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人音版小學音樂六年級下冊阿細跳月說課稿
這一環(huán)節(jié)中，學生初步感受樂曲的主題旋律，學習“跳月”的舞蹈動作，并能夠跟著琴來學唱《阿細跳月》的主題旋律。學生在這一環(huán)節(jié)中非?；钴S，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學難點。第三環(huán)節(jié)：聽賞樂曲，復習鞏固本環(huán)節(jié)設計三次讓學生完整的欣賞樂曲。第一次讓學生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學生思考問題去聽，第三次讓學生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學生對《阿細跳月》又有了新的了解。第四環(huán)節(jié)：介紹樂曲，豐富知識學生對《阿細跳月》的了解非常的少，教師簡單的介紹它的知識，再一次吸引學生的注意力，讓學生對我國少數(shù)民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結束本課。在這堂課中，學生愉快的學習了知識，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
人音版小學音樂六年級下冊花非花說課稿
朗讀后，可請學生談談自己對這首詩的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“ 霧非霧”和“夜半來、天明去”啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的短暫易逝，難持長久的含義。5．有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調(diào)的緊密結合。可先請學生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào)，適當?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦，然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照。感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。6．學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時，教師要注意引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。四、拓展根據(jù)教學提示的要求，復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，可以個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
人音版小學音樂六年級下冊歡樂頌說課稿
2、視頻欣賞進入重點突破難點a、在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學生視聽欣賞本曲，引導學生在參與欣賞音樂的活動中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。這是本課的重點。b、視聽之后讓學生用跟唱法學習歌曲，用“l(fā)a”模唱，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，所以學生完全有能力獨立學會它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要突破解決的難點。在這個地方我會樂曲重復播放，利用電腦直接點擊循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學生演唱歌曲進行檢測，看是否已經(jīng)解決了難點。方法有：A.全班同學或分組模唱B.個別模唱難點旋律C.難點旋律數(shù)、打拍子3、曲譜的試唱試唱曲譜強化學生聽覺訓練。美國作曲家、音樂教育家艾倫?科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！?/p>
人音版小學音樂六年級下冊火把節(jié)說課稿
同學們，看了這個傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現(xiàn)了一個怎樣的精神品質(zhì)呢？此問題的設計既調(diào)動了學生的發(fā)散性思維，又可培養(yǎng)學生對彝族人精神品質(zhì)的敬畏之情。環(huán)節(jié)5：研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熃o學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發(fā)討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)6拓展延伸1.寫一個場面描寫。2.用你喜歡的方式表達你的情感發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。六、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
人音版小學音樂六年級下冊龍騰虎躍說課稿
聆聽感悟—本環(huán)節(jié)是模式實施的重要環(huán)節(jié)，也是圍繞新課程理念提高審美，落實教學目標的關鍵。在此，從學生學習的角度出發(fā)，又細化為三個步驟具體實施：1、初步感知2、深入體驗3、復聽感悟。這三個步驟的實施目的在于，使得學生對于音樂的體驗和感悟呈現(xiàn)出一個由表及里循序漸進的過程。先是使學生獲得初淺的整體印象，再由教師精心選擇設計特色音樂片段共同聆聽體驗，并引導啟發(fā)學生感悟音樂，使學生逐步積累一些欣賞音樂的知識，有意識地將聽覺、音樂理論及自身感悟巧妙融合，形成學習和鑒賞的基本方法，從而提高對于音樂的感悟和鑒賞能力。其中復聽感悟環(huán)節(jié)往往會受到樂曲篇幅及時間所限制，如本課《龍騰虎躍》一曲，如果完整欣賞一次需八分多鐘的時間，因此，考慮到學生學習民樂的經(jīng)驗和實際情況，故作調(diào)整：將總體感悟樂曲放到第二課時進行。
人音版小學音樂六年級下冊拍手拍手說課稿
全體四人小組討論編創(chuàng)間奏節(jié)奏變化，并進行練習?。ㄑ惨曇龑В┲?，全體同學集中匯報各自小組的編創(chuàng)成果，如下：（1） X —（2） X X X其余同學評價該組的編創(chuàng)成果全體學生隨樂用新的間奏節(jié)奏型拍手演唱歌曲（播放音樂）創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，引導學生進行即興式探究創(chuàng)造活動，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與方法。今天這節(jié)課，你有哪些學習收獲？學生就會提出自己的收獲，如：學會了這首歌曲《拍手拍手》，認識了“﹥”，知道了朋友間的友誼、友情是可以通過掌聲來傳遞的……等等！引導學生對自己學習情況進行梳理和小結，明確各自在當堂課中的音樂學習信息，來促進今后的音樂學習質(zhì)量和效率的提升！六、說板書我的板書設計是根據(jù)教學中需要和學生交流的關鍵知識點設計的，便于學生在總結學習收獲時，梳理自己的音樂學習信息，明確學習重難點，并加深學習印象！
人音版小學音樂六年級下冊榕樹爺爺說課稿
1.能邊畫拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》 ，并能說說二聲部合唱的特點。2.能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。 6.懂得變聲期嗓子的保護知識，學會吹奏豎笛曲。一、懂得變聲期嗓音保護教師結合人體喉部解剖圖向學生簡單介紹變聲期的相關知識，指導學生懂得基本生理常識，明白保護嗓音的重要性。1.變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因為歌唱困難而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學。2.要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫。3.在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激辛辣的飲食，多喝水多吃蔬菜水果，保證充足睡眠等等。二、學唱歌曲《榕樹爺爺》
人音版小學音樂六年級下冊瀑布說課稿
4、讀第3小節(jié)。加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說。（示圖）分別指導讀好這兩個句子。男女合作讀這一小節(jié)。[這一段的學習，先引導學生想象，發(fā)展學生想象力；再適當運用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導孩子達到學文、入情的高潮。]（四）以讀代講 情感升華瀑布多么美呀！再讀，你會更加感受到它的美。下面我們隨著動人的音樂，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧！配樂齊讀。大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風景，利用空閑時間，請你走進大自然，去欣賞更多的美景吧?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、背誦小詩。（全體都完成）2、如果你愿意，畫一畫你親眼見到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩。（自主選擇）
人音版小學音樂六年級下冊銀屏之聲說課稿
2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。3、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分。4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。（二）聆聽歌曲《兩顆小星星》1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學生談談對主人公海因切的印象。2、初聽歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。
部編人教版一年級上冊《j q x》說課稿
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞?！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學的音節(jié)，“雞”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。二、說教學目標1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。4.認識“棋、雞”2個生字。
部編人教版一年級上冊《a o e》說課稿
一、說教材《ɑ o?e》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊漢語拼音第1課的內(nèi)容。第一部分是情境圖。早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！鼻榫硤D主要用?以引出本課要學習的單韻母a?o?e及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將a?o?e三個單韻母呈現(xiàn)給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住這三個字母。第二部分是單韻母a?o?e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a?o?e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。二、說學情一年級的學生剛剛接觸拼音字母，他們充滿了好奇。在教學中我引導學生從課文插圖入手，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學的拼音字母。形象又具有故事性的課文插圖激發(fā)了學生學習的興趣，學生理解起來容易了許多。三、說教學目標1.學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調(diào)。2.感知漢語拼音和漢字的關系。3.創(chuàng)設各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。
部編人教版一年級上冊《江南》說課稿
三、說教學目標1.指導學生認識“江、南、可、等”9個生字。會寫“可、東、西”3個字。學習新筆畫“豎彎鉤”“豎彎”。? 2.引導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。? 3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。四、說教學重難點1.讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。（重點）?2.感悟江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。（難點）五、說教法和學法教學是教師和學生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學習的組織者、引導者、合作者，而學生才是學習的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學方法，指導學生在“自主、合作”中學習，以達到“生成知識、運用知識”的目的。
部編人教版一年級上冊《秋天》說課稿
一、說教材《秋天》是統(tǒng)編小學語文－年級上冊第四單元的第－篇課文，也是一年級同學開學來學的第一篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽模饕獙懥饲锾斓木吧?，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。 “寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。 二、說教學目標1.認識本課10個生字，會寫 4個；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、了解閱讀方法；3.使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
部編人教版一年級上冊《四季》說課稿
五、說教法和學法根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。以讀代講：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導”。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。
部編人教版一年級上冊《ai ei ui》說課稿
一、說教材《ai?ei?ui》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第三單元第一課。本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是復韻母ai?ei?ui的四聲。第三部分是聲母與ai?ei?ui?的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學的音節(jié)，“白、皮”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的詞“pái?duì”。
部編人教版一年級上冊《g k h》說課稿
2.識記形。（1）觀察字形。除了引導學生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側面等幫助記憶ɡ、k、h的形體外，還要引導學生充分發(fā)揮想象來記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學生記憶。（2）書寫字母。聲母ɡ、k、h書寫指導時，要注意兩個新的筆畫名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。（二）拼讀教學1.兩拼音節(jié)。教師要引導學生運用前面所學的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個體拼讀，然后和同伴互相評議。對學生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ，教師要加以重點指導。拼讀練習時，要和學生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來，也可以進行適度的拓展，增強趣味性。如：2.三拼音節(jié)。這是學生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學生熟悉的事物以及識字單元中已學的“火”字，幫助學生正確拼讀，降低難度。
部編人教版一年級上冊《z c s》說課稿
一、說教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。
部編人教版一年級上冊《項鏈》說課稿
四、說教學重難點1.正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語。（重點）?2.感受大海的美麗，知道大海的項鏈是什么，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。（難點）五、說教法和學法俗話說：”教無定法，貴在得法”。教學是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。建構主義理論強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。在教學這一過程中,學生是學習的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。? 因此,遵循學生的認知規(guī)律，突出教師為主導，學生為主體的教學原則，本節(jié)課主要采用學案導學、闖關游戲、小組競賽的方式進行學習。教師主要為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生在對話、討論、交流中覓取新知，啟發(fā)、點撥學生通過分析人物的心理描把握人物形象、領悟小說主旨。為了提高課堂學習效果，主要利用多媒體課件和學案來進行教學。
部編人教版一年級上冊《影子》說課稿
【說學法】1.合作學習法。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習,培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。 同組一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。 2.朗讀比賽法。為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。 3.自主評價法。通過讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。 五、說教學過程（一）謎語導入，揭示課題1.出示謎語，引出“影子”。? 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來不開口。? （設計意圖：猜謎語是小學生喜歡的活動。這個謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學習的生字，可以給學生一個初步的認識。）
人教版新課標小學數(shù)學六年級上冊求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題說課稿
第二階段從具體步驟上的感知到解題方法的抽象概括，讓學生結合板書的解題步驟，說出百分數(shù)應用題的解題方法及與分數(shù)應用題的區(qū)別與聯(lián)系，通過這一階段明確了百分數(shù)應用題的解答方法。有水到渠成之效。（三）鞏固練習，促進知識內(nèi)化教師出示書中的練習二十九的第1題及補充題，練習后說說理由。這一環(huán)節(jié)可以看出學生是否掌握了解答百分數(shù)應用題的方法，是否會用百分數(shù)的意義去檢驗結果的合理性。（四）通過出示思考題，發(fā)展提高教師在學生注意力高度集中、思維活躍的情況下引出思考題：不改變補充題的兩個已知條件，你還可以提出哪些問題呢？是學習例1后知識的運用與延伸，也為今后學習求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題做了鋪墊。五、教學效果（一）進入六年級，進一步提高學生解答應用題的能力，并能夠運用所學知識解答生活中的實際問題。