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人教版高中生物必修2染色體變異說課稿
四、說教學(xué)程序（一）.溫故知新、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問:基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?回答:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。引出新知:對于一個生物體來說，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。（二）.把握重點、突破難點重點的把握：1、染色體結(jié)構(gòu)的變異播放影片:貓叫綜合征幼兒。讓學(xué)生觀察: 患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。教師補充: 患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴重的智力障礙。闡述病因---染色體片段缺失
人教版高中生物必修2人類遺傳病說課稿
一、人類遺傳病1．概念2．分類(1)單基因遺傳病(2)多基因遺傳病(3)染色體異常遺傳病①原因②類型3遺傳病的特點4．遺傳病對人類的危害八、說布置作業(yè)在作業(yè)的布置中，我嚴格遵循“重質(zhì)量、輕負擔”的指導(dǎo)思想。第一題主要是為了幫助學(xué)生及時糾正原有的對知識的錯誤理解或片面認識，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和技能。所以我選用了該題。同時想借助該題培養(yǎng)學(xué)生對問題的科學(xué)的思維方法和探究的精神。幫助學(xué)生提高對信息技術(shù)運用的熟練程度，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。附作業(yè)：1、連線題，請同學(xué)們連線指出下列遺傳各屬于何種類型？（1）苯丙酮尿病 A、單基因遺傳病（2）21三體綜合征（3）抗維生素D佝僂病 B、多基因遺傳病（4）軟骨發(fā)育不全（5）青少年型糖尿病 C、常染色體病2、以生物小組為單位進行人類遺傳病的調(diào)查。
人教版高中政治必修2共創(chuàng)幸福生活說課稿
環(huán)節(jié)三 案例分析 突破難點我將用多媒體展示兩組反映中學(xué)生參與民主管理的一些作法的圖片，和教材26-27頁的三個鏡頭，然后請同學(xué)們根據(jù)圖片和材料探究以下問題： 1. 聯(lián)系自身實際談?wù)勥@些做法對我們有何啟示？ 2．實行農(nóng)村村民自治和城市居民自治有什么意義呢？ 3. 我們在實際生活中應(yīng)怎么做？這樣，通過圖片和材料的展示，點明了公民參與民主管理的意義，以此來誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗，感受其境，增強學(xué)生共創(chuàng)想和文明社區(qū)的積極性和情感。同時，我們也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的知識后，又能做到學(xué)以致用，把所學(xué)的知識真正用到社區(qū)管理中，為所在社區(qū)管理提合理建議，從而真正實現(xiàn)了知識從生活中來，又回到生活中去的理念。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié) 課后延伸將用多媒體展示本節(jié)課的知識框架，并注重引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)新知識與前面知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生從宏觀上把握各知識點之間的關(guān)系，有利于學(xué)生理解記憶，以此來幫助教師在第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，同時培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力、概括能力。
大班全腦數(shù)學(xué)：組合與構(gòu)建課件教案
2、 培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思考、解決問題的能力。3、 能和同伴友好合作,共同協(xié)商完成操作。4、 培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣?；顒又攸c和難點：發(fā)展幼兒組合構(gòu)建的能力?；顒訙蕚洌航叹? 色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、 學(xué)具 每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張活動過程：一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構(gòu)建的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今天陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發(fā)一籃方塊寶寶)觀察幼兒的構(gòu)建情況,詢問幼兒所構(gòu)建的物品的名稱,向全班幼兒展示構(gòu)建新穎的作品。
人教版高中生物必修1生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)說課稿
第五，蛋白質(zhì)的功能。蛋白質(zhì)功能具有多樣性，由學(xué)生對照教材，進行總結(jié)。為什么蛋白質(zhì)有那么多功能呢？根據(jù)我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)驗可知道：生物的結(jié)構(gòu)決定功能。再要求剛才的那四個同學(xué)上臺組合多肽鏈。以不同位置組合，就會形成很多種多肽鏈，進而形成很多種蛋白質(zhì)。每一種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，所以蛋白質(zhì)具有多樣性，其功能也具有多樣性。第六，總結(jié)。蛋白質(zhì)是細胞和生物體中重要的有機化合物，是一切生命活動的主要承擔者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。（可以由學(xué)生總結(jié)）第七，教學(xué)評價。由于只有一節(jié)課時間，課堂上對重點、難點知識的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，對知識點的接受程度也達到了預(yù)期的要求，但在做課后練習(xí)時，也會出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)合起來運用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時來完成。
人教版高中生物必修1生物膜的流動鑲嵌模型說課稿
二、流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容1、膜的成分2、膜的基本支架3、膜的結(jié)構(gòu)特點4、膜的功能特性設(shè)計意圖：我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計了如圖所示的板書，使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的思路。八、教學(xué)反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用了多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，成功實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。體現(xiàn)了學(xué)生為主體地位的新課程理念。啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法以及由教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、合作交流的學(xué)習(xí)方法把學(xué)生從死記知識的苦海中解救出來。初次的嘗試還存在一定的缺陷，學(xué)生不能夠很好的把知識和習(xí)題聯(lián)系，只是把他所知道的知識簡單羅列，不能夠體現(xiàn)出能力的訓(xùn)練。在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較靦腆或拘束，聲音比較小，表達不能到位。盡管本節(jié)課存在諸多不足之處，但是也讓我看到了閃光點：學(xué)生比較歡迎這樣一堂自己是主角的課堂。
人教版高中生物必修2現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容說課稿
什么因素可以阻止種群間基因交流呢？由此可引出隔離的概念。學(xué)生初步理解隔離的概念之后，可以安排學(xué)生討論隔離的各種可能的方式，教師歸納出隔離的類型。然后組織學(xué)生閱讀分析教材中的“資料分析”，組織討論“資料分析”中提出的幾個問題。最后教師應(yīng)強調(diào)，一般情況下，地理隔離是生殖隔離的先決條件，生殖隔離一旦形成，原來屬于一個物種的兩個種群，就成了兩個物種。關(guān)于“共同進化與生物多樣性的形成”內(nèi)容的教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，師生共同歸納總結(jié)的方式推進教學(xué)過程。使學(xué)生理解共同進化的含義，無機環(huán)境的變化、無機環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化、有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用。最后，組織學(xué)生討論生物進化理論在發(fā)展。
人教版高中生物必修2現(xiàn)代生物進化理論的由來說課稿
一,說教材1. 教材的地位和作用本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進化理論.生物進化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣,不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥,而是新理論對舊理論的修正,深入和擴展.從拉馬克的進化學(xué)說到達爾文的自然選擇學(xué)說,以及現(xiàn)代進化理論的由來,大體都走過了這樣的軌跡.這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò).本節(jié)內(nèi)容包括:拉馬克的進化學(xué)說,達爾文的自然選擇學(xué)說和達爾文以后生物進化理論的發(fā)展,其中重點是達爾文的自然選擇學(xué)說.生物進化論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的基礎(chǔ)理論,也是對人們的自然觀和世界觀有著重要影響的理論.學(xué)生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅可以了解生物進化理論在達爾文之后的發(fā)展,進一步樹立生物進化的觀點和辯證唯物主義觀點,而且能夠通過學(xué)習(xí)進化理論的發(fā)展過程,加深對科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟.
人教版高中生物必修3第一章第一節(jié)《細胞生活的內(nèi)環(huán)境》說課稿
1. 該節(jié)內(nèi)容屬于人教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第一章第一節(jié)的內(nèi)容：細胞生活的環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容主要突出的是內(nèi)環(huán)境的概念，為下一節(jié)穩(wěn)態(tài)的重要性及下一章動物和人的生命活動的調(diào)節(jié)做鋪墊。2. 教學(xué)目標：（1）知識目標：①描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。②說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。（2）能力目標：①通過思考與討論培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力②通過相關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力（3）情感目標：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。＊目標確定依據(jù)：主要根據(jù)課標要求及教材內(nèi)容特點。3.重難點及依據(jù)（1）重點：①內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。②內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。＊依據(jù)：根據(jù)課標要求，同時是高考考點。（2）難點：①內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。②內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。＊ 依據(jù)：學(xué)生缺少相關(guān)的有機化學(xué)的知識基礎(chǔ)，且內(nèi)容相對枯燥抽象。
人教版高中生物必修3第五章第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿
5、歸納小結(jié)，當堂演練（10分鐘）1、肉食動物不可能是一條食物鏈中的第幾營養(yǎng)級（）A．第五B．第二C．第三D．第四2、對水稻→鼠→蛇→鷹這條食物鏈的錯誤描述是（）A.水稻是生產(chǎn)者B.鼠是初級消費者C.蛇是次級消費者D.鷹屬于第三營養(yǎng)級3、在下列生物中，屬于分解的是（）A.藍藻B.草履蟲C.蘑菇D.蝗蟲4、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細菌和蚯蚓屬于（）A.生產(chǎn)者和分解者B.生產(chǎn)者和消費者C.消費者和分解者D.分解者和消費者5、下列哪組生物可和無機環(huán)境組成一個生態(tài)系統(tǒng)（）A．水藻、鳥B．小魚、大魚C．小草、昆蟲、細菌D．水藻、蝦6、對草→昆蟲→食蟲鳥→鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（）A．有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者B．有三個營養(yǎng)級，一個生產(chǎn)者C．食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者D．有三個營養(yǎng)級，三個消費者（設(shè)計意圖）進行簡單扼要的課堂小結(jié)與練習(xí)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用。
人教版高中生物必修3第三章第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》說課稿
（5）根據(jù)實驗的第五部分——驗證性實驗結(jié)果，證實了達爾文關(guān)于植物向光性運動原因的假說――確實存在一種物質(zhì)致使胚芽尖端產(chǎn)生了向光運動。這樣通過多個實驗的多媒體演示過程，強化學(xué)生的思維，最終在學(xué)生的大腦中形成科學(xué)研究過程的”條件反射”。為了使學(xué)生初步學(xué)會”設(shè)計對照實驗的方法”，首先也利用多媒體的演示實驗，并在其中特意設(shè)置一些”陷阱”，通過多次”請學(xué)生進入‘陷阱’”，來強化設(shè)計實驗時應(yīng)該控制的變量問題，從而在學(xué)生的認知領(lǐng)域里初步構(gòu)建出設(shè)計對照實驗的知識體系。3、歸納總結(jié)1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產(chǎn)生向光性的物質(zhì)，并確定它就是吲哚乙酸。這就真正從化學(xué)物質(zhì)的角度證實了達爾文的假設(shè)。在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：除了能使植物產(chǎn)生向光運動之外，生長素對于植物的器官還有什么作用？可以采用哪種方法來進行試驗？
人教版高中生物必修3第五章第五節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》說課稿
主要讓學(xué)生明確以下觀點：（1）自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境；（2）人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài)；（3）人類生存與發(fā)展的命運就掌握在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。反思總結(jié)，練習(xí)鞏固：對本節(jié)知識點進行回顧，整理出簡要的知識主線，為學(xué)生系統(tǒng)性復(fù)習(xí)鞏固提供思路，課件展示老師課前收集準備的相關(guān)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，加學(xué)生深對本節(jié)知識的理解把握。結(jié)課布置作業(yè)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，那么，生態(tài)系統(tǒng)的各種功能之間的關(guān)系是怎樣的呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析他們之間的關(guān)系。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。達到對本節(jié)內(nèi)容知識的鞏固提高和延展的目的。八、板書設(shè)計第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，
人教版高中生物必修3第五章第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》說課稿
為使學(xué)生對知識達到深化理解、鞏固提高的效果，我結(jié)合兩個討論題專門設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，做完后，屏幕展示匯總，以及時鞏固新知。然后，進行當堂訓(xùn)練，這部分習(xí)題分AB兩個層次，適合不同能力的學(xué)生做，做完后收上，課后批改后會了解學(xué)生掌握的情況，從而得到準確的學(xué)習(xí)信息。這部分用時約6分鐘。三）結(jié)課組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生可對照教學(xué)目標總結(jié)知識，從而盡快將知識形成能力；也可總結(jié)方法，從而理解生物學(xué)分析思路；還可以談?wù)劯邢?，從而理解人與自然的和諧相處的必要性。最后要求學(xué)生完成課后習(xí)題，課后時間允許的話還可組織有興趣的同學(xué)進行對當?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況得調(diào)查。這部分用時大約4分鐘。七說板書設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一概念:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入,傳遞和散失過程
人教版高中生物必修3第五章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》說課稿
步驟四：展示點評、質(zhì)疑探究展示小組展示討論論成果，要求每組B、C層次學(xué)生進行展示。展示結(jié)束后由點評同學(xué)對展示結(jié)果進行點評，要求先點評對錯；再點評思路方法和應(yīng)注意的問題。既要有結(jié)論，又要有分析，力爭有相關(guān)的總結(jié)和拓展。下面的同學(xué)注意傾聽、思考，關(guān)鍵內(nèi)容做好筆記，有補充或不明白的地方及時、大膽提出，力爭全部過關(guān)，解決疑難點。根據(jù)學(xué)生點評結(jié)果，教師適當點評拓展。步驟五：拓展提升、總結(jié)升華簡單扼要的課堂小結(jié)，系統(tǒng)回顧知識，強化學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的認識。環(huán)節(jié)三：課后檢測布置訓(xùn)練內(nèi)容，鞏固知識。五、課后反思：本堂課采用我校163高效課堂模式，通過小組合作探究、展示自我、互相點評的方式完成整堂課的教學(xué)內(nèi)容，充分突出了新課標中以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的個性差異，提出不同要求，布置不同任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進全體學(xué)生的發(fā)展。
人教版高中生物必修3第五章第四節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》說課稿
教師通過引導(dǎo)學(xué)生看課本的“資料分析”，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過分析、討論可以得出結(jié)論，這時教師要適時的點撥，給予小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生站在整個生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時指出信息傳遞是長期的生物進化的結(jié)果。學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時進行話題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子”？學(xué)生們這時就開始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己牢固的知識體系。（依時可以安排學(xué)生自學(xué)）
全市服務(wù)業(yè)提質(zhì)增效推進會上的工作總結(jié)發(fā)言講話
從剛才范建民副市長的上半年服務(wù)業(yè)完成情況通報來看，我市上半年完成情況總體是比較不錯的，增速達到全市平均水平，但同比增速不高。一是去年二季度三產(chǎn)逐漸恢復(fù)正常運營，致使今年同比增幅快速回落，由一季度的X%回落到二季度的X%，降幅達X個百分點；二是三產(chǎn)當中占GDP比重較高的金融業(yè)（X%）和非營利性服務(wù)業(yè)（X%）增幅較低，分別為X%和X%，遠不達三產(chǎn)的平均增幅，使得三產(chǎn)絕對值偏低；三是鐵礦采選企業(yè)的停產(chǎn)整頓和X家工業(yè)企業(yè)應(yīng)急減排暫停，除本身產(chǎn)值受到影響外，還不同程度地影響到我市交通運輸業(yè)、批零住餐以及其他服務(wù)行業(yè)的生產(chǎn)，從而影響三產(chǎn)的總量和增速。
全區(qū)都市工業(yè)研討會上的工作總結(jié)講話發(fā)言報告
一個城市的長遠可持續(xù)發(fā)展，離不開實體經(jīng)濟的支撐。發(fā)展好工業(yè)實體經(jīng)濟，要求全區(qū)上下聚焦“智能化”、“高精尖”先進制造業(yè)，加快發(fā)展符合產(chǎn)業(yè)定位的產(chǎn)業(yè)實體項目，引進培育研發(fā)設(shè)計、檢驗檢測、銷售服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。工業(yè)發(fā)展事關(guān)我區(qū)經(jīng)濟底蘊和城市競爭力，堅定不移地狠抓實體經(jīng)濟是區(qū)委、區(qū)政府長期的、重要的戰(zhàn)略性布局，各部門單位要統(tǒng)一思想，各位企業(yè)家朋友要堅定信心，困難必須要克服，工業(yè)必須要高標準、高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài)，靠資源、土地推動發(fā)展的要素驅(qū)動模式正喪失競爭優(yōu)勢，與之對應(yīng)的是創(chuàng)新驅(qū)動成為發(fā)展的主要動力，正如房地產(chǎn)行業(yè)更加強調(diào)地段和位置一樣，城市軟環(huán)境將逐步成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力。都市工業(yè)就是在有限空間內(nèi)提高工業(yè)質(zhì)效的有效途徑，經(jīng)濟新常態(tài)為X帶來了解決問題的機遇和轉(zhuǎn)型發(fā)展的潛力，X都市工業(yè)有優(yōu)勢，有基礎(chǔ)，有前景。
全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化工作會議上的講話
一、實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接 保持政策措施總體穩(wěn)定。脫貧縣從脫貧之日起設(shè)立5年過渡期，過渡期內(nèi)保持現(xiàn)有主要幫扶政策總體穩(wěn)定，并逐項分類優(yōu)化調(diào)整，逐步實現(xiàn)由集中資源支持脫貧攻堅向全面推進鄉(xiāng)村振興平穩(wěn)過渡。編制實施全ד十四五”鞏固脫貧攻堅成果專項規(guī)劃，研究制定鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接實施意見?！ 〕掷m(xù)鞏固拓展脫貧攻堅成果。在縣級政府層面建設(shè)面向困難群眾的救助平臺，建立健全簡便、快速、精準的防止返貧動態(tài)監(jiān)測機制，對易返貧致貧人口及時發(fā)現(xiàn)、及時幫扶，堅決守住防止規(guī)模性返貧底線。建立產(chǎn)業(yè)幫扶全覆蓋機制，把農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游、電商、產(chǎn)業(yè)合作社等統(tǒng)籌起來，做到覆蓋所有脫貧戶、邊緣戶，不落一戶。建立壯大村集體經(jīng)濟幫扶機制，力爭3年時間使全×村級集體經(jīng)濟上一個新臺階。建立扶志扶智機制，總結(jié)推廣經(jīng)驗，形成一套管用的機制，做到規(guī)范化、制度化。做好易地扶貧×后續(xù)扶持工作，加強就業(yè)產(chǎn)業(yè)扶持、后續(xù)配套設(shè)施建設(shè)和社區(qū)管理服務(wù)。建立健全扶貧項目資產(chǎn)長效運行和監(jiān)督管理機制。繼續(xù)做好脫貧群眾就業(yè)幫扶工作。
全市“穩(wěn)經(jīng)濟、抓項目、擴投資”專題會議上的講話范文
（一）持續(xù)深化商事制度改革?！ ∫皇鞘崂砩嫫蠡萜笫马?。認真落實“放管服”改革各項措施，全面梳理包括登記注冊、行政許可、知識產(chǎn)權(quán)、行政執(zhí)法等市場監(jiān)管涉企惠企政策××條，梳理政務(wù)服務(wù)事項主項××個子項×××個，全部在門戶網(wǎng)站對外公開?！ 《呛喕髽I(yè)開辦流程。全面實施《市場主體登記管理條例》，瞄準市場準入準營、全程網(wǎng)辦、簡易退出等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大幅簡化辦事程序，市場監(jiān)管許可審批時限最高縮減××.×%，審批材料最多減少××%，申領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照不超過×天，實現(xiàn)即來即辦為常態(tài)，當場辦結(jié)率達到××%以上?！ ∪翘嵘?wù)服務(wù)質(zhì)量。將涉及市縣兩級辦理權(quán)限的食品、藥品經(jīng)營等××項“一件事一次辦”事項，下放權(quán)限由縣區(qū)市場監(jiān)管局集中統(tǒng)一辦理，完善細化政務(wù)服務(wù)×項制度細則，在政務(wù)大廳登記窗口設(shè)立“自助服務(wù)”專區(qū)，建立幫辦服務(wù)團隊，為群眾提供全程幫辦服務(wù)，政務(wù)服務(wù)質(zhì)量和效率持續(xù)提升?！ 。ǘ┐罅ν七M高質(zhì)量發(fā)展?！ ∫皇谴龠M小微企業(yè)質(zhì)量提升。深入開展“質(zhì)量月”和中小企業(yè)服務(wù)月活動，全面組織協(xié)調(diào)認證機構(gòu)為×瑞華能源有限公司、×啟程德瑞集成房屋有限公司、×岐黃文化傳播有限公司等企業(yè)減免認證費用，為相關(guān)企業(yè)節(jié)約認證有關(guān)費用×××余萬元，通過精準幫扶促進企業(yè)質(zhì)量提升?！ 《菑娀R產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新創(chuàng)造水平。充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟提質(zhì)增效的作用， 啟動運行“國家知識產(chǎn)權(quán)局商標業(yè)務(wù)×受理窗口”，積極搭建銀企對接平臺，助力企業(yè)變“知產(chǎn)”為“資產(chǎn)”，摸排建立知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資可貸企業(yè)“白名單”，并與×縣（區(qū)）×家銀行實現(xiàn)融資對接。今年以來，我市授權(quán)專利×××件，同比增長×.×%，累計有效發(fā)明專利×××件，有效商標注冊×××××件，萬人口發(fā)明專利擁有量為×.××件，市場主體創(chuàng)新創(chuàng)造活力有力激發(fā)?！ ∪巧钊腴_展公平競爭審查。將市、縣區(qū)政府及部門制定的涉及市場主體經(jīng)濟活動的所有規(guī)章、規(guī)范性文件、其他政策性文件，以及“一事一議”形式的具體政策措施，全部納入公平競爭審查范疇，為市場主體提供開放公平的競爭環(huán)境。
中學(xué)試讀生管理制度
二、下列情形之一者每人次扣班級考評分8分，降為試讀生,并由家長領(lǐng)回教育一周： 故意損壞公物或他人財物者; 在公共場所故意擾亂秩序，且有造成安全事故的前兆者; 抽煙者; 酗酒者; 考試違紀者; 夜不歸宿者，且未向管理人員打招呼者; 上網(wǎng)吧，打游戲者; 觀看、閱讀不健康的影片、書籍者; 間接或直接參與打架者; 有離校出走的言行者; 談戀愛者; 亂接，偷接電源者。
