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北師大初中數(shù)學(xué)九年級上冊一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系2教案

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法(一) 說課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法(一) 說課稿

    本課內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后,考慮到以后每次出現(xiàn)的口訣都比較多,而且較難記,所以學(xué)習(xí)乘加乘減也是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面的乘法口訣。本課的教學(xué)內(nèi)容有兩個特點:一是讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,為解決實際問題列出乘加、乘減的算式,并感受解決問題的策略和方法是多樣的,通過對各種方法的比較能進(jìn)一步加強對乘法意義的理解;二是第一冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了連加、連減,它的計算順序是從左到右,依次計算。本冊的乘加、乘減都是只教學(xué)乘法在前,加、減法在后的題型,計算順序同樣是從左至右;但在教學(xué)中,不能讓學(xué)生這樣說,而必須是學(xué)生明確要先算乘法,教材的設(shè)計就正是如此,沒把“先算乘法”作為運算順序機械的灌輸給學(xué)生,而是在現(xiàn)實的問題情境中聯(lián)系解題策略,使學(xué)生依據(jù)問題的情理確定先算乘法,真正明白算理。根據(jù)教材特點,制定如下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義,能用不同的方法解決問題,知道乘加乘減算式的運算順序。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊擲一擲說課稿2篇

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊擲一擲說課稿2篇

    (1)猜想設(shè)疑。組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)嵺`,結(jié)果可能是選擇和少的那隊贏了。為什么選擇和多的那隊沒勝,選擇和少的那隊卻勝了呢?這里面又藏著什么奧秘呢?“猜想”是有方向的猜測和判斷,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備。這里通過引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,由猜測結(jié)果與實際結(jié)果不同而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)埋下了伏筆,從而很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)。(2)統(tǒng)計實驗。這部分教學(xué)讓全體學(xué)生參與獲得知識的全過程,并在實驗中與統(tǒng)計知識有機結(jié)合起來,提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。同時讓全體學(xué)生參與實驗統(tǒng)計,實驗數(shù)據(jù)更加充分,實驗結(jié)果與預(yù)測更加接近,從而達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

  • 高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊:10.3《總體、樣本與抽樣方法》教學(xué)設(shè)計

    高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊:10.3《總體、樣本與抽樣方法》教學(xué)設(shè)計

    教 學(xué) 過 程教師 行為學(xué)生 行為教學(xué) 意圖時間 *揭示課題 10.3總體、樣本與抽樣方法(一) *創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入 【實驗】 商店進(jìn)了一批蘋果,小王從中任意選取了10個蘋果,編上號并稱出質(zhì)量.得到下面的數(shù)據(jù)(如表10-6所示): 蘋果編號12345678910質(zhì)量(kg)0.210.170.190.160.200.220.210.180.190.17 利用這些數(shù)據(jù),就可以估計出這批蘋果的平均質(zhì)量及蘋果的大小是否均勻. 介紹 質(zhì)疑 講解 說明 了解 思考 啟發(fā) 學(xué)生思考 0 10*動腦思考 探索新知 【新知識】 在統(tǒng)計中,所研究對象的全體叫做總體,組成總體的每個對象叫做個體. 上面的實驗中,這批蘋果的質(zhì)量是研究對象的總體,每個蘋果的質(zhì)量是研究的個體. 講解 說明 引領(lǐng) 分析 理解 記憶 帶領(lǐng) 學(xué)生 分析 20*鞏固知識 典型例題 【知識鞏固】 例1 研究某班學(xué)生上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績,指出其中的總體與個體. 解 該班所有學(xué)生的數(shù)學(xué)期末考試成績是總體,每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)期末考試成績是個體. 【試一試】 我們經(jīng)常用燈泡的使用壽命來衡量燈炮的質(zhì)量.指出在鑒定一批燈泡的質(zhì)量中的總體與個體. 說明 強調(diào) 引領(lǐng) 觀察 思考 主動 求解 通過例題進(jìn)一步領(lǐng)會 35

  • 人音版小學(xué)音樂五年級上冊牧場上的家說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級上冊牧場上的家說課稿

    樸素深情悠長氣息松散的節(jié)奏晴朗遼闊甜美溫馨寬廣的胸懷5、當(dāng)學(xué)生唱兩三次后,歌詞就唱得較熟了,這時可以啟發(fā)學(xué)生處理好歌曲中A樂句與B樂句的演唱力度,唱出mf與mp的力度對比。還可以啟發(fā)他們用不同的演唱形式來表現(xiàn)音樂。6、教師范唱,最后全班用高位置的混聲和圓潤的音色來深情地演唱歌曲《牧場上的家》,盡情地表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。7、展示評價三、第三環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編歌詞(10分鐘)聽中編。同學(xué)們自編歌詞,盡情歌唱自己的家。如:“獵德的家”、“我的家”、等。引導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)我校綜合實踐課程的特色來創(chuàng)編歌詞,歌唱獵德村改造前后的變化或心理感受。這時采用示范的方式展示和演唱老師創(chuàng)作的歌詞,再讓小組討論并展示,還可讓他們加上自制的打擊樂器伴奏。最后是中肯的評價。

  • 部編版語文三年級上冊《花的學(xué)?!氛f課稿

    部編版語文三年級上冊《花的學(xué)?!氛f課稿

    二、說教材這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時,就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒,大雨來時,花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因為要回家找它們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  • 人音版小學(xué)音樂三年級上冊美麗的黃昏說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級上冊美麗的黃昏說課稿

    (四)輪唱歌曲,表現(xiàn)黃昏。本環(huán)節(jié)設(shè)計了一個三部輪唱,主要源于三年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)了輪唱,二部輪唱對于他們來說基本可以,如果加入三部輪唱,歌曲的意境會表現(xiàn)的更加淋漓盡致。(五)豎笛演奏,再現(xiàn)黃昏。在本環(huán)節(jié)中通過教師吹奏豎笛,學(xué)生打擊樂伴奏,學(xué)生聆聽豎笛演奏的《美麗的黃昏》,布置學(xué)生課后練習(xí)豎笛演奏。感受聲樂、器樂表現(xiàn)的相同與不同之處,提高學(xué)生的音樂感受力。本節(jié)課為了讓學(xué)生更好地聆聽二拍子和三拍子的特點,我們精心選擇了教材并自制了歌曲伴奏,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對四三拍有了很好的內(nèi)心體驗,并自然而然的在歌曲中表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂活動中,學(xué)習(xí)知識;提高技能;收獲成功,體驗合唱的美妙!學(xué)生在音樂中變得更加熱情、開朗,自信。

  • 人音版小學(xué)音樂五年級上冊故鄉(xiāng)的小路說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級上冊故鄉(xiāng)的小路說課稿

    另外,歌曲中的“路”、“?!?、“訴”、“咐”、“住”每個字發(fā)音要準(zhǔn)確,要豎起來,并送到共鳴腔體里,唱到位置上,使每個音都圓潤,明亮。4、在處理歌曲情感時,我首先采用了朗讀法,學(xué)生更能夠深切體會音樂的情緒。其次我還采用了畫旋律線的方法,讓學(xué)生能夠更直觀的感受到歌曲連綿流暢旋律,體驗歌曲的情緒是隨著音高起伏而變化的。第五環(huán)節(jié):拓展延伸這個環(huán)節(jié)主要是情感的升華,教師設(shè)計播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》以此喚起學(xué)生思鄉(xiāng)情緒,進(jìn)行藝術(shù)熏陶,感受音樂中的情與美,淺談自己的感受。第六環(huán)節(jié):結(jié)束語(小結(jié))通過本課的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了3/4拍和4/4拍,掌握了拍子本身的強弱關(guān)系。同時學(xué)習(xí)了變化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我們可以一共去感受作者的思鄉(xiāng)之情,同時讓我們尋找到另外一種表達(dá)情感的方式—歌唱。

  • 人音版小學(xué)音樂五年級上冊豐收的節(jié)日說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級上冊豐收的節(jié)日說課稿

    教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo):演唱***塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》,感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒,體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情,抒發(fā)對美好生活的贊美和熱愛。能力目標(biāo):嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中,運用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會演唱歌曲第一聲部。知識目標(biāo):初步學(xué)會演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞,并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點:初步學(xué)會用歡快活潑的情緒,清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。 教學(xué)難點:在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒,做到節(jié)奏準(zhǔn)確,音色統(tǒng)一。 教具準(zhǔn)備課件、手風(fēng)琴養(yǎng)成教育訓(xùn)練點引導(dǎo)學(xué)生在合唱時注意兩個聲部的均衡統(tǒng)一,不能以強壓弱。

  • 人音版小學(xué)音樂五年級上冊可愛的家說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級上冊可愛的家說課稿

    4、帶唱利用電子琴伴奏,教師帶唱的方式,引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。第三個環(huán)節(jié)延伸[設(shè)計理念:新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念,我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動手畫一畫,體現(xiàn)了音樂與美術(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對家的感情。1、畫一畫讓學(xué)生動手畫一畫自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的?有哪些人?2、說一說先讓學(xué)生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家),再說說自己“可愛的家”(真實的家),啟發(fā)學(xué)生感受到父母對孩子的愛是無私的愛,啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,以自己的愛去回報父母的愛。3、唱一唱讓學(xué)生把聽覺感受、體驗轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個別學(xué)生來演唱,強調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

  • 人音版小學(xué)音樂五年級上冊鄉(xiāng)間的小路說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級上冊鄉(xiāng)間的小路說課稿

    再讓學(xué)生用“啦”字哼唱歌譜,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。跟琴哼唱歌詞。結(jié)尾句處理(漸弱)注重細(xì)節(jié),突出重難點。學(xué)會歌曲后做情感處理:在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路,看有哪些景物,對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱。完整、熟練地演唱歌曲。(輕松富有彈性的聲音和高位置唱)。接下來我用竹笛演奏《鄉(xiāng)間的小路》,讓學(xué)生理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。 最后讓學(xué)生帶著感情演唱全曲,要注意指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的演唱情緒,強調(diào)演唱聲音要自然、圓潤、輕柔。3、表演歌曲學(xué)會歌曲后,學(xué)生分組,用不同的演唱形式處理歌曲。如:對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。讓他們“動”起來,并融入到歌曲意境中去,更好的理解歌曲。

  • 人音版小學(xué)音樂六年級上冊龍的傳人說課稿

    人音版小學(xué)音樂六年級上冊龍的傳人說課稿

    2、指名讀喜歡的部分,師生評議。3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來,激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)(五)、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。[這個問題的設(shè)計,是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時教師的相機點撥,又突出了重點。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。

  • 部編人教版三年級上冊《搭船的鳥》說課稿

    部編人教版三年級上冊《搭船的鳥》說課稿

    二、說學(xué)情對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說,理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解,需要教師的指點。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個生字,會讀會寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個生字。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法。3.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。四、說教學(xué)重難點1.通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。(重點)引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形和捕魚動作的描寫,初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、對事物的描寫方法。(難點)

  • 部編人教版三年級上冊《賣火柴的小女孩》說課稿

    部編人教版三年級上冊《賣火柴的小女孩》說課稿

    (二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知 上課伊始,我和學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生回憶過除夕的情景,調(diào)動學(xué)生快樂的情感體驗,在此基礎(chǔ)上,出示賣火柴的小女孩圖片,以充滿感情的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成鮮明的對比,激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。 接下來,我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫,伴著哀傷的音樂,體會著畫面中小女孩痛苦的神情,我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造,為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。 然后,我讓孩子們用自己的方式初讀課文,暢談感受。孩子們可能會說:她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子,一個聽話的孩子,一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出:“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,在孩子們談感受的過程中,老師一定要用眼神和表情來和學(xué)生產(chǎn)生情感的溝通,老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗,不要給予是非評價,而是讓孩子們自己在學(xué)習(xí)課文的過程中去不斷地印證自已的感受。

  • 部編人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》說課稿

    部編人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》說課稿

    一、說教材《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第六組里的一篇課文,這篇課文共有六個自然段,描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn),小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。二、說學(xué)情在上本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ),再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗因而在學(xué)習(xí)本文時教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句,多讀多想,讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。

  • 部編人教版三年級上冊《秋天的雨》說課稿

    部編人教版三年級上冊《秋天的雨》說課稿

    一、說教材《秋天的雨》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。二、說學(xué)情三年級學(xué)生活潑好動,好奇心強,對事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。2.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  • 部編人教版三年級上冊《聽聽,秋的聲音》說課稿

    部編人教版三年級上冊《聽聽,秋的聲音》說課稿

    二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.嘗試仿照詩歌的格式,續(xù)寫詩文。三、說教學(xué)重難點1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。?(重點) ?? 2.體會詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。(難點)四、說教法和學(xué)法教法:在本課的設(shè)計中,我以“美”為基調(diào),以“賞”為主線,以“趣”為佐料,以“仿”為橋梁,旨在讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里,來豐富學(xué)生的情感體驗,從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。學(xué)法:充分運用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效率。讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風(fēng)情。使學(xué)生初步接觸詩歌,走進(jìn)詩歌,感受詩歌從而達(dá)到熱愛詩歌,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  • 部編人教版三年級上冊《總也倒不了的老屋》說課稿

    部編人教版三年級上冊《總也倒不了的老屋》說課稿

    一、說教材本課是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文?!犊傄驳共涣说睦衔荨分饕鑼懥死衔菀呀?jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候,小貓請求他再過一個晚上,躲避晚上的暴風(fēng)雨,安心睡覺,老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天,天晴了,小貓從門上的破洞跳了出來,老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵小雞,老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來,老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒,他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方,老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng),一邊給老屋講故事,小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。????課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。

  • (新)部編人教版四年級上冊《蝴蝶的家》說課稿

    (新)部編人教版四年級上冊《蝴蝶的家》說課稿

    三、說教學(xué)重難點:1.理解課文內(nèi)容,體會作者對若小動物的關(guān)愛之情是教學(xué)重點;2.感受作者對雨中蝴蝶的擔(dān)憂與牽掛是教學(xué)難點。四、說教學(xué)方法: 講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程:(一)渲染氣氛,引發(fā)疑惑之情課前播放凱麗金的名曲《回家》,配以一家人在家中其樂融融的圖片,欣賞著熟悉而溫馨的場景,傾聽著優(yōu)美動聽的旋律,學(xué)生心是暖暖的,圖片將學(xué)生的目光由人的家引向了其它生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鳥有小鳥的家,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時,學(xué)生帶著疑問興趣盎然地走進(jìn)了文本。

  • 部編人教版五年級上冊《 圓明園的毀滅》說課稿

    部編人教版五年級上冊《 圓明園的毀滅》說課稿

    【教材分析】《圓明園的毀滅》這篇課文以淺近的語言,描述了圓明園當(dāng)年的繁華,講述了圓明園毀滅的過程,作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外,更重要的,是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強振興中華的責(zé)任感和使命感。 學(xué)生在通過第一課時的學(xué)習(xí),基本掌握本課的生字新詞,對文章進(jìn)行了初步解讀,對這段歷史有一定了解,但對愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn),尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線,不斷激發(fā)學(xué)生的情感,帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園,在由恨而生的使命感中走出圓明園。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我將從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,三個維度方面確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  • 部編人教版五年級上冊《鳥的天堂》說課稿

    部編人教版五年級上冊《鳥的天堂》說課稿

    二、學(xué)生分析五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了一定的閱讀能力,讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強,絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確,在實踐中應(yīng)怎想,想什么不夠明晰。下面為了講清重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。三、說教法在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”,科學(xué)合理的教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑難,我具體運用了以下幾種教法,情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。點撥法——是教師在學(xué)生討論的過程中,伺機點撥,讓他們展開聯(lián)想和想象,拓展思路。在以上幾種教法中點撥法是最重要的一種方法。

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