四、說(shuō)教法學(xué)法1.談話激趣法 在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上,我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會(huì)利用精煉的語(yǔ)言,或指導(dǎo),或點(diǎn)撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。 2.體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗(yàn)文中人物的情緒變化,與文本展開零距離的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。 3.讀書指導(dǎo)法在課堂教學(xué)中,我將通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個(gè)來(lái)回,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,在了解怎樣做試驗(yàn)的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流,明白科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。(重點(diǎn))2.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容,明白其中的道理。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 2.表演教學(xué)法 針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。 3.鼓勵(lì)欣賞法 教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
一、說(shuō)教材《燕子》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章,描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中,作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了伶俐可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。 文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句優(yōu)美,作者的觀察細(xì)致入微,表現(xiàn)了燕子的可愛(ài),春天的美麗,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
一、說(shuō)教材《趙州橋》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第三篇課文,是一篇說(shuō)明性的課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 課文共分4個(gè)自然段。第1自然段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第2自然段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第3自然段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第4自然段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文層次清晰,重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
一、說(shuō)教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是一篇寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序,生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿,獅子撲來(lái)了,鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命,這個(gè)故事告訴我們:尺有所短,寸有所長(zhǎng);不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL(zhǎng)處。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稱、禁”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字,會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字,正確讀寫“池塘、痛快”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值的道理。
一、說(shuō)教材《我變成了一棵樹》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文通過(guò)大膽而新奇的想象,描寫了“我”變成一棵樹以后的情景:“我真的變成了一棵樹”“樹上有各種形狀的鳥窩”“水珠從我嘴巴里流出來(lái)”……十分有意思。同時(shí),文中也深深地透露著“愛(ài)”與“童心”?!拔摇庇幸活w純凈的童心,所以變成樹、還和好多動(dòng)物交上了朋友,而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密,令人感受到幸福的母子之愛(ài)。 選編這篇課文的意圖,是讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇,并能發(fā)散思維,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)習(xí)思維活躍、求知欲強(qiáng)、想象豐富,已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,而本課想象新奇、有趣,更能讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生生動(dòng)的畫面和豐富的聯(lián)想。
一、說(shuō)教材《我不能失信》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,講述的是一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去,可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留下來(lái),履行了自己的諾言,贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面獲得啟示;二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法,為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ);三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。 2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事方面獲得啟示。 3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,通過(guò)人物對(duì)話來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因。(重點(diǎn))2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(難點(diǎn))
一、說(shuō)教材《小蝦》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。 課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,我使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。大部分學(xué)生都對(duì)小蝦很熟悉,有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
一、說(shuō)教材本單元習(xí)作的話題是"國(guó)寶熊貓",引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題查找信息并嘗試學(xué)習(xí)整合有關(guān)信息。熊貓教材編排了三個(gè)部分內(nèi)容,第一部分教材首先提供了關(guān)于大熊貓?jiān)S多小朋友都想了解的三個(gè)問(wèn)題,使得本次習(xí)作具有更強(qiáng)的針對(duì)性,教材呈現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題,有的指向熊貓的,有的指向熊貓的生活的地方,而熊貓為什么被視為"中國(guó)的國(guó)寶",則指向熊貓的價(jià)值,他們只是問(wèn)題羅列,是小朋友可能提出問(wèn)題的一部分,其作用是讓學(xué)生從這些問(wèn)題受到啟發(fā),打開思路繼續(xù)提出自己有興趣的問(wèn)題,第二部分首先明確了本次習(xí)作的任務(wù)就是圍繞這個(gè)話題介紹一下熊貓,為介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、針對(duì)教材提出的問(wèn)題,搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)資料信息。2、初步學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面介紹國(guó)寶大熊貓。3、走進(jìn)國(guó)寶大熊貓,學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面了解大能貓。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)∶初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息,結(jié)合資料,從自己感興趣的方面介紹國(guó)寶大熊貓。教學(xué)難點(diǎn)∶利用搜集的信息,按一定的順序準(zhǔn)確地介紹大熊貓。
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè) 生字,理解“漫滅”“思潮”等詞語(yǔ)。2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的情感。重難點(diǎn):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確定本課教學(xué)的重難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味,展開想象,體悟情感,了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法四年級(jí)學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī),但是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)了解相對(duì)模糊。課堂教學(xué)中通過(guò)不同形式的反復(fù)朗讀,情境創(chuàng)設(shè),補(bǔ)白想象,補(bǔ)充資料等教學(xué)策略,通過(guò)探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn):朗朗上口富有節(jié)奏,蘊(yùn)含豐富想象,飽含真摯情感。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文部編版版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第1課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。這篇課文通過(guò)描寫海上日出的不同景象,表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美,體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象,而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,默讀課文。因此,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立如下:
一、說(shuō)教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第16課,它通過(guò)描寫海上日出的不同景象,表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美,體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣,可以默讀、自由讀,也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀,讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上,抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面,感受海上日出的美麗壯觀,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí)):1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確讀寫。2.有感情朗讀課文,背誦課文。3.探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
一、說(shuō)教材《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文言文,介紹了晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?,裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。這個(gè)故事告訴我們:無(wú)論環(huán)境有多么惡劣,我們都要勤奮苦學(xué),這樣日后必有成就。二、說(shuō)目標(biāo)1. 認(rèn)讀“恭勤”等3個(gè)生字,會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)生字,正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中,感受人物的品質(zhì)。 4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。 5.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
誦讀課文,感悟體會(huì)師:著錄音(最好配有音樂(lè))輕聲朗讀全文,邊讀邊思:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?生:黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠(同時(shí)貼出色卡)師:感受綠的多:是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠? 生:深綠 軍綠 師:這各種各樣的綠,卻綠得發(fā)黑,綠得出奇?知道“出奇”是什么意思嗎?生:“出奇”是不同尋常的意思。師:這么多的綠集中在一起,會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?生:讀讀課文三、四、五小節(jié)。
師:在幼兒園的時(shí)候,老師摸著小朋友的頭說(shuō):“小朋友,乖——”回到家的時(shí)候,爺爺奶奶親孫子,親的了不得了:“寶貝兒,乖——”那現(xiàn)在,老舍先生說(shuō)貓乖,你怎么看。生:老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。師:那好,把你體會(huì)到的這個(gè)詞寫到上面來(lái)。(師指引學(xué)生把“乖”寫在“勇猛”的右下角)同學(xué)們,這是我們讀書讀出來(lái)的。同學(xué)們,是不是我們這樣去讀句子,這樣去讀書,就更進(jìn)一步了呢?這是有關(guān)“老實(shí)”的,你能不能再找找“貪玩”的有關(guān)句子?生:它要出去玩,一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚也不回來(lái)。師:“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”,想想看,老舍先生的家里,會(huì)有誰(shuí),用什么辦法來(lái)呼喚貓?生:老舍先生師:假如你是老舍先生,你怎么用魚來(lái)呼喚貓回來(lái)?生:貓兒,回來(lái)吧,這里有新鮮魚等著你呢。生:還有老舍的媽媽。師:我先不跟你討論老舍的媽媽是不是還活著。誰(shuí)再來(lái)。生:還有小貓的老婆。師:換個(gè)說(shuō)法,小貓的——生:小貓的老伴說(shuō),來(lái),老婆,回來(lái)呀,和我一起去旅游。
一、說(shuō)教材《挑山工》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇略讀課文。課文的大致內(nèi)容是,作者在泰山上幾次遇見(jiàn)一位挑山工,每次都是作者先出發(fā),但后來(lái)總被挑山工趕在前面。通過(guò)攀談,作者明白了一個(gè)道理。回到家里,他畫了一幅畫掛在書桌前,并以挑山工的精神來(lái)激勵(lì)自己。課文借此贊揚(yáng)了挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。這篇課文條理清晰,以“生疑——解疑——明理”的順序安排材料,文風(fēng)樸實(shí),含義深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。這篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)是“怎樣讀懂一篇課文”。揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理:無(wú)論干什么事情都要一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地做下去,就一定能達(dá)到目的。
一、說(shuō)教材:《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。四、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、“歲寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎?(指生背)今天,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,讀課題。
一、抓住特點(diǎn)說(shuō)教材《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文,課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō),講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn):一是故事情節(jié)跌宕起伏,將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻,三是課文分六部分,每部分用空行隔開,便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。2.體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫,體會(huì)這樣描寫的好處。
一、說(shuō)教材《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),能夠知道古詩(shī)的意思。3.背誦古詩(shī),感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會(huì)詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。
3.教學(xué)要求:知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。能有感情地朗讀課文,背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn):通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。(根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。)情感態(tài)度滲透點(diǎn):學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4.教學(xué)重難點(diǎn):古文與現(xiàn)代白話文相比,在用詞造句上截然不同,能否正確地?cái)嗑?,流利地朗讀,是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思,整體感知課文內(nèi)容,所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn),兩者相輔相成,互相滲透,而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
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