用乘除法兩步計算解決問題說課稿

一、教材分析

用乘除法兩步計算解決問題是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計算的知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,解決問題的能力。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解和熟練用乘除法計算兩步計算解決實(shí)際問題，掌握解決這類問題的步驟和方法

2、讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法,經(jīng)歷分析解決問題的過程，使學(xué)生在主動探索中長智慧，長才干。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握運(yùn)用乘除法兩步計算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟和方法。

二、說教法

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，按照由具體到抽象，由感性到理性的規(guī)律，采用直觀演示，新舊知識相連等方式講清楚解決問題的步驟和方法。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入。多媒體出示一幅兒童商店里購物的情景圖貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃、籃球等，邊上寫出了售貨員阿姨和小朋友的對話，給出了要求解決的問題，“你應(yīng)付多少錢？”

2、自主合作，探究解決問題的方法

小組合作探究出要解決的實(shí)際問題“12元可以買3輛小汽車，買五輛小汽車，應(yīng)付多少錢？”請各組同學(xué)討論探索解決問題的方法，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，在學(xué)生討論、交流解決問題的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)需要先解決的“買一輛小汽車用多少錢”的問題。各組學(xué)生交流匯報，教師評價之后。多媒體出示問題：“買一輛小汽車需要多少錢？買五輛小汽車要多少錢？”揭示解題的思維過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要解決“買五輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題就應(yīng)先解決“買一輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題。幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟，讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)的樂趣。

教材第2～3頁安排了一幅游樂園的主題圖。圖中主要提供了四個情境：看木偶戲（包括正在看戲的學(xué)生，以及準(zhǔn)備去玩沙包的和準(zhǔn)備來看戲的），蹺蹺板樂園（包括正在玩的學(xué)生和準(zhǔn)備來玩的），玩沙包（包括正在玩的學(xué)生和準(zhǔn)備來玩的），買面包。這些活動既相互獨(dú)立又有一定的聯(lián)系，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個比較完整的情境。

教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說一說從圖中看到了什么。學(xué)生開始說得可能比較概括。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在描述每個情境時，為了更好的說明圖意，最好把人物進(jìn)行量化，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察問題的意識。

然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出不同的問題。學(xué)生提的問題可能多種多樣，有需要一步計算解答的，也有需要兩步計算解答的。對于一步計算的，可以當(dāng)時就讓學(xué)生解答；對于兩步計算的可以暫時留下，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

由于后面的例題中的情境都與主題圖有關(guān)，所以在例題教學(xué)開始時，最好先由主題圖引入，使學(xué)生看到情節(jié)上的聯(lián)系，過渡比較自然，也容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．例1的教學(xué)。

例1是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材呈現(xiàn)游樂園一角──學(xué)生觀看木偶戲的情景，讓學(xué)生通過觀察情境圖自己了解信息、發(fā)現(xiàn)問題。教師在學(xué)生充分發(fā)表意見后明確提出要求和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題，從而運(yùn)用不同的方法解決問題?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位交流自己的意見和想法，在充分研討之后全班共同分享不同的解決問題的思路。

教學(xué)例1，可以分兩步完成。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境。

首先讓學(xué)生觀察例1的圖。在學(xué)生觀察教學(xué)掛圖時，教師以優(yōu)美、生動、形象的語言描述學(xué)生看“木偶戲”的精彩場面，把學(xué)生的注意力集中到畫面上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)生充分發(fā)表通過觀察畫面得到的數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題。

第二步，解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生討論計算方法，要注意讓學(xué)生廣開思路，運(yùn)用不同的方法解決問題。

22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

特別要讓學(xué)生明確兩種不同算法的內(nèi)在聯(lián)系，同時明確也可以用綜合算式來列式計算，如果學(xué)生有困難，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。對于不同的解答方法，應(yīng)由學(xué)生自主選擇。