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小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)上冊(cè)《第9課彩墨世界》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿模板
2學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生處于兒童期的后期階段，生理和心里變化很大，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。學(xué)生已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。在繪畫表達(dá)方面，已初步掌握了中國畫工具和材料的使用方法，初步學(xué)會(huì)用寫生的方式表現(xiàn)風(fēng)景。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生依據(jù)寫生的鴨子形象，嘗試用水墨技法來表現(xiàn)，回顧已學(xué)知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)上冊(cè)《第7課今天我值日》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
一、談話導(dǎo)入：師：咱們班今天是誰的值日生??？學(xué)生反饋（教師請(qǐng)值日的學(xué)生回答并根據(jù)班級(jí)衛(wèi)生情況做出簡單評(píng)價(jià)或表揚(yáng)。）師：今天的值日生表現(xiàn)非常棒，值日工作做的很好，希望其他同學(xué)向他（她）學(xué)習(xí)。那你們想不想把我們值日時(shí)的場面畫在紙上呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《今天我值日》。（打開課件）生：學(xué)生打開課本第七課《今天我值日》。
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)上冊(cè)《第9課彩墨世界》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
2學(xué)情分析中國傳統(tǒng)繪畫，源遠(yuǎn)流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學(xué)習(xí)中國畫，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)中國畫基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。中國畫的門類很多，形式風(fēng)格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。而彩墨畫特殊的風(fēng)格和表現(xiàn)方法，是兒童藝術(shù)活動(dòng)充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學(xué)生們對(duì)中國畫有著強(qiáng)烈的興趣。教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動(dòng)，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國畫清新淡雅的風(fēng)格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現(xiàn)了中國畫的筆墨及用色特點(diǎn)。墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急，會(huì)產(chǎn)生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學(xué)生通過教科書中的技法圖來進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)彩墨畫。
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第12課小掛飾3》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
二．教學(xué)重、難點(diǎn)：利用身邊材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)鑰匙掛飾。掛飾形式的構(gòu)思創(chuàng)意。三．教具準(zhǔn)備：教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用，彩陶、小刀等。四．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入設(shè)問：同學(xué)們，你們知道為什么越來越多的人喜歡在自己的鑰匙上掛上小掛飾嗎？比如像這樣的……（馬上出示各式各樣的掛飾圖片欣賞）
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第12課小掛飾1》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
2學(xué)情分析三年級(jí)(2)班大部分學(xué)生喜愛美術(shù)課,喜歡做一些折紙、小制作。在準(zhǔn)備材料方面,多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)備較充分。本節(jié)課我想利用剪、粘、畫等制作方法,圍繞如何運(yùn)用廢舊的材料制作小掛飾,從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和操作能力。教學(xué)主要使學(xué)生通過觀察、創(chuàng)作來表達(dá)自己的生活感受,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。3重點(diǎn)難點(diǎn)尋找與眾不同的材料來制作掛飾,熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作,向同學(xué)們展示自己的作品并說明掛飾的用途。
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第14課鼓聲咚咚響3》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
3學(xué)情分析 鼓的歷史很悠久,中國在原始社會(huì)時(shí)期就有了鼓。古時(shí)候,鼓曾被廣泛用于祭祀、戰(zhàn)爭、宗教等場合。在現(xiàn)代,鼓也廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域,如生活?yuàn)蕵?、?jié)日慶典,人們用它來表達(dá)思想、抒發(fā)感情。把鼓作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生通過本課知識(shí)的學(xué)習(xí),大略知道鼓的來源和作用等有關(guān)鼓的文化知識(shí),學(xué)習(xí)表現(xiàn)打鼓的動(dòng)態(tài),更好的體驗(yàn)美術(shù)造型表現(xiàn)的樂趣,增加民族自豪感。4重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)作少數(shù)民族同胞打鼓的形象。教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)作中大膽的、形象的表現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)。
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第14課鼓聲咚咚響1》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
2教學(xué)目標(biāo)1、初步了解鼓的文化,激發(fā)學(xué)生熱愛我國民間民俗文化。2、用繪畫的方式表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)作少數(shù)民族同胞打鼓的熱鬧場景。教學(xué)難點(diǎn):畫面線形的把握和構(gòu)圖安排,顏色的搭配。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代詩二首》說課稿
（一）創(chuàng)設(shè)意境，引入新課。 課件展示幾幅畫面，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上。你會(huì)怎么描繪這樣的畫面呢？ 歸納學(xué)生發(fā)言，秋天的江面上，夕陽的余暉灑滿江面，歸巢的鳥兒從江面飛過，岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕搖晃，這樣的圖景給人一種怎樣的感受？讓我們一起來走進(jìn)劉大白先生的小詩《秋晚的江上》。（二）初讀詩歌。 1.了解作者。（課件展示）劉大白（1880——1932）浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。 2.讀準(zhǔn)字音。（課件展示）教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)），學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩歌內(nèi)涵。（三）賞析詩歌。 1.思考感悟：（課件展示）（1）邊讀邊在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？（歸鳥、斜陽、蘆葦）這是什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦。）
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算不進(jìn)位乘法》說課稿
一、說教材《筆算不進(jìn)位乘法》是在學(xué)生學(xué)會(huì)表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，來引領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法，并聯(lián)系實(shí)際情景，使學(xué)生深刻的體會(huì)到多位數(shù)乘一位數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。同時(shí)，本節(jié)課也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算進(jìn)位乘法》提供了算理依據(jù)和算法模型。因此，本課時(shí)的內(nèi)容在本單元中占據(jù)重要的地位。結(jié)合教材分析,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的計(jì)算方法。過程與方法中，讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫格式。理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《線段、射線、直線》說課稿
（一）情境導(dǎo)入以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面演繹激光從地球發(fā)送到月球的全過程，既引出了學(xué)過的線段，又激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。（二） 質(zhì)疑探究在講授新課的過程中，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1、認(rèn)識(shí)線段。通過多媒體演繹，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的線段知識(shí)，通過畫圖、說特征、舉例子、講授字母表示法這一系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段。2、 認(rèn)識(shí)射線。多媒體課件形象、生動(dòng)地演示了激光在宇宙中不斷延長，再延長，通過直觀感知，在頭腦中建立“無限延長”的表象，幫助學(xué)生理解“無限延長”的含義。通過教師引導(dǎo)和小組合作，共同學(xué)習(xí)射線的畫法、特征及字母表示法，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)還原到生活當(dāng)中，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)草原上說課稿
（五）課后延伸，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)）讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等?！疽驗(yàn)橐粋€(gè)、兩個(gè)的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力?！靠傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是融合律動(dòng)、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，以“草原”為主線貫穿整堂課，充分利用多媒體教學(xué)，通過走進(jìn)大草原、感受大草原、歌唱大草原、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情、課后延伸，資源共享幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”三個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）?2.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《大小多少》說課稿
五、說教法、學(xué)法【說教法】? ???1.興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言、生動(dòng)活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? ???2.情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).? ???3.賞識(shí)教學(xué)法。低年級(jí)的孩子喜歡被表揚(yáng)。在學(xué)生練字，讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語言、友善的動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。? 【說學(xué)法】?1.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力，我通過讓學(xué)生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。???2.讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動(dòng)，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語言美。???3.讓學(xué)生在快樂中學(xué)。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)我開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學(xué)生在快樂中積累了語言文字。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《 一個(gè)粗瓷大碗》（說課稿）
三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能帶著問題默讀課文，說說這個(gè)“粗瓷大碗”的故事。。（重點(diǎn)）2.抓住重點(diǎn)語句，借助關(guān)鍵字詞，感悟趙一曼的品質(zhì)。（難點(diǎn)）四、說教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)本課中必不可少，多媒體在此時(shí)的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵(lì)創(chuàng)新性的理解和表達(dá)。 略課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對(duì)精讀課文而言的，略讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受到人物的心情、品質(zhì)。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《開國大典》說課稿（二）
一、說教材《開國大典》是國家統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)第二組課文的第三課精讀課文，本組教材以“重溫革命歲月”為專題?！堕_國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開國大典的盛況，按照盛典進(jìn)行的順序，通過對(duì)盛典一個(gè)個(gè)場面的描寫，表達(dá)了中國人民對(duì)新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。二、析學(xué)情，說目標(biāo)六年級(jí)是小學(xué)語文教學(xué)的第三學(xué)段，學(xué)生經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和朗讀能力，并且掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和資料搜集能力，這些為本課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和感情的升華奠定了基礎(chǔ)。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《開國大典》說課稿（一）
四、說教法 開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 五、說學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。
小學(xué)科學(xué)鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《玩小車》說課稿
(一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：①了解磁鐵間同極相斥，異極相吸的性質(zhì)；②認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極，知道磁鐵能指南北方向。2.過程與方法：①學(xué)會(huì)做磁鐵指南北及磁鐵間同極相斥、異極相吸的實(shí)驗(yàn)；②能畫出實(shí)驗(yàn)示意圖，并標(biāo)出方向。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題說課稿
第二階段從具體步驟上的感知到解題方法的抽象概括，讓學(xué)生結(jié)合板書的解題步驟，說出百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法及與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別與聯(lián)系，通過這一階段明確了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。有水到渠成之效。（三）鞏固練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化教師出示書中的練習(xí)二十九的第1題及補(bǔ)充題，練習(xí)后說說理由。這一環(huán)節(jié)可以看出學(xué)生是否掌握了解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，是否會(huì)用百分?jǐn)?shù)的意義去檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。（四）通過出示思考題，發(fā)展提高教師在學(xué)生注意力高度集中、思維活躍的情況下引出思考題：不改變補(bǔ)充題的兩個(gè)已知條件，你還可以提出哪些問題呢？是學(xué)習(xí)例1后知識(shí)的運(yùn)用與延伸，也為今后學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題做了鋪墊。五、教學(xué)效果（一）進(jìn)入六年級(jí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《小狗學(xué)叫》說課稿
一、說教材這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只小狗學(xué)叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。 故事看起來，仿佛有點(diǎn)荒誕無稽，但細(xì)讀起來誰也不會(huì)去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸?shí)性，而是深刻地思考品評(píng)故事所暗示的“小狗終于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主題。作者曾經(jīng)說過：“在每一件事物中都有一個(gè)故事，這些故事在桌子的木頭中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《小狗學(xué)叫》正是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在每一件事中挖掘故事，把現(xiàn)實(shí)世界的偶然現(xiàn)象和必然因素統(tǒng)一起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合起來，通過這一高超的藝術(shù)辯證法，幽默地展示出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些現(xiàn)象，使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃蛦l(fā)。我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
部編版語文九年級(jí)上冊(cè)《懷疑與學(xué)問》說課稿
四、說學(xué)法當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)憶不僅是如何受使受教者學(xué)到知識(shí)，而且更重要的是使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如埃德加、富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”?！笆隰~”不如“學(xué)漁”說的也是同樣的道理，因此如何教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們終身受益至關(guān)重要。鑒于此，本文學(xué)生學(xué)習(xí)采用批注法、討論法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相學(xué)習(xí)，形成整體效應(yīng)，通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提但養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。五、說教程本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是“搶答激趣—導(dǎo)學(xué)定標(biāo)—速讀感知—填圖導(dǎo)讀—競賽精讀—聯(lián)系生活—反饋檢測—知識(shí)遷移—?dú)w納總結(jié)”。這一教學(xué)程序讓學(xué)生從感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，成螺旋型上升，符合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，符合循序漸進(jìn)原則。