、分析的能力,更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊,使用權(quán)學生聯(lián)系生活實際,體驗可能性的大小是受一定條件的限制。
(四)活動四(裝糖游戲。)
這個游戲是根據(jù)老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖,這個游戲以小組活動為單位,讓每個同學都參加,在提要求之前給學生留有一定的思考空間,讓每一位學生都動腦想,這個環(huán)節(jié)的主要目的就是學習了可能性,可能性在生活中的應(yīng)用,就是對知識的進一步提升。
(五)用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的可能性,進一步讓學生體驗數(shù)學就在身邊學習身邊的數(shù)學。
(六)總結(jié):讓學生閉上眼睛想一想這節(jié)這你有什么收獲?出示學習目標,對照學習目標看一看一自己完成的學習是否完成任務(wù),是否滿意。
這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程,學生學生身邊有價值的數(shù)學。
可能性說課稿三
一、說教材:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實世界中,嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限,不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的,而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學課程的四個學習領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分,從第一學段起就安排了有關(guān)的學習內(nèi)容。本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內(nèi)容可用四個課時來教學。我講的主要是第1課時,例1和例2的內(nèi)容,使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,下面我就本節(jié)課說一說教學目標。
二、說教學目標:
1、知識與技能:(1)通過具體的操作活動,讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。(2)結(jié)合具體的問題情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
2、過程與方法:(1)創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲,如摸小正方體實驗、涂色活動等,讓學生經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證—推測”的過程,體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。(2)充分關(guān)注學生的學習過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、說重點、難點:
重點:通過具體的操作活動,初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點:結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、說教學策略:
1、說學情:學生在平時的說話中也會用到“可能”這個詞,說明學生對可能性的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。
2、設(shè)計理念:本著讓學生學習身邊的數(shù)學,學習生活中的數(shù)學的理念。讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念,設(shè)計了一個個游戲,讓學生去動手實踐,感受數(shù)學知識就在身邊。
3、教具準備:小正方體、盒子、課件。
五、教學過程:
課前活動:同學們,你們知道今天是星期幾呀?那明天一定是星期幾呢?可能是星期六嗎?為什么呢?同學們都盼望周未,因為周未呀!有你們自己自由的空間,那么周未你可能去干什么呢?
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
教師先點明我們要做一個摸小正方體的游戲,讓學生推薦一名男生,一名女生到講臺上來,但其中只能有一名學生留下來,讓下面的學生都猜,他們誰可能會贏,然后讓學生以剪子、包袱、錘的形式來決定勝負。然后師小結(jié):同學們從剛才活動中,我們可以想到有可能男生贏,也有可能女生贏,今天這節(jié)課我們一起來研究生活當中某些事件發(fā)生的可能性,引出課題:可能性
(二)通過摸小正方體游戲,體驗事情發(fā)生的確定性與可能性:(感知階段)
老師和同學進行摸小正體游戲,引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學生猜為什么另一個同學會總是摸到紅色的小正方體,由于有了疑問,下面的學習就更有了實效性。學生會主動的對所出現(xiàn)的摸小正方體現(xiàn)象進行推想。激發(fā)學生的求知欲。達到師生互動的目的。
(三)判斷事件發(fā)生的確定性與可能性。(體驗階段)
通過教學教材105頁的例二,讓學生分組討論,使學生判斷哪個事件是一定發(fā)生的,哪個事件是可能發(fā)生的,哪個事件是不可能發(fā)生的。接著讓學生進行一個即興表演活動,用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的事情。進一步讓學生體驗數(shù)學就在身邊,學習身邊的數(shù)學。
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環(huán)節(jié)四深入實踐——弘揚愛國情愛國不是一句口號,要將愛國情懷落實到行動中去,隊員們在各隊隊長的組織下,商討出了落實方案。1、第一小隊和第二小隊組成了先烈故事演講團,利用班會十分鐘的時間,在三四年級宣講先烈故事。2、第三小隊和第四小隊組成了創(chuàng)編小能手,編唱了愛國童謠、愛國拍手歌,告訴大家,愛國無處不在,愛國要從小事做起。3、第五小隊和第六小隊編寫的愛國倡議書,提倡大家讓愛國從口號落實到行動。4、全體隊員共同宣誓:時刻準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,將活動推向了高潮。環(huán)節(jié)五大隊輔導(dǎo)員總結(jié)“風雨滄桑,多遭鐵蹄踐踏,未有沉淪終奮起;蕩滌污濁,重聚華夏精魂,披荊斬棘勇向前?!弊屛覀兝斡涀约菏侵袊耍瑧岩活w中國心,明確方向,努力奮斗,早日實現(xiàn)自己的夢想。
第七步:全班學生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學生,培養(yǎng)習慣最要緊;上課應(yīng)當專心聽,積極開動小腦筋;作業(yè)認真仔細做,按時完成交得勤;有了錯誤要訂正,知識才能學得清;人生要有好習慣,我們牢牢記心上。最后請學生把自己要養(yǎng)成的好習慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動效果及反思此次活動開展后,學生們增強了對自身的認識,很多學生下決心改掉自身的壞習慣,并逐步采取了實際行動,從身邊的小事做起,而且在學生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭相進步的熱潮。通過此次活動我也切實的體會到養(yǎng)成教育要開展就要落到實處,從實際出發(fā),讓學生親自去感受,去體會,并且要持之以恒的做下去。同時作為老師更應(yīng)該有一顆敏感熱情的心,隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點與不足,多指正、多指點、多鼓勵、多表揚,做到時時處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。
一、說活動背景(幻燈片)在新中國成立70周年之際,中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學習英雄、忠誠擔當,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量?,F(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無“大志”。在這樣的背景下,對學生進行正確價值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設(shè)計本節(jié)隊課。二、說設(shè)計理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊員“愛祖國,擔責任,立大志,圓夢想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊員的理想之中。說活動目標和前期準備本節(jié)課的活動目標是:1.引導(dǎo)隊員了解英雄的事例和“時代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過本次少先隊活動課幫助隊員樹立正確的價值觀,做新時代中華民族有志少年。
雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學生用簡單的詞語或句子概括。通過這一活動,讓學生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無私奉獻、樂于助人、為人民服務(wù)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國的未來和希望,雷鋒精神的發(fā)揚和光大,創(chuàng)建文明校園的任務(wù)就落在他們的肩上,所以在這里我還設(shè)計了為發(fā)揚雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動起來,學雷鋒做好事,并制作了“榮譽”旗,獎勵身邊的好人好事?;顒友由欤哼@里我設(shè)計了一個角色游戲活動——我要義賣獻愛心,這個游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因為王奶奶的孫女生病了,無錢治病。我覺得這個游戲使學生們懂得,一個人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無論什么方式都行,而且在游戲活動中孩子們體會到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。
1.學習“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊員在日常生活中的閃光點。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對學生進行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點燃信念火種。5.輔導(dǎo)員對此次活動進行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個特色章圖標)六、活動延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識需要時時提醒,本次活動后,我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動,幫助隊員們將紅領(lǐng)巾精神永遠銘記在心。七、引導(dǎo)要點四年級隊員具備一定的活動能力和經(jīng)驗,通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用,引導(dǎo)隊員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。八、活動評價本次活動,隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強,缺乏持久性,萌生的意識和激情往往只停留在活動時,不能在活動后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。
1、該生學習態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學習勁頭足,聽課又專注 ,做事更認 真 ,你是同學們學習的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學,誠實可愛;你做事踏實、認真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養(yǎng)的好學生。在學習上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進步,你有較強的思維能力和學習領(lǐng)悟力,學習也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學習上還要有持久的恒心和頑強的毅力。
二是全力推進在談項目落地。認真落實“首席服務(wù)官”責任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復(fù)配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實項目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進一步營造“比學趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠程開標和不見面開標,降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。
一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達學習省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學習、大討論、大調(diào)研”活動推進會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學習、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進行安排部署。“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀新都小學擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標工作;合肥職業(yè)技術(shù)學院大維修三期已完成招標工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預(yù)計4月中下旬掛網(wǎng)招標。