Is This Your Skirt?說課稿5篇

Is This Your Skirt? 第一課時說課稿

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元是圍繞“服裝”這一題材展開。本課是第一課時，學(xué)習(xí)有關(guān)服飾的六個單詞和顏色連用的說法，以及聽懂穿衣等指示語，并做出相應(yīng)的動作。四年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了10種常用的顏色單詞，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中對顏色形成敏銳的觸覺，對服飾之間、顏色與服飾之間的搭配有初步認(rèn)識，為后階段學(xué)習(xí)描述衣物的大小、新舊和顏色，以及提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題打下扎實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析以及基礎(chǔ)教材的特點，我們將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1） 語言知識目標(biāo)：

A、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點詞組：yellowT-shirt、brown jacket、whitesweater、 green skirt 、red shirt、blue dress。

B、能夠聽懂指示語，如：Put on yourT-shirt，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

（2） 語言技能目標(biāo)：

A、能夠辨別圖片或?qū)嵨镎f出單詞。

B、能夠在圖文或場景下運用所學(xué)單詞，用句型“I like…”表達(dá)自己喜愛的服飾。

C、能夠自行搭配服裝和顏色，并能簡單描述“I like …with…”。

（3） 情感、策略等目標(biāo)：

A、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，能得體穿衣。

B、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。

3、重點與難點

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我們確定六個有關(guān)服裝的詞組是本課的重點，服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法為難點。

二、教學(xué)策略

1、說教法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，構(gòu)建以活動為中心、任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣的活動，能吸引和組織他們積極參與，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課我們采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。一開始，我出示“福娃”，復(fù)習(xí)相關(guān)顏色的單詞；再以舊引新，交給學(xué)生任務(wù)——為可愛的“福娃”設(shè)計服飾，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；接著，老師的示范設(shè)計，直觀呈現(xiàn)所學(xué)衣物的單詞，使學(xué)生易懂、易學(xué)；最后，在“設(shè)計大賽，時裝表演”的舞臺上，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的作品，鍛煉語言運用能力。

2、說學(xué)法

兒童活潑、好動、好奇心強，豐富、有趣、符合兒童要求的方法，能調(diào)動兒童參與其中，體驗和習(xí)得語言。

(1)操練：有節(jié)奏地拍單詞和唱單詞，由慢到快，由輕到重，生動有趣，瑯瑯上口，記得牢，記得輕松。

(2)小組活動：學(xué)生通過相互討論，互相交流，互相幫助，共同發(fā)揮想象力，完成設(shè)計任務(wù)，把自己的思維融入他人思維的過程，個性差異得到了互補。

(3) 學(xué)生參與評價，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽能力和判斷正誤的能力，所以在學(xué)生參與評選“最佳福娃形象”設(shè)計中，學(xué)會了贊揚和欣賞，學(xué)會了質(zhì)疑和給別人提出好的建議等。

3、教學(xué)手段

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，我們利用了單詞卡片、衣物道具、課件等媒體進行教學(xué)。

三、教學(xué)過程

1、以舊引新

一上課，我就呈現(xiàn)一幅巨型畫，問學(xué)生：“Look！ What’s this？”“It’sthe Peking Badge in 2008 . (奧運會會徽)”然后，我便問小朋友：你們知道08年奧運會的吉祥物是什么嗎？對，是福娃?？蓯鄣摹案Ｍ蕖本桶淹瑢W(xué)們深深吸引了，接著我讓同學(xué)說說每個“福娃”代表的顏色，復(fù)習(xí)舊知識，并提出問題：可愛的‘福娃’怎么沒有穿衣服，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（課件和圖片演示）

2、巧設(shè)任務(wù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。本課，我給學(xué)生提出了這樣一個任務(wù)：參加“我為奧運添光彩之‘福娃’外型設(shè)計大賽”，學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的單詞和顏色的搭配。設(shè)計服裝，活動新穎，學(xué)生在好奇心和表現(xiàn)欲望的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)積極、主動，效果更佳。

3、示范呈現(xiàn)

呈現(xiàn)是教學(xué)藝術(shù)的閃光點。對英語而言，其主要作用在于喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。我化身模特，為學(xué)生示范不同服飾，“shirt 、skirt、sweater、jacket ...” 學(xué)生邊欣賞老師的表演，邊學(xué)習(xí)單詞。我還表達(dá)了自己的喜愛的服飾，“Ilike white sweater.”以及示范搭配衣服，“I like yellow shirt withgreen skirt.”

4、感官操練

語言學(xué)家在研究兒童語言學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用耳聽、用眼看并同時用嘴說，記憶單詞的效果是70%；如果在此基礎(chǔ)上再加上思考運用的話，那么他們的記憶效果是90%。因此，在本課中，我設(shè)計了多種操練單詞的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生多種感官協(xié)同記憶，提高記憶效果。

(1) 拍單詞

以拍手的方式為單詞配節(jié)奏，有幾個音節(jié)就拍幾下手，并通過“輕重拍”突出單詞的重音。通過“拍單詞”分解單詞音節(jié)，一個較難的單詞就在讀讀玩玩中降低了難度，單調(diào)和機械的詞匯練習(xí)也變得有滋有味。（示范）

(2) 說單詞

兒歌以其瑯瑯上口的韻律、動感十足的節(jié)奏以及簡潔明快的表達(dá)方式而深受小學(xué)生的喜愛。我引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)單詞編成兒歌鞏固詞匯，幫助學(xué)生更快和更牢地記憶單詞。（課件演示）

For example: Red shirt, red shirt, I like red shirt.

Brown jacket, brown jacket, I like brown jacket.

…

(3)TPR活動

小學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛?！癙ut on your T-shirt. Take offyour jacket. Hand up your skirt.等”節(jié)奏和動作能調(diào)動學(xué)生的情緒，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。（示范）

5、活學(xué)活用

正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”在這部分的活動中，以競賽為手段，激發(fā)學(xué)生的上進心；以對話表演為方式，展現(xiàn)學(xué)生的交際能力。

(1)Let’s play

以小組為單位。桌面放兩疊卡片，一疊是顏色卡片，一疊是衣物卡片；學(xué)生隨意各抽出一張卡片拼湊在一起，并讀出詞組，看誰又快又準(zhǔn)。最棒的同學(xué)就獲得老師的小獎品。該游戲目的在于讓學(xué)生熟練地把服裝的名詞和顏色的形容詞連用。

(2) Oral practice

以小組為單位，交流各自喜愛的服裝。

For example，A: I likeyellow T-shirt with blue jacket. What about you?

B: I like white sweater with green skirt.

A: Oh! It’s beautiful!

B: Thank you!

學(xué)生在句型中操練單詞，在對話中運用句型；同時，也讓學(xué)生在相互的信息交流中學(xué)會審美和欣賞。

6、創(chuàng)意設(shè)計

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！弊鳛閿U展操練的這一部份，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的用具，用自己的雙手為“福娃”設(shè)計服裝，讓“福娃”以最美的形象展現(xiàn)在世人面前。該活動結(jié)合了08年奧運會的主題，增加了學(xué)生的奧運知識。

7、激情展現(xiàn)

搭建展示平臺，秀出學(xué)生風(fēng)采。學(xué)生以小組為單位，展示自己的作品。由學(xué)生代表組成的評審團評出優(yōu)勝者。獲勝的作品由老師代表郵寄到北京奧組委，表達(dá)同學(xué)們對奧運的支持和熱愛。

8、課堂小結(jié)

小結(jié)起到畫龍點睛的作用，課堂接近尾聲我引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是6個詞組以及和顏色連用的說法，并教育學(xué)生整理自己的好儀容儀表，穿衣得體，既是展現(xiàn)自己的美，也是對別人的一種尊重。

9、作業(yè)設(shè)計

布置聽錄音跟讀和用彩紙設(shè)計一套自己喜歡的衣服。既培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的動手操作和審美能力，又鞏固了所學(xué)詞匯。

四、板書設(shè)計

六個重點詞組搭配成三組服飾，用相應(yīng)顏色的字體突出衣物的色調(diào)，使學(xué)生從視覺上對顏色的搭配有更直觀的認(rèn)識。“I like …”是本課的主要句型，把它放在板書的最前方，突出了它的重要性，也便于學(xué)生理解和運用句型對話，表達(dá)自己喜愛的服裝。把“I like … with …”句型板書在詞組的下方，便于學(xué)生自行選擇服飾，合理搭配，并作簡單描述。

Is This Your Skirt? A Let’s Learn說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教學(xué)幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自己對服飾穿著的愛好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、 說目標(biāo)

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的六個單詞及詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3)、EmotionAims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動；與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識。

3、教學(xué)重點、難點

1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。

二、說教法

1、教法分析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵學(xué)生多開口，多用英語表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學(xué)生輕松掌握語言要點。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級學(xué)生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

1、Sing “Colour Song ”

設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T:What can you see?

S：I can see flowers.

T:What colour is it ?

S:It’s red.。

設(shè)計理念：閃動的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，呈現(xiàn)新知

設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，循序漸進

shirt、 shirt 、 bule shirt,

blueshirt 、 blue shirt ，

Ilike blue shirt..

先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價。

設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

Step3:Practice 趣味游戲操練新知

1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello,Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step4:Consolidation 情景激趣綜合運用

1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進行描述。

設(shè)計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

---Whatdo you like?

--- I like ….with….

設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5:Extension趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、學(xué)生一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動共同買新衣服的情景。

學(xué)生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。

---Welcometo my shop. Can I help you?

---Yes.

---Whatdo you like ?

---Ilike ….with …..

設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design inEnglish.

設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

教師鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step7、 板書：整理衣柜歸類總結(jié)

上層是： shirtT-shirt skirt

下層是： jacketdress

sweater

設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評價

本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計衣服開展課堂活動。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。

在教學(xué)過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 Youare better than before.來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

Is This Your Skirt? A Let’s Learn 說課稿二

大家好！在教學(xué)中，我深深體會到“農(nóng)遠(yuǎn)”資源庫中豐盛的素材，為英語學(xué)科的情境教學(xué)提供了普遍的空間，大大提高了英語課堂的效率。今天我以人教版的PEP小學(xué)英語教材四年級下冊《Is this your skirt？》 A Let’s Learn 的第一課時，運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)進行說課。

一、教材與學(xué)生情況剖析

本單元教學(xué)內(nèi)容重要以“服裝”為話題而展開活動的，在教學(xué)過程中我利用信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，通過“農(nóng)遠(yuǎn)”資源庫提供的豐盛資源，創(chuàng)設(shè)較真實的語言情境，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)自己喜愛的服裝，促使學(xué)生控制“I like …with… ．”句型，并能夠在情景中交換和運用。

本節(jié)課的教學(xué)對象是農(nóng)村四年級的學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語有濃重的興趣和極大的熱情。在教學(xué)中我采用實物、圖片、課件等多種手腕，加深學(xué)生印象，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、說教學(xué)目的

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目的是培育學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技巧、語言知識、情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，對于教學(xué)內(nèi)容的剖析與基本教材的特色，我將教學(xué)目的確定為：

探討中小學(xué)課程、教材、教學(xué)中的有關(guān)問題，介紹教育及教學(xué)研究前沿動態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭鳴，促進教改發(fā)展，關(guān)注絡(luò)教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教育之資源及業(yè)界動態(tài)。

1．情緒目的：培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．知識目的：①能聽、說、認(rèn)讀本課6個重要詞匯；

②能聽懂、會說本課句型“I likethe white sweater with the green skirt.”并能在實際情景中精確運用，陳述自己的審雅觀點。初步形成用英語交際和解決實際問題的能力。

3．能力目的： 通過游戲、會話及小組服裝表演等活動，培育學(xué)生的合作、參與精力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助他們建立自信念。

三、說教學(xué)重難點

1.使學(xué)生能夠精確地聽、說、認(rèn)讀表示服裝的6個詞匯是本課教學(xué)的重點。

2.控制句型“Ilike the white sweater with the green skirt.”的用法是本課的教學(xué)難點。

四、說教學(xué)程序

（一）、歌曲導(dǎo)入 營造氣氛

上課伊始，學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)英語的狀況。我利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源庫提供的歌曲《I cansing a rainbow》中那精美動人的旋律和精美動感的畫面，與學(xué)生一起吟唱，復(fù)習(xí)顏色類單詞，營造了快樂、輕松的英語氣氛。

（二）、圖片涌現(xiàn) 復(fù)習(xí)舊知

1.先利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源庫提供的顏色單詞學(xué)習(xí)材料進行復(fù)習(xí)。

2.接著再為學(xué)生提供了一組顏色鮮明的圖片，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)表示顏色的單詞，為新課的導(dǎo)入做好了鋪墊。

（三）、利用農(nóng)遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)中，明確教學(xué)目的之后，我充分利用電子教材中的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)本課時的詞匯與句型。首先播放教學(xué)資源讓學(xué)生觀看，接著教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，電子教材為我們提供了視聽同步的教學(xué)素材，學(xué)生既能看清說話者的神色，又能聽清說話者的語音、語調(diào)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)精確的發(fā)音，有利于學(xué)生更精確地控制英語。

緊接著，教師出示相應(yīng)圖片板書本課新知讓學(xué)生體系地學(xué)習(xí)。并進行檢討，改正發(fā)音。

（四）、游戲激趣 鞏固新知

寓學(xué)與樂，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)是我們追求的目的。在鞏固操練這一環(huán)節(jié)中，通過游戲，小組會話等活動，既鞏固了新授知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師運用“悄悄話”游戲進行詞匯鞏固操練。教師在每組的第一位同窗耳邊悄悄說一個詞匯，接著這位同窗再把聽到的詞匯告訴下一位同窗。如此傳說下去，每組最后一位同窗站起來把聽到的詞匯大聲讀出來，讀對者獲勝。由于此目的明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以突破重難點方面可達(dá)到事半功倍的效果。

接著，教師讓學(xué)生自由組合小組，運用所學(xué)句型談?wù)撟约合矚g的服裝，之后再輕幾個小組上臺進行對話操練，表現(xiàn)好的給予激勵表揚。

（五）、服裝表演 利用新知

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交換的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)教學(xué)道路，接下來，我讓學(xué)生以小組為單位進行服裝表演，并運用所學(xué)知識進行簡略的英語介紹自己所穿的和所喜歡的服裝。這一活動既提高了學(xué)生英語語言的綜合運用能力，又培育了學(xué)生自我表現(xiàn)力。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟。

總而言之，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只能運用圖片，錄音機等簡略的手腕來輔助教學(xué)，課堂的教學(xué)效果不夠理想。而電子教材的使用恰恰填補了這方面的不足。它提供了豐盛、宏大的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活潑、形象、逼真的英語語言情境，使抽象知識具體化、形象化，有效的激發(fā)了學(xué)生的主體意識，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，更為教師在信息素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)程度提高方面提供便捷、嚴(yán)密的服務(wù)，也為教師提供了更加廣闊的信息資源和使用空間，使教師在知識的涌現(xiàn)方式以及內(nèi)容的組織方面進行勇敢的創(chuàng)新，實現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念。

Is This Your Skirt? Part B 第一課時說課稿

有人說,一百個人的腦袋就有100種想法, 而每個人更是想法多多.作為教師,我們更要有不同的教學(xué)方法進行授課.今天我就把我針對PEP小學(xué)英語第四冊Is this your skirt? Part B letslearn和lets chant的教學(xué)方法與大家分享，請大家多多指導(dǎo)。

一、教材分析

1、教材的地位

本課時以服裝為主線，展開對衣服單詞socks shoes jeanspants shorts 的學(xué)習(xí)，結(jié)合顏色學(xué)習(xí)What colour are they?They re…等句型。在Part A部分學(xué)生已經(jīng)掌握了像jacket, T-shirt sweater,shirt dress skirt等與衣服有關(guān)的單詞和句型I like….，本課時的學(xué)習(xí)就是對part A的拓展和延伸。接下來兩個單元weather和How much is it ?的內(nèi)容同樣緊緊圍繞服裝這一主線，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

我就根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞socks jeans pantsshoes shorts的復(fù)數(shù)形式，理解復(fù)數(shù)名詞是與are連用。能跟節(jié)奏吟唱Let’s chant。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，提高他們的交際能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時提高他們的審美觀。

3、教學(xué)重難點

圍繞教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我把本課的教學(xué)重點放在讓學(xué)生掌握pants socks jeans shoes shorts等單詞的復(fù)數(shù)形式和發(fā)音,以及它們與are的連用上。而本課存在兩個難點：第一，正確區(qū)分socks shoes shorts 的讀音,第二，能分辨pants和 jeans實物的區(qū)別。

4、教具準(zhǔn)備

（1）多媒體課件、一個洋娃娃、衣服的圖片和獎給學(xué)生的小花。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備《活動手冊》和顏色筆,并帶來一些相關(guān)的衣服。

二、說教法

通過對教材的分析，結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學(xué)生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言運用能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本課時的主題是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，所以在教學(xué)中我就把主動權(quán)交給學(xué)生，力求融合參與、體驗與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活，在生活中默默學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

總之，教法和學(xué)法是密不可分的，是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在本課教學(xué)中，我把兩者有機結(jié)合起來，分以下六個步驟來完成：

1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

2、多向互動，探究新知

3、趣味操練

4、拓展性活動

5、課堂總結(jié)

6、homework（作業(yè)設(shè)計）

四、說過程

1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

（1）熱身活動 PartALe’s do

設(shè)計意圖： Let’S do 既鞏固了舊知識又活躍了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）活動Amagic tree

在黑板上貼一棵樹，帶有點夸張而神秘,樹上反貼著學(xué)過的衣服圖片和本課要學(xué)的新單詞圖片。告訴學(xué)生這是一棵魔樹，會長出衣服的魔樹，引起學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生猜猜這棵魔樹長了些什么衣服。如學(xué)生猜對dress,我就說：It’s a dress. It’s a dress. Yes!It’s a dress.讓下面的學(xué)生也跟著我讀出來，再把圖片送給猜對的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生猜不出時，最后揭開所有的圖片引出了五個新單詞。

設(shè)計意圖： magic tree這活動能讓學(xué)生有種新奇感，誘發(fā)其好奇心，并自然地由舊知過渡到新知，給學(xué)生一個整體感知。

2、多向互動，探究新知

（1）多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新單詞

A.在上一部分，學(xué)生知道了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。因此借助多媒體呈現(xiàn)單詞和圖片a shoe，結(jié)合句子This is a shoe.操練單詞，再呈現(xiàn)兩只shoes圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進行對比，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別。（板書：圖片shoes）

單詞shoes的發(fā)音是本課的重難點，根據(jù)四年級的學(xué)生特征模仿力特強，通過范讀、跟讀去咬準(zhǔn)S的發(fā)音。引用句型 What colour are they?啟發(fā)學(xué)生完整回答。并結(jié)合“打指揮”操練單詞和句型。

設(shè)計意圖：借助多媒體呈現(xiàn)shoes的單復(fù)數(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究新知，順利展開學(xué)習(xí)本課的重點詞句。同時結(jié)合“打指揮”的朗讀方法，使枯燥無味的跟讀變得有形有色。

B.教學(xué)socks

老師出示一個洋娃娃，引出socks.

T：Look! What is this?

S：It’s a doll.

指著洋娃娃的鞋子,

T：What are they?

S：They are shoes.

T:What colour are the shoes?

S:They are white. （板書重點句型：What colour are the…..

T:Who can help me? Take off her shoes.

Whatare they?

S：They’re socks（對學(xué)生的回答給予肯定：I like you. You’re so clever.）

也是借助多媒體呈現(xiàn)單詞圖片展開學(xué)習(xí)重點詞句。（板書句型：W

設(shè)計意圖：“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，輕松的對話加強重點詞句的運用，體現(xiàn)了互動教學(xué)。

C．教學(xué)pants jeans和shorts

來一個guessing game吸引學(xué)生的注意力。

閃過一個字母“T”，（ What’s this ?）點擊字母，淡變出一件“T-shirt”

閃過一個字母“U”點擊淡變出一條“pants” ，點擊分別出現(xiàn)幾張pants 的圖片，出現(xiàn)最后一張圖片。(pants, pants , They arepants. Yes ! They are pants.)

閃過兩次不同pants 的圖片，第三次閃過一條jeans 的圖片.

點擊分別出現(xiàn)幾張jeans 的圖片，出現(xiàn)出現(xiàn)最后一張圖片同時有聲音。（Jeans,They arejeans . Yes! They are jeans .）