描述簡單的路線圖說課稿

一、說教材

我所上的課是人教版數(shù)學四年級下冊第二單元《位置與方向》第四課時的教學內(nèi)容。

在此之前學生已經(jīng)掌握了根據(jù)“上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。已能體會到位置關(guān)系的相對性。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上使學生學習在位置變化的情況下判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖，在做練習時讓學生根據(jù)方向和距離，繪制簡單的路線圖。

說課稿

教材在編排上結(jié)合班級生活實際，了解確定位置的重要性；提供豐富的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法。

本課的教學目標是：

知識技能目標：能用語言描述簡單的路線圖。

過程方法目標：在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

情感態(tài)度目標：體會路線圖在實際生活中的廣泛運用，讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

本課教學重點是體會定向行走過程中的觀測點在不斷變化。難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

二、說教法和學法

學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)了解了物體位置關(guān)系的相對性。

在學生掌握的這些知識的基礎(chǔ)上，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣、合作交流”為主線的趣味教學法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學生觀察、思考，讓學生自己去了解，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。

為提高教學效率，教師準備小黑板和直尺（也可準備課件），學生準備量角器、直尺。

三、說教學過程

1、復(fù)習舊知激發(fā)興趣

本節(jié)課開始，我出示學校和小雪家的平面示意圖，因為我們班有一個同學叫楊小雪，當大家看到平面圖是不約而同的說是楊小雪，這樣學生的積極性就會大幅度的提高，此時讓學生根據(jù)圖上的條件說出小雪家在學校什么位置，學校在小雪家什么位置，切實體會位置關(guān)系的相對性，為在下一個教學環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。此時，我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑說“有人問我，從我們班的賀自翠家到劉暢家怎么走？”于是我就把繪制好的路線圖出示出來，進一步激發(fā)學生學習的興趣，從而提高學生學習新課的積極性。

2、合作交流，描述路線圖

出示“賀自翠—郵局—書店—廣場—超市—劉暢家”的路線圖，讓學生觀察路線圖，同桌之間相互交流，說一說從賀自翠家怎么走才能到劉暢家。我設(shè)計這個練習的目的是讓學生從身邊的人和事中發(fā)現(xiàn)問題，怎么樣才能解決，先是根據(jù)坐標上的已知條件，同桌之間探討交流，增強合作意識，然后在全班交流。讓學生根據(jù)坐標上的已知條件進行描述，在描述行走的過程中一定要讓學生明白觀測點的變化。注意要及時對描述的同學給予表揚和鼓勵。

3、實踐運用，鞏固拓展。