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人教部編版七年級下冊孫權(quán)勸學教案
（所有扮演呂蒙的學生舉手，老師任選學生回答問題）預設 ①多讀書能拓寬視野，豐富知識。②自己先天基礎差，能力不足，就要靠后天的努力學習來爭取進步。③用心聽取別人的建議，并努力去做到最好。師小結(jié)：感謝三位接受我的采訪！呂蒙先生的話讓老師想起了冰心的名言：讀書好，好讀書，讀好書。同學們，讓我們與書籍同行，打好人生的基礎；讓我們以博覽為志，拓寬視野?！案褂性姇鴼庾匀A?！?“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！痹竿瑢W們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航！【設計意圖】本環(huán)節(jié)采用記者采訪的活動形式，由課內(nèi)延伸至課外，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。學生在活動中，不僅可以探究文章主題，更能切身體會到學習的重要性。四、布置作業(yè)1.課后自己整理、積累相關(guān)的文學常識和文言詞語。2.比較閱讀。通過比較《孫權(quán)勸學》和《傷仲永》，深化對課文內(nèi)容的理解。
人教部編版七年級下冊寫作學習抒情教案
我們在湖邊走著，在不高的山上走著。四周的風物秀雋異常。滿盈盈的湖水一直溢拍到腳邊，卻又溫柔地退回去了，像慈母撫拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地撫拍著石岸。水里的碎瓷片清晰可見。小小的魚兒，還有頑健的小蝦兒，都在眼前游來蹦去。登上了山巔，可望見更遠的太湖?！嵳耔I《石湖》（生根據(jù)師展示的原文，參考、揣摩名家筆下抒情方式的運用，體會抒情描寫中以情動人的魅力）2.寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：（1）可以描寫場面、事物，也可以敘述故事；（2）情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借；（3）根據(jù)內(nèi)容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。（生自由習作后，小組內(nèi)互評、修改）師小結(jié)：情貴在真，要注意抒發(fā)自己的真情實感。朱光潛曾說過：“作者自己如果沒有感動，就絕對不能使讀者感動?！痹趯懽髦?，情感的抒發(fā)要自然，要水到渠成。
人教部編版語文八年級下冊寫作學寫游記教案
4.組織材料師：一篇游記作品，既要有“靈魂”“血肉”，還得有“筋骨”——材料安排。請大家運用我們上節(jié)課學習的方法來組織材料。方法：（1）按照自己的游蹤或獨特體驗，安排寫作順序。（2）能突出參觀場所特征的要詳寫，其余的略寫或不寫。（3）豐富文章內(nèi)容：適當加入敘事，引入一些典故、傳說、史料、評價或詩文名句。示例：（1）寫作順序：以作者的參觀路線為線索。（2）詳略安排：詳寫魯迅先生北京故居的工作室兼臥室，以突出魯迅簡樸、惜時的品質(zhì)和忘我工作的精神品質(zhì)；詳寫陳列大廳是為了贊揚先生的民族精神。其余的略寫。（3）引入內(nèi)容：引用古詩句“望崦嵫而勿迫，恐鵜之先鳴”，表現(xiàn)先生惜時的品質(zhì)。（生交流，師點評）預設 （1）寫作順序：一樓的青銅器—二樓的陶器—三樓的古代畫作。
人教部編版語文八年級下冊寫作學寫故事教案
師小結(jié)：《投訴母親》中，“我”想讓母親辭職享清福，盡人子之孝心。沒料到通往目標的路上障礙重重，解決一個障礙，又有一個新的障礙橫在眼前，就這樣一個個障礙將故事的矛盾沖突推向高潮。從讓母親辭職到放棄計劃，順從母親，讓故事有了戲劇性的收尾。這是運用了巧設障礙法讓情節(jié)跌宕起伏?！跺e誤的手套》中，母親說“給孩子買副手套”，本意是讓父親給小外孫買手套，父親卻給女兒買了副手套，作者巧用語言的模糊性，使故事一波三折、情真意切。這是運用了巧設誤會法讓情節(jié)跌宕起伏。技法3：用巧設障礙法、巧設誤會法寫“情節(jié)曲折的故事”。4.歸納整合，明確技法師：共賞“好故事”，我們發(fā)現(xiàn)了三個技法。技法1：用“以小見大”的手法寫“主題深刻的故事”。技法2：用對比手法寫“人物鮮明的故事”。（1）通過人物在不同情境中的對比來突出人物性格特點。（2）通過人物之間的差異對比來突出人物特征。技法3：用巧設障礙法、巧設誤會法寫“情節(jié)曲折的故事”。
人教部編版語文九年級下冊寫作學習擴寫教案
這一特點還著重體現(xiàn)在動詞的應用上面，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩中以動襯靜的特點。在字詞上不斷推敲，就能體會到詩歌語言高度凝練的特點。再說，古人創(chuàng)作古詩詞，并不是寫出來的，而是吟詠出來的，他們十分注重音韻在表情達意方面的作用。李清照的《聲聲慢》便是一個極好的例子，開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個疊字，讀起來抑揚頓挫，纏綿哀婉，將李清照情緒上的失落、低沉，甚至哽咽展現(xiàn)得淋漓盡致。正因為詩歌的這三個鮮明特點，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個性。師點評：對于詩歌的擴寫，要通過多種方式展現(xiàn)詩歌的主要特點。對詩歌的擴寫練習，要求從詩歌意象、語言和節(jié)奏韻律三方面展開。首先，這篇習作從三個不同時代的詩歌總結(jié)出相同的規(guī)律——利用意象表達情感。其次，將古詩詞與現(xiàn)代詩進行對比，展現(xiàn)了第二個特點。最后，以《聲聲慢》為例，詳細分析了第三個特點。在緊密圍繞詩歌特點的基礎上，通過多種方法呈現(xiàn)了對詩歌的認識。
初中英語外研版七年級下冊《Module 5 Shopping》說課稿
二、教學目標1.知識與技能掌握下列單詞：market, supermarket,biscuit, lemon, strawberry, Mother’s Day, size, take, may, try, try on,certainly, wait a minute, sale, price, sale, look. fresh2.過程與方法：1. 能夠通過書面表達購物。2. 能夠根據(jù)情景進行購物對話。3.情感態(tài)度與價值觀：樂于參加運用英語的實踐活動，了解別國文化。
初中英語外研版七年級下冊《Module 5 Shopping》說課稿
二、教學目標1.知識與技能掌握下列單詞：market, supermarket,biscuit, lemon, strawberry, Mother’s Day, size, take, may, try, try on,certainly, wait a minute, sale, price, sale, look. fresh2.過程與方法：1. 能夠通過書面表達購物。2. 能夠根據(jù)情景進行購物對話。3.情感態(tài)度與價值觀：樂于參加運用英語的實踐活動，了解別國文化。三、學習者特征分析這一模塊內(nèi)容的學習者，是七年級的學生。學生已經(jīng)學過一些形式的特殊疑問句，像what can I do for you?/can I help you?這些購物句式 ，學生在學生在小學階段已經(jīng)學過，學生通過閱讀，情景購物對話的練習，學生準確的進行購物的對話。
部編人教版五年級下冊《景陽岡》說課稿（一）
全文按事情發(fā)展的順序，可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分?？v觀全文，有如下特點：1.篇幅較長，適合學生進行快速默讀訓練。2.本文生字和難讀字較多，在布置預學作業(yè)時，重點是鼓勵學生多花時間掌握生字新詞。3.課文中出現(xiàn)了許多學生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎上，才能順利地理解課文。4.教材在具體描寫人物時，突出了武松的語言、心理和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的語言?！吧蠈睍r著重表現(xiàn)人物心理。因此在閱讀指導中，應緊緊抓住人物的對話，心理和動作，來指導學生概括分析人物個性品質(zhì)，這是本課的訓練重點。
部編人教版六年級下冊《那個星期天》說課稿
一、說教材《那個星期天》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“讓真情在筆尖流露”?！赌莻€星期天》著名作家史鐵生寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動作、環(huán)境等，描寫了“我”等候時的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，展示了“我”細膩、敏感、豐富的情感世界。 文章以第一人稱視角敘述故事，用孩童的視角觀察、感受生活，富有生活情趣。教學時要引導學生通過朗讀的方式把握文章的內(nèi)容，感受文字中蘊含的情感，引導學生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進行朗讀。結(jié)合關(guān)鍵語段，體會作者從人物的行動細節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫作效果，體會心理描寫的妙處。
部編版語文八年級下冊《詩經(jīng)》二首 說課稿
一、說教材： 《〈詩經(jīng)〉兩首》是初中語文教材8年級下冊第3單元的課文，單元教學重點旨在讓學生了解古代詩歌的發(fā)展進程、思想感情及其藝術(shù)效果，提高學生的詩歌鑒賞能力。本次課將要學習的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩都是詩經(jīng)的名篇，兩首詩在主題內(nèi)容上是相似的，情感基調(diào)是相近的，同時在藝術(shù)手法方面也都運用了重章疊唱和賦比興的方式。 2、教學目標根據(jù)本課特點，現(xiàn)將教學目標擬訂如下：⑴知識目標：了解《詩經(jīng)》的基本常識，體會賦、比、興的藝術(shù)手法，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。⑵能力目標：培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，讀懂詩作的能力。背誦課文，培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的藝術(shù)形象和思想感情的能力。⑶情感目標：使學生了解我國古代勞動人民對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
部編人教版一年級下冊識字 《猜字謎》說課稿
這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學習中得以運用。二、整體認知課文，學習生字1、自讀課文，提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？不要限定學生的思維，引導孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時的給予指點和引導。2、學習生字。A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字）B請學生把難度、難認的字多讀幾遍?！垈€別學生當老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學讀和認記《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學生創(chuàng)設一個自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)學生們自身的情況，確定難認和難讀的字，把學習的主動權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時點撥。
部編人教版一年級下冊識字 《小青蛙》說課稿
一、說教材小青蛙是小學一年級語文下冊第一單元識字課中的第三課，這是一首兒歌形式的字族文識字課，讀起來朗朗上口，音韻和諧，講述了小青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要保護小青蛙。本課共有12個生字，其中母體字“青”和不同的形旁搭配，構(gòu)成五個新字，形成了以“青”為基礎的一組音近、形近的形聲字，而這些字的意思在這首兒歌的情景中有具體體現(xiàn)，于是這些字的音形義在語境中便巧妙的聯(lián)系起來，很有特點。二、說學情低年級孩子由于受年齡特點和認知發(fā)展特點的限制，愛玩好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果，那么讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。另外，雖然孩子們已經(jīng)有半年的語文學習經(jīng)驗，但識字能力尚在形成過程中，教師仍需指導識字方法，讓學生跟著老師一起感悟。
部編人教版一年級下冊《一分鐘》說課稿
《一分鐘》是小學語文一年級下冊第七單元的一篇課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終決定走路到學校的一個完整故事。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標：1、 會認“池、洗”等13個生字，會寫“鐘、元”等7個生字。2、 能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。3、 在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。4、 培養(yǎng)主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。教學難點：識字、寫字
部編人教版一年級下冊《小公雞和小鴨子》（說課稿）
三、依據(jù)理念說教學目標和教學重難點根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別為：1.是認識12個生字，在學習生字過程中積累識字方法。2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。4.從課文中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育四、說說學生一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。五、說說教學策略方法1、 創(chuàng)設情境法。創(chuàng)設故事情境，讓學生切身投入到情境中去。2、 趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。3、 以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
部編人教版一年級下冊《夜色》（說課稿）
今天我說課的內(nèi)容是《夜色》的第一課時?！兑股肥且皇變焊瑁捎玫谝蝗朔Q，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個小節(jié)。整篇課文語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。在教學過程中，我通過激趣導入，正如孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙麓缶V也指出：語文教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，在開課時，我以一首學生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入，讓學生跟著我一起唱一起跳，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，同時也拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。
部編人教版一年級下冊《古詩二首》（說課稿）
教學難點：1.在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。二、 說教法、學法。1.教法：讀書指導法，觀察法，啟發(fā)式教學法討論法等。2.學法：自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學習方法。三、說教學流程。﹙一﹚激趣導入，揭示課題。1.激趣：同學們，你們小時候都做過那些有意思的事交流一下吧！2.導入：今天，我們就一起來看看偉大唐代詩人白居易筆下的頑童在做些什么吧。﹙板書課題﹚《池上》
部編人教版一年級下冊《吃水不忘挖井人》說課稿
一、說教材《吃水不忘挖井人》是小學語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。二、說教學目標根據(jù)《標準》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學目標：（1）知識與能力目標：①認識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。（2）德育目標：初步懂得飲水思源的道理。
部編人教版一年級下冊《端午棕》（說課稿）
二、說目標1．學會13個會認字，學習7個會寫字，認識2個新偏旁。2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當堂達標。3．在學生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學生了解并學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生培養(yǎng)學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。三、說教法在本文的教學中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。四、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
部編人教版一年級下冊識字《姓氏歌》說課稿
（一）教材分析 《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，學會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是13個，要求會寫的字是7個。同時，認識三個偏旁。 （二）學情分析 學生已經(jīng)相處一學期，有些同學對于班里其他同學的姓名已經(jīng)能認識，所以在學《姓氏歌》時，認識同學的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設豐富多彩的互動活動，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，讓學生體驗學習的快樂，將習得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學習動力，真正成為學習的主人。
部編人教版一年級下冊《端午粽》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第四組的第三篇課文《端午粽》。課文主要寫了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居吃及端午節(jié)的意義。讓學生明白端午節(jié)的習俗及來歷，激發(fā)學生繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚愛國主義精神。接下來我將學情分析、教學目標、教法學法、教學過程幾個方面說課。首先說學情分析：一年級下冊的學生具備了一定的識字寫字能力，但仍需要教師的點撥引導。他們更青睞于游戲、活動的方式識字。對于傳統(tǒng)節(jié)日他們可能略知一二，但并不系統(tǒng)完整，教師需補充相關(guān)材料，讓傳統(tǒng)節(jié)日豐滿立體起來。