民主與法治3作業(yè)設計

一、單元信息

(一)課標要求

本課所依據(jù)的課程標準(2022 年版)是“法治教育”主題中的：了解習近平法治思想， 理解堅持中國特色社會主義法治道路就要堅持黨的領導、堅持以人 民為中心， 理解全過程人民民主的制度優(yōu)勢；初步認識法治的內涵， 理解法治是 治國理政的基本方式；認識基層民主制度對保障人民知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權的作用。

(二)教材分析

1、思維導圖

2、內容內在邏輯

民主與法治的關系是本單元的核心問題， 也是本單元的邏輯主線。人民民主 是社會主義的生命，全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。推進社會主義民主發(fā)展，離不開法治保障； 推進社會主義法治建設， 需要建立在 民主政治的基礎之上。民主當以人民利益為重， 法治當以公平正義為念。人民不 僅是民主法治建設的直接受益者，更應成為積極參與者和有力推動者。

(三)學情分析

初中階段的學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，加強對這 一年齡段學生的法治教育尤為重要。

隨著學生生活范圍的延展和能力的提升， 本課程的學習逐步擴展到國家和社 會。從生活經(jīng)驗看，大部分中學生有參與班干競選、給班級或學校提建議的經(jīng)驗。 從知識儲備看， 學生在八年級下冊已經(jīng)學習了我國的根本政治制度、基本政治制度，故學習本課知識已經(jīng)具備了一定的理論基礎。但如何理解民主， 還需要通過 不斷的學習來建立認同。另外七八年級也打下了一定的法律基礎，學生已經(jīng)初步 了解個人的成長和參與社會生活必備的基本法律常識。

本單元第三課通過介紹社會主義民主制度的確立過程， 中國特色社會主義民 主的本質和實現(xiàn)方式，引領學生理解社會、參與公共生活， 幫助學生認同民主的 價值，引導學生做負責任的公民。第四課闡釋法治是什么、回顧法治中國的歷程、明確為什么選擇中國特色社會主義法治道路、怎樣建設法治中國及初中生在法治 中國的建設中應扮演怎么樣的角色等問題，幫助學生認識法治中國的進程， 引導 學生正確看待法治中國建設進程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，進而把法治作為基本 的生活方式，在實踐中培育法治觀念。

三、單元學習與業(yè)目標

1、認識社會主義民主(本質、特點、意義、形式、制度)；

2、參與民主生活的途徑(民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督)；

3、民主決策、民主監(jiān)督的意義；

4、公民參與民主生活的基本要求；

5、增強民主意識的做法；

6、建設法治中國的意義；

7、法治的要求 (良法之治；善治)；

8、建設法治中國；

9、政府的權力來源、宗旨和工作要求；

10、建設法治政府的要求；

11、厲行法治(建設法治社會)的要求

四、單元作業(yè)設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1、培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質，立 足于培育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2、素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學， 鞏固必備知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3、堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律， 有益于學生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè),激發(fā)學 生學習興趣，增強學生學習自信心。

4、落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長,建議以課為單元進行作業(yè) 設計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘， 單元質量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的 同時，要提高作業(yè)設計水平，確保優(yōu)質高效。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1、根據(jù)教育部扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神， 確保在“雙 減”背景下讓學生減負的同時實現(xiàn)深度學習， 依據(jù)《課程標準》設計本次作 業(yè)。

第一步： 對整單元內容和教材進行梳理， 掌握本單元的教學目標和教學 重難點及對應課標內容，明確本單元的學生學習目標和對應的作業(yè)達成目標；

第二步： 以一個單元為單位進行作業(yè)整體設計，同時每課作業(yè)設計 3 個 模塊， 分別為針對學生鞏固所學知識需要設計知識型作業(yè)和遵循學生身心特點及課程性質設計拓展性作業(yè)及實踐性作業(yè)。學生在掌握本單元基礎知識點 之后，能運用所學知識思考問題， 解決問題， 提升能力， 激發(fā)學習興趣， 不斷提升青少年民主參與意識和法治素養(yǎng)。

第三步： 知識型作業(yè)依據(jù)課程標準， 意在鞏固所學知識點；拓展性作業(yè) 依據(jù)教材現(xiàn)有板塊如探究與分析、拓展空間等結合本市特色及本校具體學情 進行改編，意在深度挖掘和整合教材知識，提高學生綜合分析問題的能力； 實踐性作業(yè)結合具體學情、校情設計符合學生特點，理論聯(lián)系實際， 知行合 一，提高學生綜合素養(yǎng)。

2、設計流程

五、課時作業(yè)

第三課課時作業(yè)： 《追求民主價值》 作業(yè) 1

作業(yè)內容

班級

姓名

1、我國社會主義民主政治的特有形式和獨特優(yōu)勢是( )

A.選舉民主 B.協(xié)商民主 C.民主決策 D.民主監(jiān)督 2、習近平指出，中國特色社會主義民主是個新事物，也是個好事物，中國特色 社會主義民主的“新”與“好”表現(xiàn)( )

①公民當家作主 ②是抽象的民主

③是最廣泛的 ④民主是最真實的民主

A. ②③ B.①② C. ①④ D.③④

3、陶成的爸爸是一名民主意識和政治素質都很高的市民。下面是陶成的爸爸在 手機備忘錄上記下的待辦事項。對此，下列分析正確的是( )

①10 時參加區(qū)人大代表選舉活動—— 民主選舉

②11 時參加區(qū)公交線路調整專家研討會—— 民主決策

③14時登錄區(qū)政府網(wǎng)站查詢政府相關信息—— 民主協(xié)商

④15 時向文旅部門建議我區(qū)景區(qū)向特定人群免費開放問題—— 民主管理

A. ②④ B. ①② C. ③④ D. ②③

4、情境一： 2021 年 8 月 30 日，蕪湖市公安局交警支隊發(fā)布《關于開展電動車 集中登記上牌工作的通告》部分居民對如何辦理等方面有很多困惑，但不知道如 何反映，請你幫他完成。

(1)東東向主管部門反映問題的渠道有 。

(2)東東反映問題時應該擁有的基本態(tài)度 。

5、觀察下面兩幅圖片，回答問題。

(1)兩幅圖片中參與公共事務的途徑分別是：

圖片一：民主_ __ ；圖片二：民主__ __。

(2)結合圖片說說公民參與上述公共事務的依據(jù)。

設計評價

總體評價結果： 。

作業(yè)分析

設計意圖

知識型作業(yè)的設計依據(jù)本課知識點并且結合課程標準，做到有據(jù)可循。題型的設計完全符合安徽中考?？碱}型，在平時的作業(yè)中即可讓學生感受 中考題型，加以訓練。1-3 題為單項選擇題， 考察學生對本課基礎知識的掌握情況。所涉及到的知 識點分別是：

1、協(xié)商民主的地位；

2、中國特色社會主義民主的特點；

3、考察公民行使民主權利的形式，結合生活中的具體情境讓學生判斷。

注：材料中所涉及人名均從平時班級進步較大的、性格較為內向的學生名 字中選取一個字， 這樣一方面拉近和學生的關系， 同時也能讓學生感受到老師對 他的重視。

4、第 4題是中考題型情景探究題， 本題結合情景用所學知識回答， 意在考 察學生對知識的理解運用能力， 如何利用所學知識分析解決生活中常見的實際問題。本題對應知識點為行使民主權利的渠道和態(tài)度。

5、第 5 題是中考題型圖片題， 結合圖片分析解決問題。重點考察學生對圖 片現(xiàn)象的分析能力。本題對應知識點是公民民主權利的形式及原因；

作業(yè)參考答案

1-3： B D B

4、情境一：(1) 市長熱線，新聞媒體，網(wǎng)絡等；(2)理性、客觀、公正。 5、(1)①選舉；②決策 (2)建設社會主義民主政治；人民當家作主；以 人民為中心的發(fā)展思想；憲法賦予公民廣泛的政治權利等。

作業(yè) 2

作業(yè)內容

班級

姓名

假設你是一名政協(xié)委員， 與同學合作調查本校存在的問題或所在地區(qū)存在的 民生問題， 試著寫出你們的“提案”。(難度★★)，上傳到智慧平臺指定郵箱。

關于 的提案

提案者

所在學校班級：

提案名稱：

案由(提出此份提案的理由)

案據(jù)(提出此份提案的依據(jù))

方案(具體建議)

總體評價結果： 。

操作方法

1.教師通過智慧課堂發(fā)布作業(yè)， 并利用智慧課堂分組功能幫學生分好合作小 組(4 組)。

2.學生利用課余時間小組分工調研，展開研討。

3.形成提案，并反饋情況。

獎勵方案

1、通報表揚，班級公告欄粘貼(合格)；

2、通報表揚，學校公告欄粘貼(良好)；

3、由合作小組組長為代表送至校長室， 小組全體成員與校長合影留念， 相 片粘貼班級公告欄，提案交校行政會督辦。

作業(yè)分析與設計意圖

題目設計說明： 本題依據(jù)教材 P37 拓展空間改編， 要求學生以政協(xié)委員的身 份就自己觀察和調研到的本校實際問題寫一份提案(可小組合作) ，最后交給校 長室。

充分利用教材中已有的欄目， 進一步挖掘教材，使自己的課堂、有活力和深 度。

知識的學習在于應用， 本題的設計就是對本課知識最好的應用。一方面讓學 生寫提案本身就有利于激發(fā)學生的責任感，另一方面就本校問題或本地區(qū)問題提 出自己的意見和建議，培養(yǎng)學生的主人翁意識和社會責任意識， 另一方面通過題 目和獎勵方式的設計更能激發(fā)學生的探索欲和團隊合作能力。作業(yè) 3

作業(yè)內容

班級

姓名

同學你好，請在 15 分鐘內完成。

可選作業(yè) ： (難度★★★)

登錄登錄學習強國 APP，在主頁下方工具欄“學習”，下翻至我為“二十大”建言活動。 參與 APP 上發(fā)布的意見征集活動， 學生將自己的建議在網(wǎng)上填寫好后 直接提交。 提交前截圖保存你的建言，完成后將截圖發(fā)送給老師。

總體評價結果： 。

作業(yè)分析與設計意圖

本題為實踐題，難度較大，面向全體學生但不做強制要求學生自愿去做。

學生直接利用手機登錄學習強國 APP，參與為“二十大”建言活動。直觀感 受市民通過互聯(lián)網(wǎng)與政府互動反映、解決問題， 讓學生知道民主其實就在我們身 邊，這樣把書上遠離學生的理論知識和學生生活實際就聯(lián)系起來了。同時在提交 建議時要注意公民行使權利有界限， 應正確行使權利和理性參與民主生活， 學會 合理使用網(wǎng)絡。

利用網(wǎng)頁上現(xiàn)成的意見征集活動， 學生現(xiàn)場完成意見的表達，提高學生的主 人翁意識和民主意識，學以致用

第四課課時作業(yè)： 《建設法治中國》

作業(yè) 1

作業(yè)內容

班級

姓名

1、長江是中華民族的母親河。為保護和修復長江流域生態(tài)環(huán)境，制定出臺我國 第一部流域法律《長江保護法》，表明我國治理國家的基本方略是( )

A.以人為本 B. 以德治國 C. 保護環(huán)境 D. 依法治國

2、《中華人民共和國生物安全法》自 2021 年 4 月 15 日起施行。該法填補了我 國生物安全領域的法律空白， 它的頒布和實施起到一個里程碑的作用，標志著我 國生物安全進入依法治理的新階段。這充分說明( )

①法治要求實行良法之治 ②良法有利于促進人與社會的共同發(fā)展

③有了法律制度就等于有法治 ④我國已經(jīng)建立了完善的法律體系

A. ②③ B. ②④ C. ③④ D. ①②

3、《安徽省人民政府關于中國(安徽)自由貿易試驗區(qū)實施省級經(jīng)濟社會管理事項(第一批)的決定》要求，自貿試驗區(qū)各片區(qū)要及時編制和公布權責清單,配套制定政府權力運行監(jiān)管細則,提高權力運行制度化、規(guī)范化水平。這體現(xiàn)了政府要堅持( )

A. 依法監(jiān)察 B.依法行政 C. 公正司法 D.依法執(zhí)政 德法共治 相得益彰】

4、觀察漫畫《誰丟人》，回答問題。

(1)你認為“誰”真的“丟人” (A還是 B)？為什么 ？

材料： 習近平總書記強調， 制止餐飲浪費行為，既要加強立法、監(jiān)管， 又要 加強宣傳教育，在全社會營造節(jié)約為榮的氛圍。

(2)請你從法治與德治關系的角度，談談你對總書記上述論述的理解。

5、【發(fā)展安徽】 2021 年安徽省政府工作報告指出， 484 萬建檔立卡貧困人 口全部脫貧， 3000 個貧困村全部山列， 31 個貧困縣全部摘帽，千百年來的絕對 貧困問題歷史性得到解決!

材料一中的做法體現(xiàn)了我省政府的宗旨是什么？

設計評價

總體評價結果： 。

作業(yè)分析

設計意圖

知識型作業(yè)的設計依據(jù)本課知識點并且結合課程標準，做到有據(jù)可循。

題型的設計完全符合安徽中考?？碱}型，在平時的作業(yè)中即可讓學生感受 中考題型，加以訓練。

1-5 題為單項選擇題， 考察學生對本課基礎知識的掌握情況。所涉及到的知 識點分別是：

1、我國治國的基本方略；

2、法治的要求良法之治；

3、依法行政。

題目選材來源于時政和蕪湖地方熱點事件， 符合道德與法治課時效性高的特 點和貼近學生生活的特點。

4、第 4題是中考題型圖片題，結合圖片分析解決問題。重點考察學生對圖 片現(xiàn)象的分析能力。本題對應知識點是節(jié)約的傳統(tǒng)美德和德治與法治的關系；

5、第 5 題是中考題型省情題，省情題意在考察學生作為安徽學子對家的了 解情況， 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)， 報效家鄉(xiāng)的情感。本題對應知識點是政府的宗旨是什么。

作業(yè)參考答案

1-3： 1-3：D D B

4、(1) A 丟人。B 的做法是正確的，他弘揚了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；是節(jié)約資 源的表現(xiàn)。 A 是錯誤的，嘲笑別人，實則是自己缺乏節(jié)約資源的意識。

(2)①法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。②國家和社會治理需 要法律和道德共同發(fā)揮作用，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用， 又重視發(fā)揮道德的教 化作用。③以法治體現(xiàn)道德理念， 強化法律對道德建設的促進作用； 以道德滋養(yǎng) 法治精神， 強化道德對法治文化的支撐作用。④制止餐飲浪費行為，既要加強立 法、監(jiān)管，又要加強宣傳教育，在全社會營造節(jié)約為榮的氛圍。

5、宗旨是全心全意為人民服務。

作業(yè) 2

作業(yè)內容

班級

姓名

上網(wǎng)查閱《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、 《家庭教育促進法》等和中學生息息相關的法律，了解這些法律是如何對未成年 人進行保護， 提高自身法律素養(yǎng)。

學生摘抄感興趣的法律條文，和同學在班級交流討論。

設計評價

總體評價結果 。

作業(yè)分析與設計意

充分了解和自身密切相關的法律知識，提高自身法律素養(yǎng)。

教師督促， 家長幫助和指導學生完成并嚴格控制學生上網(wǎng)時間。學生查閱了 解即可， 如摘抄自己感興趣的法律條文則是優(yōu)秀。優(yōu)秀作業(yè)可在班級宣傳欄粘貼或者采用課前新聞播報的方式與同學分享

作業(yè) 3

作業(yè)內容

班級

姓名