WhatTime Is It?說課稿5篇

What Time Is It? 說課稿一

小學(xué)英語課堂教學(xué)形式伴隨著各種教學(xué)理念的深入人心，已進(jìn)行了多輪的改革，有效英語教學(xué)被越來越多的人所認(rèn)可并踐行著。在教學(xué)PEP4 Unit2 What time is it?這一課時(shí)，努力琢磨每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到單詞、句型、語篇的和諧統(tǒng)一，力求使學(xué)生在細(xì)膩無痕的過程中進(jìn)行英語的有效學(xué)習(xí)。從以下幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單地說說我的課：

一、說教學(xué)內(nèi)容

本課的教學(xué)主要是6個(gè)詞組和1個(gè)句型，并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在原有教材的基礎(chǔ)上融入了Let’s go tothe _________.句型的簡(jiǎn)單教學(xué)，也是教材重組的一個(gè)課型。詞組：music class,P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner.句型：Whattime is it?并作出相應(yīng)的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for_________.

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析

對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上符合四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)將時(shí)間與事件及地點(diǎn)相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)短小的事件體系。將簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時(shí)，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并提出了不同的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)：

新課程英語標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽、說、認(rèn)、讀6個(gè)詞組及句型，并能用正確的方式進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)；（2）能認(rèn)讀句型：What time is it?并作出相應(yīng)的回答：It’s ____ o’clock.It’s time for _________.

2、技能目標(biāo)：能做替換練習(xí)，并結(jié)合實(shí)際情境中運(yùn)用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)時(shí)間表達(dá)的學(xué)習(xí)，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“What timeis it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和運(yùn)用。

五、說教學(xué)過程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教材的特點(diǎn)，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

（一）環(huán)環(huán)相扣，促學(xué)生自然學(xué)習(xí)狀態(tài)的生成。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程時(shí)，我盡量使每一個(gè)步驟都有“用武之地”，而不是流于形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容而已。讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣中扎實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容，完整地呈現(xiàn)教學(xué)支架。

從課堂伊始的Let’s do引入本課的教學(xué)，對(duì)這個(gè)Let’s do進(jìn)行了充分的利用：Go to the classroom. –Havea class. 在此基礎(chǔ)上去不同的房間上不同的課，從而對(duì)不同的課型進(jìn)行拓展，也達(dá)到了新授的要求：教學(xué)了musicclass, P.E. class, English class。從最后一堂math class入手，進(jìn)行數(shù)字的復(fù)習(xí)，為本課學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)作好鋪墊。而在時(shí)間表達(dá)的學(xué)習(xí)過程中，以12點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻為切入點(diǎn)，進(jìn)行l(wèi)unch的教學(xué)，并以同樣的方式進(jìn)行dinner與breakfast的新授教學(xué)。與此同時(shí)對(duì)新授句型It’s time for _________.展開深入的教學(xué)。

（二）改變單一信息輸入方式，促學(xué)生整體記憶。

學(xué)生對(duì)機(jī)械性地操練學(xué)習(xí)向來是不喜歡的。本課所涉及的內(nèi)容，若按課程、一日三餐、時(shí)間的表達(dá)這樣三條線進(jìn)行分步教學(xué)，語言輸出會(huì)顯得非常枯燥無味，單一的教學(xué)環(huán)境及操練方式亦不利于學(xué)生整體的理解記憶。語言取之于生活又用之于生活，良好的語言的輸出必須建立在豐實(shí)而又扎實(shí)的語言輸入基礎(chǔ)上。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)將這三條主線進(jìn)行了有機(jī)的整合，呈現(xiàn)一種若即若離的形式，相互融合又相互脫離：在地點(diǎn)中融入課型，在數(shù)學(xué)課型的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)數(shù)字從而進(jìn)行時(shí)間表達(dá)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而在時(shí)間的表達(dá)上又教學(xué)一日三餐，最后又將時(shí)間與事件及地點(diǎn)相互整合成一則小對(duì)話。鄰近信息的滲透與輔助在這堂課一表現(xiàn)得比較突出，語言輸出豐富了，喚起了學(xué)生的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了激發(fā)，更幫助了學(xué)生的理解與整體記憶。

（三）將有聯(lián)系的教材組合成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運(yùn)用英語。

對(duì)于四下的學(xué)生來說，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的要求不能再簡(jiǎn)單地拘泥于學(xué)一個(gè)單詞，學(xué)一句句子，或是簡(jiǎn)單的句子與單詞的結(jié)合。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)。在新授操練的基礎(chǔ)上從一句的語言輸出逐步進(jìn)行兩句甚至是多句的輸出。而教師作為一個(gè)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，要在學(xué)生具備一定表達(dá)的能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出更高的要求，并對(duì)這個(gè)要求給予明示，讓學(xué)生明確怎么做！在課堂的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編對(duì)話的任務(wù)。為學(xué)生提供了一個(gè)框架，也提供了一個(gè)示范，讓學(xué)生會(huì)想、會(huì)做、會(huì)說，為學(xué)生英語綜合能力的表現(xiàn)提供了一個(gè)平臺(tái)。

（四）有效活動(dòng)，突破重難點(diǎn)。

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于時(shí)間的表達(dá)以及It’stime for _________.的運(yùn)用。學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)固然重要，但也應(yīng)該是在正確的語音語調(diào)以及語義的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。所以本課的重點(diǎn)就顯得不是非一般的重要了，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)并操練運(yùn)用。

在教學(xué)What time is it?It’s ______o’clock.這個(gè)重點(diǎn)句型時(shí)，從引出到操練的每一步步我都小心翼翼，唯恐跳躍太快致使學(xué)生無法學(xué)會(huì)并理解。先教給學(xué)生表達(dá)幾點(diǎn)的方式，再教給“問”的方式，類似于一種“倒序”的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要不斷地操練才能記住它的語音、語調(diào)以及語義。在課堂上，我以“猜時(shí)間”的方式來鞏固這個(gè)問答句。而在教學(xué)本課另一個(gè)重點(diǎn)句型It’s time for_________.時(shí)同樣是請(qǐng)學(xué)生不斷地說，呈現(xiàn)不同的圖片，不同的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行不同的表達(dá)。

六、說教學(xué)結(jié)果

在此次青年教師匯報(bào)展示課中，我教學(xué)的是PEP4Unit2 What time is it?在經(jīng)過了幾輪試教課之后，我的課終于呈現(xiàn)給了各位聽課的老師與領(lǐng)導(dǎo)?；仡欉@段前期的準(zhǔn)備過程，有許多值得深思與受用之處。

一、準(zhǔn)備。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞和詞組：music class, P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner.以及能認(rèn)讀句型：What time is it? 并作出相應(yīng)的回答：It’s ____ o’clock.It’s time for ____.時(shí)間的教學(xué)一定是與數(shù)字相聯(lián)系的，本課的教學(xué)中重點(diǎn)是1-12這12個(gè)數(shù)字。教學(xué)的難點(diǎn)是time、o’clock的發(fā)音，本課教學(xué)除了時(shí)間的表達(dá)還有發(fā)生事件的表述。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將時(shí)間表達(dá)與事件表述進(jìn)行了一定的分割，成為兩條相對(duì)獨(dú)立的主線進(jìn)行教學(xué)。秉承這樣的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)思了大致的教學(xué)框架。

現(xiàn)在想來，其實(shí)準(zhǔn)備的過程真的好辛苦。在一張完全空白的紙上描繪五顏六色的筆觸，不僅要考慮色彩的協(xié)調(diào)感，還要考慮整體的布局。對(duì)于繪圖者來說，要細(xì)致地思考布局，更要有隨機(jī)應(yīng)變之能，隨時(shí)隨地以另一種方式進(jìn)行一番更改。

二、實(shí)踐。

相比準(zhǔn)備的過程來說，實(shí)踐并沒有如此辛苦。在自己已描繪的圖上進(jìn)行更改，相對(duì)而言是一件簡(jiǎn)單一點(diǎn)的事情。但是也面臨著一項(xiàng)比較大的困難，或許你原來的設(shè)計(jì)很好，可是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此并不理會(huì)。好的設(shè)計(jì)一旦用于實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)大有“紙上談兵”之嫌，實(shí)踐意義不大。

第一輪試教發(fā)現(xiàn)自己的課有一種頭重腳輕之感，英語課堂的引入部分太重，花時(shí)太大。對(duì)學(xué)生而言，會(huì)抓不住這堂課的重點(diǎn)。引入部分的本意只是對(duì)“課”的一個(gè)拓展，以及這個(gè)課在哪個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行展開。這個(gè)拓展并不難，但或許是設(shè)計(jì)過于細(xì)密，在這部分花了過多的時(shí)間。當(dāng)然還有一個(gè)大的問題亦沒有解決，本課的難點(diǎn)發(fā)音time、o’clock未到位，以及It’stime for ____.這個(gè)新授句型的操練也未到位，只有呈現(xiàn)沒有操練對(duì)小學(xué)階段孩子們的英語學(xué)習(xí)來說是不到位的。

第二輪的試教吸取第一輪的教訓(xùn)，將“頭”進(jìn)行了壓縮，只限于“課”的拓展。然而，難點(diǎn)發(fā)音time、o’clock依然是一個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生在發(fā)音上依然不能把握正確的語音。在正式上課時(shí)，對(duì)課堂環(huán)節(jié)記憶猶新，整個(gè)教學(xué)過程走得很快，但是卻不穩(wěn)健。time、o’clock的發(fā)音依然是一個(gè)問題。

三、反思。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我的教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行了充實(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

What Time Is It?說課稿二

Good morning , ladiesand gentleman. I’m （）, I come from （） Primary School. I’m very glad to stand here and give you some introductions about myteaching plan.

下面我主要從說教材、說教法與學(xué)法和說教學(xué)過程等方面來談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路。首先，說教材。我主要從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、說教材

（一）、先說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社的PEP PRIMARY ENLISH STUDENTS’ BOOK Book 4 What time is it? Part B Let’s learn and Let’s Chant.主要學(xué)習(xí)：get up, go to school., go home, go to bed.等四個(gè)動(dòng)詞詞組，還有句型：It’s time to …. (CAI) 本單元圍繞“時(shí)間”這一題材開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在前面課時(shí)學(xué)過句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class. 他們已經(jīng)掌握了整點(diǎn)的表達(dá)方法。學(xué)生在本課時(shí)中將理解并掌握四個(gè)動(dòng)詞短語的搭配使用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾點(diǎn)幾分的表達(dá)方法和比較使用It’s time for….和It’s time to…. 。我相信通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固和豐富表達(dá)時(shí)間的方式，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)“到時(shí)間做某事”。

（二）、再說教學(xué)目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)英語在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在本課時(shí)的教學(xué)中，我將重點(diǎn)關(guān)注三大目標(biāo)： 1) 認(rèn)知目標(biāo)要求學(xué)生能聽說讀寫get up, go to school., go home, go to bed四個(gè)動(dòng)詞詞組;能認(rèn)讀、區(qū)分并靈活運(yùn)用It’s time to…. 和 It’s time for….兩個(gè)句型。 2) 能力目標(biāo)要求學(xué)生看懂時(shí)間；能流利地問答非整點(diǎn)時(shí)間；能用It’s time to ….來描述自己一天的活動(dòng)。 3) 情感目標(biāo)主要是加強(qiáng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

（三）、說教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組，引導(dǎo)學(xué)生用句型What time is it? It’s 7:05. It’s time to ….進(jìn)行交際活動(dòng)。由于學(xué)生在前面課時(shí)剛學(xué)過It’s time for….在新課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生容易把It’s time for…和It’s time to…. 這個(gè)新句型混淆，因此我把這兩個(gè)句型列為本課時(shí)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將注意引導(dǎo)學(xué)生比較和操練這2個(gè)句型。因?yàn)檎n文Let’s chant部分與教學(xué)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大，所以我另外設(shè)計(jì)了一個(gè)Chant 輔助教學(xué)。

二、說教法、學(xué)法大家都知道,小學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，這種年齡階段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分鐘。因此，為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我依據(jù)《新課標(biāo)》的精神，采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他的綜合語言運(yùn)用能力。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本課時(shí)采用游戲、比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，我還從多方位運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造出視聽立體的語言環(huán)境，為學(xué)生操練口語提供了有利條件，英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語言的同時(shí)，得到了美的熏陶。

三、說教學(xué)過程

Step 1:Warm-up:(熱身) “Well begun, half done.”精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且能讓他們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這里，我安排了兩個(gè)內(nèi)容：Daily English和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you knowwhat time is it? Wow, it’s 9:00. It’s time for English class. Let’s sing a song!(播放了Disney動(dòng)畫歌曲)。這首歌曲主題是“What time is it?”和教學(xué)內(nèi)容緊密相扣，學(xué)生邊看邊跟著老師做動(dòng)作活已達(dá)到躍課堂氣氛的目的，對(duì)表現(xiàn)較好的小組我馬上豎起大拇指Good！然后小組競(jìng)賽時(shí)鐘往前走一格。

Step2:Revision (復(fù)習(xí))and Presentation A(新課呈現(xiàn)) 由于前面已經(jīng)有動(dòng)畫歌曲做鋪墊，我采用最具吸引力的“火眼金睛”游戲，舉例：Look! What’s this?(It’s a clock.)（撥動(dòng)時(shí)鐘三秒） What time is it? It’s 7:00. What time is it? It’s 8:00. What time is it? It’s 8:30這個(gè)游戲要求學(xué)生注意老師手中的時(shí)鐘，老師撥動(dòng)時(shí)針由整點(diǎn)到幾點(diǎn)幾分自然過渡，由易到難，自然引入新課。當(dāng)學(xué)生基本能夠感知非整點(diǎn)的表達(dá)方式后，教師說明本課課題We are going to learn “Unit2 What time is it? PartB Let’s learn and Let’s Chant ?！?板書)What time is it？ It’s 7：05。(板書)帶學(xué)生朗讀重點(diǎn)句型。

Step3: Practice A(鞏固操練)

Activity 1 :Pair work 為了鞏固What time is it? It’s 7:30.我讓學(xué)生利用自制的鐘面，進(jìn)行Pair work, A,B 兩個(gè)學(xué)生各拿一個(gè)時(shí)鐘，邊撥動(dòng)時(shí)鐘邊互相問答,以此操練句型。

Activity 2 :Flash Game 另外，我還用CAI呈現(xiàn)flash“松鼠摘果子”。在這個(gè)活動(dòng)中，我一開始就為學(xué)生設(shè)置了情景: “Fall is coming, little squirrels want to find some food for their winterholidays, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: Whattime is it? ”(Ss: It’s 6:00)這里主要是訓(xùn)練學(xué)生看懂鐘面的時(shí)刻并能聯(lián)系數(shù)字時(shí)刻，同時(shí)也綜合操練表達(dá)整點(diǎn)和非整點(diǎn)時(shí)間。

Step 4: Presentation B

Activity 1 :Watch the Redeo 我利用“松鼠摘果子”中的時(shí)間自然轉(zhuǎn)入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)。：“Now，Look！It’s 6：00。It’s time to get up.”（配上起床的動(dòng)作“揉揉眼睛，伸伸懶腰”）（示范）。隨即引出“Mike’s daily life”(呈現(xiàn)CAI“B Let’s learn”) 這個(gè)片斷是學(xué)生非常熟悉的日常生活，學(xué)生置身于真實(shí)的情境，在自覺或不自覺狀態(tài)中去看去聽，不知不覺地理解語言，接受新知識(shí)。

Activity 2 : TPR Activities 接著我用TPR全身反應(yīng)法，讓學(xué)生跟著老師邊讀短語（貼圖）邊做動(dòng)作，然后玩You do I guess的游戲，即每組派一學(xué)生看老師手中的圖片或者單詞卡片，做動(dòng)作給其他學(xué)生猜。該活動(dòng)就猶如一支興奮劑，它能讓學(xué)生的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生易于理解，便于教學(xué)。

Step5: Practice B

Practice 1 :Chant！chant！chant！學(xué)生接受了新的知識(shí)點(diǎn)后，必須有相應(yīng)的鞏固練習(xí)。It’s time to do something .是本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以，為了鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在Step5中，我仿照本單元的Part A Let’s do，設(shè)計(jì)了一個(gè)chant, 并且配上了動(dòng)作和節(jié)奏。（示范） Time for dinner. Eat some rice. Time forP.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. Sing anddance Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends.Time to go home. Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 這個(gè)Chant瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易記，最主要的是把It’s time for…. 和It’ s time to….兩個(gè)句型要點(diǎn)做了最簡(jiǎn)明扼要的歸納，再配上形象的動(dòng)作和有節(jié)奏地拍打，讓學(xué)生感到簡(jiǎn)單、有趣又好玩，在不知不覺中提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。

Practice 2：Sentences Competition 此外，我將引導(dǎo)學(xué)生用Pair work方式進(jìn)行2人對(duì)抗賽，例如A和B兩個(gè)學(xué)生， A：It’s time for lunch. B: It’s time to go to the canteen. A: It’s time for music. B: It’s time to go to the music room. 要求2人要說的又快又準(zhǔn)，3秒內(nèi)說不出來的為輸，贏的一方可以參加老師主持的與其他組的對(duì)抗賽。這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也是對(duì)Unit 1有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，突顯了新舊知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。 Step 6: Consolidation and extension （鞏固與延伸）

Activity 1 : Communication 學(xué)生在前面已經(jīng)對(duì)四個(gè)動(dòng)詞短語和主要句子進(jìn)行了大量操練，接下來，我將利用CAI設(shè)置語言環(huán)境，為他們提供更多更靈活的交際機(jī)會(huì)。Please look at the computer ， what time is it? “It’s 7：30. It’s time to go to school. ”也可說“It’s time to have breakfast.”同樣的時(shí)間，可以說出不同的活動(dòng)，學(xué)生的靈活度很大。當(dāng)學(xué)生明白老師的要求后，可根據(jù)屏幕的時(shí)間進(jìn)行2人交際對(duì)話。這可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸納與聯(lián)系。

Activity 2 : Group Work 于是,當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地把時(shí)間和不同的活動(dòng)聯(lián)系在一起時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組活動(dòng)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，平時(shí)難得發(fā)言的學(xué)生也有機(jī)會(huì)在小組活動(dòng)中的得到鍛煉，少數(shù)人的活動(dòng)可以讓他們能大膽地說，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生以四人小組為單位，利用自制的時(shí)鐘完成下面的表格。例如，這是一個(gè)叫Andy學(xué)生的表格，他詢問Partner: What time is it? “It’s 915pm.”,他自然說出“It’s time to go to bed.”，然后把時(shí)間和活動(dòng)填入表格內(nèi)。每個(gè)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，填好表格并進(jìn)行匯報(bào)交流。 My Name: Andy No. Time

Activities 1 9 : 15 pm It’s time to go to bed. 2 ____ : ____ It’s time to _______ ________ _______. 3 ____ : ____ It’s time to _______ ________ _______.

Activity 3 : Exercises 學(xué)生當(dāng)堂完成活動(dòng)手冊(cè)P11～P12 第1～3題聽力題適當(dāng)?shù)木毩?xí)不僅能幫助學(xué)生鞏固語言知識(shí)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。

Step 7 :Sum up 教學(xué)快結(jié)束使，我引導(dǎo)學(xué)生回憶本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，鞏固新知識(shí);教育學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。然后，我及時(shí)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課我采用了填寫評(píng)價(jià)表格的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,從聽,說,讀,寫,唱五個(gè)方面評(píng)價(jià)自己,用時(shí)鐘的分針來表示四個(gè)掌握程度：1:00---3:00 OK, 3:00---6:00 Good,6:00---9:00Great ,9:00---12:00 Super.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)---小組互評(píng)---老師評(píng)價(jià)) Tick Tock Time Name: 聽說讀寫唱自評(píng)小組評(píng)老師評(píng)

Step 9 :Homework為了體現(xiàn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠充分享受學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)個(gè)性的樂趣。我設(shè)計(jì)了三類作業(yè)，學(xué)生可以任選其中一類： A:制作一張宣傳珍惜時(shí)間的小報(bào)； B:仿照書上，配圖描述自己的一日； (如“It’s 6:30.It’s time to get up.”可以配上一張小孩伸著懶腰起床的圖) C:將老師所給的插圖配以三句話說明。 (如：一幅6：30的鬧鐘圖片，學(xué)生可以寫“It’s 6:30. It’s time for breakfast. It’s time to go to the canteen.”)

四、說板書設(shè)計(jì)

我也力求板書直觀明了，富有趣味性。在進(jìn)入四個(gè)動(dòng)詞短語教學(xué)時(shí)，我把圖片與時(shí)鐘融為一體，讓學(xué)生能夠一目了然的明白時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系。

另外，結(jié)合四年級(jí)教學(xué)大綱的要求，我板書句子時(shí)畫上了四線格，力求引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫句子。在黑板的右邊以走時(shí)針得方式進(jìn)行小組競(jìng)賽，形式新穎有趣，能吸引學(xué)生參與。這個(gè)競(jìng)賽形式也讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)效率。

What Time Is It?說課稿三

一、教材分析

1、教材的地位

本課以時(shí)間為主線，談?wù)摾蠲饕惶斓膶W(xué)習(xí)和生活，對(duì)從而教學(xué)生掌握句型What time is it？It’s___.在本單元第十一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的表達(dá)法，如：When is ___? It’s___ 及“What day is____? It’s_____”本課的學(xué)習(xí)就是前面所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸。本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)句型What time is it？It’s___.搞清楚什么時(shí)候該用 o’clock.

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，提高他們的交際能力。

（3）情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),

使他們養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)策略：

(1)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氣氛，采用形式多樣的教學(xué)模式和操練形式能更好地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生積極思維。

(3 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(4 )在任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

圍繞教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握句型What time is it？It’s___.上。而本課存在的難點(diǎn)是：能正確表達(dá)時(shí)間，整點(diǎn)要用o’clock.而其他時(shí)候不用。

4、教具準(zhǔn)備

（1）多媒體課件、一個(gè)時(shí)鐘、一些卡片和獎(jiǎng)給學(xué)生的貼畫。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備《配套練習(xí)》和鉛筆。

二、說教法

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。小學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平有限，對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和鞏固。利用直觀的圖片、肢體語言、表演和多媒體電教手段等，以增強(qiáng)立體感，增進(jìn)記憶。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生通過觀看,參與、交流和合作等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用英語, 變課堂為生活, 以話題為核心, 以學(xué)生為中心,師生互動(dòng)，生生互動(dòng),增強(qiáng)英語課堂趣味性、提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。同時(shí)圍繞實(shí)踐活動(dòng)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性和趣味性。活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,主要采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù), 將生動(dòng)有趣情景展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

課前準(zhǔn)備：鐘表， 課件，卡片

處理教材的基本思路和理念：

1、從知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)：從舊知到新知，面向全體，實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)。

2、從語言技能出發(fā)：從聽說到讀寫，倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑。

4、從學(xué)生語言能力培養(yǎng)出發(fā)：從單項(xiàng)語言技能到綜合語言運(yùn)用能力。突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異。

5、從以人為本，發(fā)展人的角度出發(fā)：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，從語言智能的培養(yǎng)到非語言智能的培養(yǎng)。

6、多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，教學(xué)始終貫穿一回生,二回熟,三回四回脫口出的知識(shí)循環(huán)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信.讓學(xué)生明白自信源于熟練。

7、大容量，高密度，快節(jié)奏，在有限的語境中盡量進(jìn)行聽，說，讀的語言訓(xùn)練。

這應(yīng)該是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的內(nèi)容正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

（1）Greetingsand free talk(師生問候和自由交談)

設(shè)計(jì)意圖： 通過這一活動(dòng)，拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的氛圍。

（2）Let’s chant活動(dòng) 師生通過拍手說唱，復(fù)習(xí)了數(shù)字知識(shí)，又為本課的教學(xué)做了鋪墊，同時(shí)還達(dá)到激趣的目的。

（3）Aguessing game 猜謎游戲：A magic box

教師拿出一個(gè)紙盒，帶著夸張而神秘的表情,告訴學(xué)生,這是一個(gè)魔盒，引起學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生猜猜這魔盒里裝了誰。如學(xué)生讀對(duì)數(shù)字，就可以得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì).。

設(shè)計(jì)意圖： magic box活動(dòng)能讓學(xué)生有種新奇感，誘發(fā)其好奇心，并自然地復(fù)習(xí)了數(shù)字和本課相關(guān)的一些短語。減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二、多向互動(dòng)，探究新知

以多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新句型

教師先借助實(shí)物呈現(xiàn)新句型What time is it? It’s seven o’clock.來教學(xué)整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)法，然后用課件為學(xué)生提供了大量的圖片來訓(xùn)練新句型，非整點(diǎn)的時(shí)間的教法同上。

設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間的表達(dá)是本課的重點(diǎn)，而如何正確表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間和非整點(diǎn)時(shí)間則是本課的難點(diǎn)（即何時(shí)該用o’clock的問題）我采用的方法是先教授和操練整點(diǎn)時(shí)間，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上再加入新知識(shí)，即非整點(diǎn)時(shí)間，這樣一點(diǎn)點(diǎn)解決，逐步推進(jìn)，學(xué)生就會(huì)很容易地解決本課的難點(diǎn)

三、趣味操練，鞏固新知

Sing a song

我把本課的句型和兒歌《兩只老虎》的音樂結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生打著節(jié)拍唱出來。兒歌節(jié)奏性強(qiáng)，是學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)之一，能有效的吸引學(xué)生的的注意力，又能使學(xué)生熟練掌握本課重點(diǎn)句型，

四、對(duì)話教學(xué)，發(fā)展能力

A學(xué)生觀看視頻課件，回答下列問題,以此來檢測(cè)學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解程度。

How’s the weather ?

When is breakfast /school/lunch/supper?

B出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并用At seven oclock, I have breakfast.說話。（拓展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力）

C學(xué)生跟讀對(duì)話

D小組表演對(duì)話（對(duì)話內(nèi)容較長(zhǎng)，小組表演，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又使大部分學(xué)生積極參與，增加成就感和自信心）

五．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性

1.Play a game

課上到這里，學(xué)生可能有點(diǎn)累了，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)拍單詞游戲，游戲永遠(yuǎn)是孩子們的最愛，在快樂的游戲中結(jié)束本課的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)英語課戀戀不舍，是英語課最終的目標(biāo)，也是新課標(biāo)的要求，即培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、拓展思維，提高能力

1.Listen and draw

學(xué)生聽配套練習(xí)14課第二題錄音，給鐘表畫上時(shí)針

設(shè)計(jì)意圖：多為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言輸出的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽音能力。

2.homework（作業(yè)設(shè)計(jì)）

自己設(shè)計(jì)一個(gè)作息時(shí)間表，給同伴介紹一天的活動(dòng)

多給學(xué)生創(chuàng)造語言輸出的機(jī)會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

Lesson 14 What time is it ?

What time is it ?

It’s 7 O’clock. breakfast /Work hard/do mymaths/read/ write

8Go to school

12havelunch

4:30go home

6:30supper

What Time Is It? Section A第一課時(shí)說課稿

一、 說教材

“What time is it?”是人民教育出版社PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit2的核心話題，這個(gè)話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握?？v觀PEP教材，本課時(shí)首次出現(xiàn)了時(shí)間的表達(dá)方式，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的“談?wù)摂?shù)字”、“談?wù)搶W(xué)?！钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摃r(shí)間”，把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一步的“談?wù)撎鞖夂图竟?jié)”打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課是人民教育出版社PEP四年級(jí)下冊(cè)Section A的第一課時(shí)，它由Let’s learn, Let’s do, Let’s play和 Task time1組成。本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，本課時(shí)既是這個(gè)單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元的知識(shí)擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

二、 說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且處在這個(gè)年齡段的學(xué)生好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛和可塑性強(qiáng)，對(duì)新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已在第二冊(cè)和第三冊(cè)中學(xué)習(xí)了“談?wù)摂?shù)字”、“談?wù)搶W(xué)?！钡脑掝}談?wù)?，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、 說目標(biāo)

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

1. 教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

A.能夠聽懂、會(huì)說與會(huì)認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：breakfast,lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.

B.能夠聽懂會(huì)說What time is it? 并能熟練回答：It’s…o clock.It’s time for… .

[技能目標(biāo)]

A.能做替換練習(xí)，并結(jié)合實(shí)際情境中運(yùn)用句型What timeis it? It’s… o’clock. It’s time for… .

B.能夠聽懂Let’s do部分的指令，并發(fā)出一些指令。

[情感目標(biāo)]

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。

[學(xué)習(xí)策略]

通過英語朗讀、對(duì)話交際和調(diào)查編對(duì)話任務(wù)，教會(huì)學(xué)生能用英語詢問時(shí)間及回答，并會(huì)用英語描述到什么時(shí)間，該做什么事了；借助課件和形象直觀的卡片，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握句型： What time is it? It’s…o clock .It’s time for… .

掌握三會(huì)詞匯：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.

[教學(xué)難點(diǎn)]

運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型What time is it? It’s …o clock . It’s timefor… .

四、說方法

1.說教法

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結(jié)合。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，通過直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法、TPR活動(dòng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.說學(xué)法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用如下方法給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲、競(jìng)賽活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。學(xué)生主要通過觀察、模仿、動(dòng)手、操練、表演等方法，主動(dòng)參與，樂于其中，無形中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。

②合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與2人、小組對(duì)話或活動(dòng)，相互幫助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

③“為用而學(xué)，學(xué)而致用”：聯(lián)系實(shí)際，善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。

3.說教學(xué)手段

本堂課我采用了多種教學(xué)手段，主要以多媒體課件貫穿整個(gè)教學(xué)思路，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。又運(yùn)用單詞卡片、動(dòng)畫和錄像更加鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)靈活利用學(xué)生的各種感官，用說、聽、讀、看、唱和動(dòng)等多種形式提高教學(xué)效率。

五、說教學(xué)程序

我所遵循的教學(xué)原則是以學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、新課講解和操練、鞏固運(yùn)用和反饋練習(xí)、歸納總結(jié)四個(gè)教學(xué)步驟，以舊引新，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，由直觀到抽象，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過語境中的交際運(yùn)用使知識(shí)逐步內(nèi)化為能力，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。