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部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 短詩(shī)三首》教案
一、導(dǎo)入課題，釋義詩(shī)題1.【出示課件2】《紙船》——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩(shī)。讓我們一起朗讀欣賞。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩(shī)。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》創(chuàng)新教案
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池墨痕乾坤2.朗讀古詩(shī)。3.聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《母雞》創(chuàng)新教案
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落（1）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開(kāi)想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生試著說(shuō)這些詞語(yǔ)。）小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 短詩(shī)三首》創(chuàng)新教案
教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都讀過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你認(rèn)為讀詩(shī)歌有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）教師小結(jié)：（詩(shī)歌能凈化人的心靈，升華人的情感。）著名作家冰心的一句話“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”就是對(duì)名著閱讀最好的詮釋。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《白樺》創(chuàng)新教案
一、朗讀詩(shī)歌，各種形式朗讀1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3.小組交流:通過(guò)朗讀這首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?二、品讀詩(shī)歌，感悟意境1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》創(chuàng)新教案
三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：1.師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）2.學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）3.導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書(shū)課題：鐵杵成針）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》教案
一、談話交流，導(dǎo)入課題。1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因?yàn)榧邑殻瑳](méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。4.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文?！菊n件出示3】
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 “諾曼底號(hào)”遇難記》教案
二、想象品讀，體會(huì)驚恐萬(wàn)狀的場(chǎng)面。1.【課件出示14】教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。2.聽(tīng)了剛才的場(chǎng)景，你感受如何？（好害怕，很恐懼等。）你們聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對(duì)此情此景，你會(huì)首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí)說(shuō)。（活命、逃命、哭、什么也沒(méi)想等。）3.師：那么“諾曼底號(hào)”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落?！菊n件出示15】震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。4.指名讀文，其他評(píng)議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會(huì)到什么？（情況危急、場(chǎng)面混亂等），從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書(shū):驚恐萬(wàn)狀）（讀）
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教案
《海的女兒》介紹小人魚(yú)親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大。不足之處：由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案
四、品讀詩(shī)文，賞析感悟1.品讀前兩句詩(shī)（1）請(qǐng)大家默讀前兩句，看看都寫(xiě)到了哪幾種景物？（雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩(shī)中還暗含著兩個(gè)人物）【課件出示9】（2）“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛？（“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”的綿綿不斷和無(wú)聲無(wú)息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。）“楚山孤”表達(dá)作者怎樣的情感？（表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷孤寂感。）【課件出示10】（板書(shū)：凄冷、孤寂感）（3）前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“夜和平明”，王昌齡一共寫(xiě)了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩(shī)）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué)？（凄涼，憂(yōu)愁）。這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺(jué)，再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來(lái)因事被貶謫嶺南，在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)兀?/p>
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件3】
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《天窗》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。2.作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，揭示課題1.每棟房子都離不開(kāi)——窗，可是在近百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢？出示課文1—3自然段。（1）讀讀這三段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是天窗？人們?cè)谖蓓斏祥_(kāi)天窗的目的是什么？（2）這樣一扇簡(jiǎn)陋的，只能透進(jìn)些許光亮的天窗卻是著名作家茅盾（板書(shū)：茅盾）兒時(shí)最美好的回憶，于是，他寫(xiě)下了我們今天要學(xué)習(xí)的散文——天窗。（3）板書(shū)課題：天窗（4）齊讀課題2.簡(jiǎn)介茅盾3.天窗為何讓茅盾魂?duì)繅?mèng)縈？它的魅力在哪里？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。2.指名分自然段讀課文，讀懂每個(gè)自然段的意思。3.出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 飛向藍(lán)天的恐龍》創(chuàng)新教案
【教學(xué)理念】 1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。3.激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入，激發(fā)興趣。1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《納米技術(shù)就在我們身邊》（板書(shū)課題）。2．以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？你了解納米技術(shù)嗎？是怎么了解到的？預(yù)設(shè)：我通過(guò)預(yù)習(xí)課文了解到“納米技術(shù)”就是研究小小物質(zhì)新奇特性的一門(mén)學(xué)問(wèn)。預(yù)設(shè)：我是通過(guò)查找資料了解什么是納米，什么是納米技術(shù)的。二、通讀課文，了解大意。1.檢查課文朗讀。出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽(tīng)讀糾正，然后全班交流。詞語(yǔ)：除臭技術(shù)納米緩釋技術(shù)長(zhǎng)度單位納米涂層碳納米管納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波。句子：納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類(lèi)的一門(mén)新學(xué)問(wèn)。2．自由交流：讀了課文，你知道了什么？3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》創(chuàng)新教案
教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程必須具備的條件。2.并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題。1.你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？如果見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)能給大家介紹一下？2.我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。3.最后一幅圖為書(shū)上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來(lái)看看他是怎樣描述的。讓我們來(lái)看課文吧。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。2.邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》創(chuàng)新教案
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案
二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？【出示課件13】1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。【出示課件14】預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。（1）“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同。?）作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿
一、教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。三、教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。 2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿
一.教學(xué)內(nèi)容。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。二．說(shuō)教材。1.教材分析本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對(duì)如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程，運(yùn)用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之幾》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師、同仁們：大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《幾分之幾》。下面我對(duì)本課題主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。一、說(shuō)教材（地位與作用）《幾分之幾》是人教版三年級(jí)第八單元第2個(gè)課時(shí)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“幾分之一”，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識(shí)等是學(xué)好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本節(jié)課我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、動(dòng)手操作等合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握分?jǐn)?shù)表示的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。從而掌握幾分之幾的讀寫(xiě)和同分母的大小比較，理解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及各部分表示的意義，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《按比分配》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《按比分配》是人教版6年級(jí)上冊(cè)4單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面比的相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。教材按問(wèn)題解決的三個(gè)步驟編排，旨在使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的完整過(guò)程，尤其是養(yǎng)成審題和反思的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)解決典型問(wèn)題，了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。 2、通過(guò)分析、討論、歸納等方式，掌握按比分配應(yīng)用題的解題思路，能解決一些日常生活中的問(wèn)題。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握按比分配應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決按比分配。