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精編青少年如何弘揚(yáng)五四精神心得體會八篇

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《我不能失信》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《我不能失信》

    一、說教材《我不能失信》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇略讀課文,講述的是一個星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個朋友家去,可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留下來,履行了自己的諾言,贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面獲得啟示;二是讓學(xué)生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法,為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ);三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字,正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。 2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事方面獲得啟示。 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,通過人物對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的原因。(重點(diǎn))2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《小蝦》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《小蝦》

    一、說教材《小蝦》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第四單元中的一篇略讀課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。 課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,我使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。二、說學(xué)情三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。大部分學(xué)生都對小蝦很熟悉,有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《棗核》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《棗核》

    四、說教法學(xué)法[說教法]1.默讀法 這篇課文篇幅長,故事圍繞著主角展開,讓學(xué)生通過默讀的方式,熟悉課文的主要內(nèi)容,了解這篇故事的大意,感受故事的趣味性。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法 《棗核》這篇課文具有傳奇色彩,一個像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事,故事本身很吸引人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程了解課文的主要內(nèi)容,同時對課文主旨予以點(diǎn)撥。[說學(xué)法]1.自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,對不認(rèn)識的生字學(xué)會自己查字典,對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來,在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。 2.朗讀法 這篇課文語言生動活潑,具有很強(qiáng)的趣味性和畫面感。要讓學(xué)生通過充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容,體會故事的主旨,并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。

  • 部編版三年級下冊語文口語交際《勸告》說課稿

    部編版三年級下冊語文口語交際《勸告》說課稿

    統(tǒng)編教材語文三年級下冊第七單元口語交際 《勸說》說課稿 今日,我說課的題目是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級下冊第七單元口語交際《勸說》。我主要從以下六個方面進(jìn)展說課,一、說教材,二、說學(xué)情,三、說教學(xué)目標(biāo),四、說教學(xué)過程,五、說板書設(shè)計,六、說教學(xué)反思。 一、說教材 “勸說”是日常人際交往中常用的溝通方式,也是現(xiàn)代公民現(xiàn)實生活的需要。本課教材由三局部組成。 第一局部是一幅情境圖,一個同學(xué)坐在樓梯扶手上往下滑。通過泡泡圖里三個同學(xué)的不同勸說,引發(fā)學(xué)生思索并爭論:你覺得那個同學(xué)更有可能承受誰的勸說?為什么?在比擬中幫忙學(xué)生感知、理解勸說的要領(lǐng)。

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《宇宙的另一邊》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《宇宙的另一邊》

    四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說說課 文都寫了宇宙另一邊的哪些秘密。(重點(diǎn))2.感受作者奇妙的想象,并能試著發(fā)揮想象用自己的話說說宇宙的另一邊還會有什么秘密。(難點(diǎn))五、說教法學(xué)法1.朗讀感悟法。文章語言新奇有趣,讀起來朗朗上口,因此“美讀”是本課最重要、也是最主要的辦法?!伴喿x”是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生激發(fā)想象。 2.質(zhì)疑問難法。古人云:學(xué)起于思,思源于疑。課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。 3.發(fā)揮想象法。啟迪學(xué)生聯(lián)系生活,充分發(fā)揮想象,看看宇宙的另一邊還有哪些新奇的事情會發(fā)生,開拓學(xué)生思路。

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《紙的發(fā)明》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《紙的發(fā)明》

    二、說學(xué)情三年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,知道閱讀的好處,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們的閱讀經(jīng)驗還不夠,需要教師從旁進(jìn)行協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、大意進(jìn)行梳理和總結(jié)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜”等9個生字,讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字,會寫“術(shù)、偉”等11個生字,正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。3.感受我國古代勞動人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能說清楚紙的發(fā)明過程。(重點(diǎn))2.認(rèn)識紙對人們的重要性,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。(難點(diǎn))

  • 部編人教版三年級下冊《習(xí)作七 國寶大熊貓》說課稿

    部編人教版三年級下冊《習(xí)作七 國寶大熊貓》說課稿

    一、說教材本單元習(xí)作的話題是"國寶熊貓",引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題查找信息并嘗試學(xué)習(xí)整合有關(guān)信息。熊貓教材編排了三個部分內(nèi)容,第一部分教材首先提供了關(guān)于大熊貓許多小朋友都想了解的三個問題,使得本次習(xí)作具有更強(qiáng)的針對性,教材呈現(xiàn)的三個問題,有的指向熊貓的,有的指向熊貓的生活的地方,而熊貓為什么被視為"中國的國寶",則指向熊貓的價值,他們只是問題羅列,是小朋友可能提出問題的一部分,其作用是讓學(xué)生從這些問題受到啟發(fā),打開思路繼續(xù)提出自己有興趣的問題,第二部分首先明確了本次習(xí)作的任務(wù)就是圍繞這個話題介紹一下熊貓,為介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、針對教材提出的問題,搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息。2、初步學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面介紹國寶大熊貓。3、走進(jìn)國寶大熊貓,學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面了解大能貓。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)∶初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息,結(jié)合資料,從自己感興趣的方面介紹國寶大熊貓。教學(xué)難點(diǎn)∶利用搜集的信息,按一定的順序準(zhǔn)確地介紹大熊貓。

  • 部編人教版六年級上冊《草原》說課稿(二)

    部編人教版六年級上冊《草原》說課稿(二)

    一、說教材 著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古,寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》,本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。《草原》這篇課文,作者以熱情洋溢的筆調(diào),描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景,表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。 本文通篇文質(zhì)兼美,堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情,并扎實地落實語言文字訓(xùn)練,取舍教材是關(guān)鍵。因此,我將此文教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學(xué),領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學(xué)。 我制定了以下教學(xué)目標(biāo): 1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象,并通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情,并引發(fā)學(xué)生對西部了解的興趣。

  • 部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿(二)

    部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿(二)

    六、說教學(xué)流程第一課時 (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.師:(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。 2.師板書課題, 生齊讀課題。 3.介紹作者。 宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》?!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。 【設(shè)計意圖】 閱讀教學(xué)首先要創(chuàng)造情境——引出主題,因此,在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,這樣,既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。

  • 部編人教版六年級上冊《草原》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《草原》說課稿(一)

    三、說重難點(diǎn) 熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義,體會課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者書法情感的方法,這是本課的難點(diǎn)。 四、說教法 根據(jù)教材特點(diǎn),我特制定本文的教法如下: 1.誦讀法:在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文,從讀中學(xué),從讀中悟,讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,受到優(yōu)美文字的熏陶。 2.談話法:在教學(xué)過程中,多次采用談話法,讓學(xué)生自主討論,匯報自己的收獲。 五、說學(xué)法 新課程強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo): 1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題。

  • 部編人教版六年級上冊《燈光》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《燈光》說課稿(一)

    一、說教材 《燈光》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本單元課文大多以革命故事為題材,學(xué)習(xí)這些文章,可以使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶?!稛艄狻肥且黄貞浶晕恼?。主體部分通過回憶,歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神,說明今天的幸福生活來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,飽含深情,是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀記記“圍殲、電鈕、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。 4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,感悟先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

  • 部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿(一)

    一、說教材《丁香結(jié)》是小學(xué)語文六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕃恰似一個個的“結(jié)”于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”否則就平淡無味的人生認(rèn)識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

  • 部編人教版六年級上冊《只有一個地球》說課稿(二)

    部編人教版六年級上冊《只有一個地球》說課稿(二)

    一、說教材 《只有一個地球》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇科學(xué)知識說明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起,引出對地球的介紹,接著,從地球在宇宙中的渺小,地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后,用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住,最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.會寫12個生字,正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語。 2.能默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。 3.能理解課文內(nèi)容,知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。

  • 部編人教版六年級上冊《夏天里的成長》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《夏天里的成長》說課稿(一)

    二、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生讀這篇文章時,對于夏天里各種事物飛快地長,跳躍地長,理解起來比較容易,但是對于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。 三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) 在詳細(xì)解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1.知識與技能目標(biāo):會寫10個字。正確流利有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義,體會作者的表達(dá)特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)理解和感悟,感受夏天里各種事物都在快速地生長。學(xué)會與人交流,提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體會“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長?!钡暮x,從而懂得把握時間珍惜時間。

  • 部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿(二)

    部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿(二)

    三、說教法學(xué)法宇宙生命之謎是一個永恒的主題。我是誰?我從哪里來?將要去向哪里?在茫茫宇宙中,人類是不是唯一的存在?每個成長中的個體,或多或少都會對這些問題進(jìn)行過探索。六年級學(xué)生閱讀能力增強(qiáng),內(nèi)心世界更為豐富,對于自身以及自身與這個世界的關(guān)系尤為關(guān)注。因此,文章前的導(dǎo)語說,“有位同學(xué)找到了這篇文章”,可見,孩子們對宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此,教學(xué)這篇文章要以學(xué)生的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?;谝陨险J(rèn)識,我主要采用以讀為主,讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法,引入恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué),讓學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究理解,辯論解疑,而教師引導(dǎo)流程,放手讓學(xué)生自學(xué)、探究,點(diǎn)撥重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  • 部編人教版六年級上冊《古詩三首》說課稿

    部編人教版六年級上冊《古詩三首》說課稿

    二、說教學(xué)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)多音字“曲”,會寫2個生字。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》。 3.能結(jié)合注釋,用自己的話說出詩句的意思,讀懂詩歌大意。 4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。 5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)的。 6.結(jié)合詩句,初步感受古詩中的對偶句。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;能理解詩歌大意,體會詩歌寫法;結(jié)合詩句,初步感受古詩中的對偶句。2.能理解詩歌大意,體會詩歌寫法;結(jié)合詩句,初步感受古詩中的對偶句。3.想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景色,體會詩人的情感。四、說教法學(xué)法 教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學(xué)方法,注重圖文結(jié)合,抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念,讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵,在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。

  • 部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿(一)

    一、說教材: 《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題;接著概括地說明,從理論上猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體,但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球;然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件;再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進(jìn)行了分析,得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測,又讓宇宙飛船在火星登陸,進(jìn)行了一系列的分析測試);最后說明,人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖,是通過閱讀理解,學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

  • 部編人教版六年級上冊《古詩三首:浪淘沙》 說課稿

    部編人教版六年級上冊《古詩三首:浪淘沙》 說課稿

    一、說教材《浪淘沙》是六年級語文上冊第六單元中的一首古詩,這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣,著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故,再把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外,另辟一條境界,增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎,思想深刻,明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。二、說學(xué)情學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后,已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟,能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時,學(xué)生還存在理解詩歌有時不夠深入,缺乏自己的思考過程,特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習(xí)慣的同時,需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面,讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會詩歌的意象美。

  • 部編人教版六年級上冊《故宮博物院》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《故宮博物院》說課稿(一)

    一、說教材《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,但是學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,需要教師適時的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo):【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)?!具^程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  • 部編人教版六年級上冊《好的故事》說課稿(二)

    部編人教版六年級上冊《好的故事》說課稿(二)

    一、說教材《好的故事》是魯迅先生的一篇富有散文詩性質(zhì)的短文,作者通過這簡短的文字,展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境,表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)于人生的現(xiàn)實的與哲學(xué)的深沉思考。這些深邃的人生哲學(xué)和現(xiàn)實感慨,經(jīng)過魯迅先生在非常寧靜的深夜里的深沉藝術(shù)思索,以精美的文字,新穎的聯(lián)想和獨(dú)特的構(gòu)思呈現(xiàn)出來。作者是在一種開頭和結(jié)尾互相銜接與呼應(yīng)的“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思的。散文開頭寫“我”自身的現(xiàn)實處境,繼而切入昏昏欲睡的夢境:“許多美的人和美的事”在夢境的想象中,錯綜的交織在一起,最后又由夢中醒來,回到現(xiàn)實中,書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。這其中,“昏沉的夜”即使做夢所處的大的環(huán)境,也是魯迅所生存的黑暗現(xiàn)實的象征;而“美的人和美的事”則是魯迅先生對黑暗現(xiàn)實絕望反抗心境之下,內(nèi)心深處對理想、美好、和平境界的向往與抒寫。

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