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人音版小學音樂五年級上冊我怎樣長大說課稿
我找了幾名音準較好的學生來學習低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來，音準較好的學生和我來扮演小樹演唱低聲部，大部分學生扮演藍天演唱高聲部。注意結束句的氣息控制，指導學生用循環(huán)呼吸。這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡到難，逐步地演唱歌曲。降低了學生學習二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時效性。4 表現(xiàn)歌曲引導學生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂特點，進而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學生對歌曲更加熟悉。 (還可以加動作表演歌曲 )5 拓展延伸引發(fā)學生思考：我要怎樣長大？從而激發(fā)學生在成長的路上要努力學習/不怕困難等。6課堂小結最后的小結，我讓學生在音樂聲中把自己的愿望都寫在了卡片上，激勵他們去為了自己的理想好好學習，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
人音版小學音樂五年級上冊鄉(xiāng)間的小路說課稿
再讓學生用“啦”字哼唱歌譜，讓學生學會自主學習。跟琴哼唱歌詞。結尾句處理（漸弱）注重細節(jié)，突出重難點。學會歌曲后做情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導學生用輕松愉快的聲音演唱。完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）。接下來我用竹笛演奏《鄉(xiāng)間的小路》，讓學生理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風格。 最后讓學生帶著感情演唱全曲，要注意指導學生體會歌曲的演唱情緒，強調演唱聲音要自然、圓潤、輕柔。3、表演歌曲學會歌曲后，學生分組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。讓他們“動”起來，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。
人音版小學音樂五年級上冊漁舟唱晚說課稿
5、好多同學聽到了一些聲音，大家再認真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。[這個環(huán)節(jié)是本課重點，剛開始老師引導聽，為了不讓學生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結合樂曲欣賞，也能讓學生更直觀的認知樂曲。最后的復聽讓學生在主題變換處給老師作出提示手勢，增加了互動，也能讓學生更好地掌握這首樂曲的結構。]（五）拓展延伸 （約6分鐘）1、簡單介紹民族樂曲在國際上的影響，使學生對民族音樂有自豪感覺，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛祖國文化。同學們給的主題提示非常到位，說明我們已經(jīng)抓住了樂曲的靈魂?！稘O舟唱晚》是我國民族音樂殿堂中一顆璀璨的明珠，中國對外文化協(xié)會將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。我國的民族廣播樂團在國外演出時，《漁舟唱晚》經(jīng)常作為重要樂曲演出，并獲得國際友人很高的評價。
人音版小學音樂五年級上冊雨花石說課稿
播放音樂《雨花石》并請學生生觀看一些有關石頭的圖片教師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。學生根據(jù)直觀判斷時植的長短，并口讀，練習。有感情的讀歌詞聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現(xiàn)。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
人音版小學音樂六年級上冊半屏山說課稿
B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。(4)教師完整地范唱歌曲，請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導學生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準確的打出這三個節(jié)奏。(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。五、拓展延伸1．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？2．簡單介紹臺灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。3．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
人音版小學音樂六年級上冊媽媽格桑拉說課稿
4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。（三）表現(xiàn)歌曲1、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流：給媽媽送上真誠的祝福。（四）課堂小結五、說預設與反思音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。通過本堂課學習，主旨在于讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。任何一節(jié)看似準備充分的課，難免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學習內容多、信息量大的特點，使得這節(jié)課突出的問題是時間的分配問題和歌曲的情感理解問題，有待進一步在演唱中體會。
人音版小學音樂六年級上冊茉莉花說課稿
音樂新課標提供自主合作探究的學習方式,為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。(四)說教學評價反思本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。
人音版小學音樂六年級上冊七色光之歌說課稿
本課我的設計初衷是希望同學們能通過節(jié)奏訓練，視唱訓練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學生的表現(xiàn)來看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學生的實際情況，在學生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識也只是聽一聽而已，并不會刻意的去記一記。學生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識點，學生基本上已經(jīng)忘得差不多了，使練習環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。第二，在課堂上我太過注重將本課設計內容全部完成，卻忽視了學生學習情況。第三，在教學中，很多地方太過于專業(yè)，使學生上課覺得與知識產(chǎn)生的距離感，導致學生對本課的興趣減弱。對于以上那個問題，在今后的教學中我會特別注意，音樂基礎知識會用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點點滲透，讓他們在無形之中掌握。課堂上會多關注學生學習情況，掌握情況。切實從學生們的實際出發(fā)，讓他們真正愛上音樂課，受益于音樂課。
人音版小學音樂六年級上冊日出說課稿
（1）課外排演《日出》（節(jié)選）目的是讓學生在他們所喜歡的表演過程中對人物語言進行更為深入的領會（2）根據(jù)材料，嘗試創(chuàng)作一個戲劇片段目的等同于隨堂小練習（3）課外閱讀全本《日出》（此處用超鏈接的方式讓學生看幾張《日出》的劇照，引起學生對閱讀全本的興趣五、說教學預見和反饋1、學生學寫的戲劇片斷中，人物語言很可能不是很符合人物的身份和性格我認為學生寫不好人物語言，是由于寫作能力和生活閱歷所決定的，不能強求學生寫的話一定要像作家所寫的那樣，生動的反映人物的性格畢竟他們不是戲劇大家，只要他們能大膽的寫，基本上能表現(xiàn)人物特點就可以2、探究戲劇矛盾沖突、分析人物性格特點要占用比較多的時間，有可能隨堂練習不能在課堂上完成如果出現(xiàn)教學時間比較緊張，不能在課上完成的情況，則將它放在課外
人音版小學音樂六年級上冊小河淌水說課稿
長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但還是有不足之處：1、采用集體大課教學，無法對學生個體的歌唱問題進行糾正，因此學生個體的歌唱能力提高緩慢。仍然達不到理想的要求，常常有齊唱如花，個別唱如草的感嘆。2、聲樂課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學下課后根本沒練習，連歌詞都記不了，在學習的監(jiān)管上要加強。3、在課堂教學中沒有讓學生的個唱能力得到展現(xiàn)，不利于學生個性特征的發(fā)揮，也不利于學生學習興趣的進一步激發(fā)。今后在課堂上應讓更多的學生起來范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學習的正確認識，對聲音的正確概念有比較明確的判斷。
人音版小學音樂六年級上冊校園小戲迷說課稿
教學反思：京劇是我們的“國粹”，既稱“國粹”，自是國之經(jīng)典，京劇博大精深，只要能夠靜下心來去聽，靜下心來去看，能夠深入進去，一定能找到你喜歡的，有意思的內容，我們在課上了解京劇行當時很多學生都很感興趣，學生對不同行當人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學生還跟著表演起來，看的出學生覺得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學唱中效果就一般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學生唱不準，京韻味就更難做出來了，課堂教學中，我只能以讓學生多聽、多模仿為主，然而很多學生不認真，自然是覺得沒興趣，因此，學唱效果一般?；蛟S京劇流行的年代離學生們太遠，平時接觸的又少，因此，提倡的“京劇進課堂”的想法并不是我們一朝一夕能達到的，京劇進課堂，能否也唱進孩子們的心里？需要我們所有人重視并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。
人音版小學音樂六年級上冊螢火蟲說課稿
我說：同學們，你們覺得用獨唱的的演唱形式就能把這首歌曲的情感、意境表現(xiàn)的非常好呢？學生回答。我對學生說：現(xiàn)在分組討論，把你們認為合適的演唱方法表演給大家。（學生分組討論）討論結束，師生相互交流。最終確定前半段由女聲演唱，表現(xiàn)出輕柔美好的聲音；后半段由男生演唱，表現(xiàn)出螢火蟲無私奉獻光亮的精神。這一設計旨在拓寬學生的視野，豐富教學內涵，進一步加深對音樂情感的體驗，激發(fā)學生對螢火蟲的贊美之情。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調能力。六、小結本課從情境導入、引導學生反復聆聽音樂。通過師生共同的音樂活動，使學生輕松的學會歌曲。通過表現(xiàn)創(chuàng)造分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動進一步加深對音樂情感的體驗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調能力。最后，我指導學生在我的鋼琴伴奏下再次有感情地演唱歌曲，結束本課教學。
部編版語文七年級上冊《貓》教案
目標導學二：精讀課文，理解內容1.家里的人喜歡第一只貓，從哪些細節(jié)描寫可以看出來？家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"2.第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現(xiàn)的？從性情和本領等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"。3.第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每矗趾苁荨薄懊粺摿撕脦讐K”“憂郁”“懶惰”。4.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！笔侵粌磹旱暮谪埌养B咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。5．為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
部編版語文八年級上冊《蟬》教案
第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。第二層(第14—17段)，寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第三層(第18—20段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。第四層(第21—23段)，寫幼蟲落地。第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。第六層(第25—26段)，概括蟬的生活歷程。既照應了“蟬的地穴”的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結。目標導學二：默讀課文，品味說明語言思考：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？明確：《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇。但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩。其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
部編版語文八年級上冊《三峽》教案
明確：首先，作者突出水勢之大，只用了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。3．作者為何要將春冬兩季結合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，表現(xiàn)了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。
部編版六年級語文上冊《草原》教案
（1）思考：作者是按什么順序寫的？寫了哪些內容？明確：作者是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使人感受到了一種境界美；接著又展示了主人歡迎遠方客人的隆重場面；最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”來收束全文。（板書：初到草原——遠迎客人——熱情相見——盛情款待——聯(lián)歡話別）作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對草原的印象進行對比并探討。）
部編版六年級語文上冊《草原》教案
1.會寫8個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，能借助文中語言文字的描述展開想象，感受草原之美。（重點）3.能體會在寫景中融入感受的好處。4.背誦第1自然段。一、談話引入，創(chuàng)設情境（播放關于草原的歌曲）同學們，聽了這首歌你們是不是有一種置身于草原的感覺呢？誰能談一談你心中的草原？（課件出示相關圖片，自由交流）當老舍先生第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原去看一看。（板書課題：草原）
部編版語文七年級上冊《春》教案
目標導學一：理清本文思路1.課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？全文圍繞一個“春”字，寫了盼喜、繪春、贊春三個部分。作者運用總分總的結構，第1—2自然段盼春，第3—7自然段繪春，第8—10自然段贊春。2.細讀第③—⑦段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當?shù)娜齻€字的小標題？作者分別從萆、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。3.你認為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？示例一：“春草圖”——這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。可配“淺草才能沒馬蹄這句古詩。”
部編版語文七年級上冊《散步》教案
二、教學新課?目標導學一：品讀語言之美 請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……1.寫景的句子 （1）第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！狈治觯哼@段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。 （2）第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”
部編版語文八年級上冊《背影》教案
目標導學四：學以致用，學習刻畫形象點撥：作者在描寫父親背影的過程中，綜合運用了外貌描寫與動作描寫的方法。在描寫外貌時，抓住父親穿著簡陋與肥胖的典型特征，在動作描寫中也集中體現(xiàn)出攀月臺不易的形象。作者這種抓住典型特征做簡要勾畫來表現(xiàn)出人物形象的方法叫白描手法。引導：在你的印象中，是否也有人給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細回憶當時的場景，具體到對方做了什么動作，他(她)是什么形象，或說了什么話，將這些記錄下來，記住要表現(xiàn)描寫對象的主要特征。第2課時一、復習回顧、引入新課在上一課時，我們仔細分析了朱自清先生刻畫的“背影”形象，這個形象如此令人感動。然而細心的同學恐怕已經(jīng)明顯地感受到朱先生的情感在文中有著極大的變化，而父親對孩子的感情也未必就是爬月臺買橘子那樣簡單，這節(jié)課，就讓我們更加深入地走進本文的情感世界。