Our School說課稿5篇

Our School第一課時說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課時是PEP英語第四冊第一單元的第一課時內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉學(xué)校校舍的分布情況做簡單的描述，學(xué)會運用此話題和同學(xué)進行交流，其中l(wèi)et’s do 部分通過有節(jié)奏。有韻律的詞句，來進行練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，并檢查學(xué)生聽的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元的話題，本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、〔知識目標(biāo)〕能聽、說、認(rèn)讀playground、teacher’office、library、garden、canteen五個單詞；能聽懂let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

2、〔能力目標(biāo)〕能用本課所學(xué)的語言知識，如：Where is the … …? It’s on the first floor .對學(xué)校的設(shè)施進行簡單的介紹。

3、〔情感目標(biāo)〕培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作才能，愛護自己學(xué)校的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件和圖片

四、四、教學(xué)重、難點

重點是聽、說、認(rèn)讀本節(jié)課時的主要單詞：playground、teacher’office、library、garden、canteen;難點是新單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

五、教學(xué)過程

﹝一﹞激趣導(dǎo)入：Welcome back toschool.

I am very glad to meet you.

1、A Song:our school.

2、A game: 逐步出現(xiàn)圖片的一小部分，請學(xué)生猜。

〔設(shè)計思路〕在歌聲中開始新課，使課堂氣氛愉快、活躍、、。在游戲中復(fù)習(xí)舊單詞flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失時機地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/playfootball/hand in the homework 的教學(xué)。從而弱化let’s do 部分內(nèi)容的難度。

﹙二﹚新課呈現(xiàn)

1、激趣導(dǎo)入后我問學(xué)生：Boys and Girls.

Where are you now? Are you in the zoo?

學(xué)生們會回答：No ，﹙we are﹚in the classroom

2、我接著提問：classroom是我們學(xué)習(xí)的場所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 這兩個單詞。然后板書

Our school。

3、我用多媒體展示Ourschool的場景，讓學(xué)生觀察回答：What’s theschool?再根據(jù)學(xué)生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen 、library . 單詞逐個板書。

4、學(xué)習(xí)單詞

根據(jù)學(xué)生觀察匯報，我逐個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：在（在這里學(xué)生喜歡哪一個就先學(xué)習(xí)哪個，沒有固定順序）。如：學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”這個單詞時，我再問學(xué)生：“what are they?”學(xué)生會回答：“books”,我再問“where arethe books?”然后告訴學(xué)生：They’ re inthe library .我重復(fù)讀“l(fā)ibrary”.學(xué)生學(xué)說。然后讓學(xué)生跟讀“Go to the library. Read a story-book .”學(xué)習(xí)“playground”這個單詞也是如此。

學(xué)習(xí)“playground”后，我裝出一副hungry的樣子對學(xué)生提問：Are you hungry ?學(xué)生們回答：Yes ,we are hungry .我再說：“I’m hungry, too. let’s have a snack .” 我再問：“我們?nèi)ツ睦镎页缘哪?？”由此引出“canteen”這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生會讀會認(rèn)這個單詞，教師再提問：“Where isthe canteen?”假如食堂在第一層應(yīng)怎樣回答，學(xué)生們跟著老師說：“It’s on the first floor”.

在學(xué)習(xí)“teacher’s office ”的時候教師提問：你們把作業(yè)交到哪里？由于引出“teacler’s office”學(xué)習(xí)“garden”這個單詞也是如此。

最后是學(xué)從“Welcone to our school”這個句式開頭，向人們介紹我們的Our school 設(shè)計。借此培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

〔設(shè)計思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由學(xué)生學(xué)過的classroom這個單詞引出新單詞；從library、teacher’s office、playground、garden、在教這些新單詞時，有效地結(jié)合了let’s do 部分，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。在讓學(xué)生介紹“school”達到了知識和情感的共同升華。

5、操練鞏固

①游戲：

看誰反應(yīng)快（競賽）：教師把圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組每海次分派出一個學(xué)生，聽老師口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to theteacher’s office ;Go to the playground .比賽看誰反應(yīng)快跑到黑板前，誰先碰到該句子的圖片，誰就是勝者。

②看動作，猜單詞。

我先表演動作，請學(xué)生來猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演動作read a book .)s:Library

接著由學(xué)生表演，學(xué)生猜。

比如S1: I am hungry . I would like eat some noodles .S2:Canteen.

〔設(shè)計思路〕通過一系列的活動，讓學(xué)生前后呼應(yīng)，由于后讀活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學(xué)生都抱著渴望獲勝的心里，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

〈三〉拓展練習(xí)。

①四人小組合作，設(shè)計自己學(xué)校，在最短的時間內(nèi)完成并上臺介紹。

〔設(shè)計思路〕鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，通過自己的實踐，獲得語言知識，并在和同學(xué)的合作中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

六、準(zhǔn)備下節(jié)課的話題簡單描述自己的學(xué)校。

七、板書設(shè)計

好的板書可以讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的知識留下深刻的印象，我圖文并茂地設(shè)計了以下板書：

llnit1Ourschool

P. ALet’s learn/ let’s do

Playground（圖片）

Garden（圖片）

School Teacher’s office（圖片）

Library（圖片）

Canteen（圖片）

Where is the ……?

It’s on the first floor.

OurSchool A Lets learn and Lets do說課稿

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊O(shè)ur School A部分的Lets learn and Lets do，內(nèi)容包括說教材，說教情、學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計和設(shè)計思路等七個方面。

一說教材

本課出自PEP小學(xué)英語四年級下冊的第一課（即第四頁），傳統(tǒng)的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新教材的編排恰恰突破了這一弊端，新課標(biāo)強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言綜合語言能力。

二說教情、學(xué)情

本單元是四年級下冊的第一個單元，學(xué)生經(jīng)過一個寒假，對第一課的學(xué)習(xí)和朗讀不甚理想，但他們也掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，對英語學(xué)習(xí)也有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，設(shè)計他們喜歡的話題和游戲，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過上冊教材有關(guān)教室等單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對學(xué)校有了初步的概念，本單元在次基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)學(xué)校地點及場所。

三說教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求和課本的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可分為：

A、知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的五個單詞。

B、能力目標(biāo)：能夠?qū)卧~結(jié)合句型進行簡單的表達。

C、情感目標(biāo)：通過有效的語言活動，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識與運用技能。

2、教學(xué)重點

能聽、說、認(rèn)、讀五個單詞。

3、教學(xué)難點

能正確運用句型。

四說教法、學(xué)法

新課標(biāo)中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生體驗在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，為了突破重點難點，我根據(jù)小學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上才采用了創(chuàng)設(shè)情景、實物直觀和TPR法。讓學(xué)生通過自己動口動手進行活動交流，使其對英語知識的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五說教學(xué)過程

1、熱身

我先與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。然后，和學(xué)生一起做熱身活動，緩和學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

2、導(dǎo)入

首先我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)英語。先讓學(xué)生看課本上第四頁Lets learn 的圖畫，讓學(xué)生一一說出來。然后呈現(xiàn)新單詞和圖片，每書寫一個新單詞教學(xué)生跟著動手拼寫，可以增強學(xué)生的動手能力。寫完一個單詞后，教讀幾遍，讓后指名讓學(xué)生讀一讀，這樣可以提高學(xué)生的注意力。采用個別和齊讀等不同形式讓學(xué)生讀一讀，這樣老師既能及時糾錯又能及時表揚，并反復(fù)朗讀。

3、教授句型

教完所有單詞，然后用詢問的方式引出問句：Where is ... ...? Its on the first floor.例如：Where is the canteen ? It`s on the first.在由淺入深地引出：go to... ...，... ... 的句子。這樣逐層逐句地循序漸進，讓學(xué)生易懂、易記、易掌握。

4、操練

老師請兩個同學(xué)到講臺上表演，老師手指單詞，上講臺的兩位學(xué)生先讀然后全班一起讀，再由講臺上的兩位學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型做相關(guān)對話和動作表演。這樣可以提升學(xué)生的語言運用能力，并能形成自我成就感和小組合作意識，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。

反復(fù)朗讀單詞和句型，這樣有助于加深單詞和句型的認(rèn)讀。

5、分別請五個同學(xué)上講臺，在事先畫好的四線三格里正確書寫本課新學(xué)單詞，其余同學(xué)在下面拼，他們在上面寫，依次序來，每人一個單詞不重復(fù)。這樣既可以加深單詞在學(xué)生頭腦中的記憶，又可以集中學(xué)生的注意力，不要讓學(xué)生感覺這與他無關(guān)。

6、Listen to a music

第十二頁的英文歌曲Our school，讓學(xué)生根據(jù)音樂想象他們心中的學(xué)校，聽歌曲不僅可以緩解學(xué)生的疲勞，又可以提前讓學(xué)生熟悉音樂旋律，為十二頁的教授歌曲做鋪墊。

7、小結(jié)

在朗讀一遍單詞和句型，把所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生總體概括性的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對單詞的記憶。

8、家庭作業(yè)

把單詞抄寫三遍，書讀句型，并試著用所學(xué)的單詞對本課單詞進行創(chuàng)造性的表達，如：Our garden is small，but I like it very much.這樣既可以讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的舊知識，又能讓學(xué)生加深對新知識的識記和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在整個教學(xué)過程中，我既讓學(xué)生體驗了再玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式，讓我的課堂氣氛也輕松愉快。

六說板書設(shè)計

Our School

garden library canteen teachers officeplayground

water the flower read a storybook eat somenoodles hand in the homework play football

在板書設(shè)計上我采用了直觀明了的形式，呈現(xiàn)了本科要學(xué)的內(nèi)容既單詞和句型。我把單次排在一排主要是為了教授句子on the first floor 這樣的設(shè)計讓學(xué)生看了一目了然所學(xué)內(nèi)容，并且重點突出，簡潔明了。

七設(shè)計依據(jù)

在本課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。設(shè)計教法以突出重點難點，是教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，并注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，及培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的學(xué)習(xí)方式。

這就是我的整體思路，如有不足，請老師多多指教。

Our School Part A的第二課時說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Our school Part A的第二課時，包括Let’s talk和Let’s paly.兩部分。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的話題。本節(jié)課是一個對話教學(xué)，在前課時中學(xué)過了一些關(guān)于學(xué)校教學(xué)活動場所的英語名稱，在這節(jié)課上我們要將所學(xué)到的這些知識運用到對話中來，首先進行簡單問答練習(xí)，進而讓學(xué)生學(xué)會在真實情景中運用這些語言進行表演和交流。由于學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了用How many……來詢問數(shù)量，用This is …/That is …介紹人。所以教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is …”的用法及區(qū)別，教學(xué)難點是this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生的特點，將教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：This is…….That is…….How many……are there?Do you……?

能力目標(biāo)：

能夠聽說認(rèn)讀句型，并能在實際情景中正確運用，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情。

在教學(xué)過程中我注重對學(xué)生進行聽、說、認(rèn)讀的能力的訓(xùn)練，通過“整體呈現(xiàn)對話—分層次理解對話內(nèi)容—結(jié)合對話內(nèi)容學(xué)習(xí)語言進行交際—運用所學(xué)語言進行交際”這種方式進行對話教學(xué)，下面我從三方面說一說我在教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)的，有不當(dāng)之處還請大家多提寶貴意見。

一、潛移默化，夯實知識與技能

熱身環(huán)節(jié)，我注重激情激趣，溫故知新，結(jié)合Let’sdo.中Go to the playground，play football.讓全班學(xué)生動起來，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到了一個承上啟下的作用，接著我以football為教具，利用學(xué)生熟悉的物品來教授句型，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。利用football和basket-ball進行遠近比較，學(xué)生一下子就明白了this和that的區(qū)別。呈現(xiàn)操練階段，我根據(jù)室內(nèi)現(xiàn)有的物品的遠近以及學(xué)生已有的知識來教學(xué)，確定this和that的用法，我適時做好必要的示范工作，接著我又請一個小組操練這兩個句型，必要時我再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)會正確運用，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與技能。

二、謀局部篇，優(yōu)化過程與方法

本節(jié)課對話的學(xué)習(xí)和操練過程中，通過讓學(xué)生聽讀，跟讀，自讀，分角色讀等方式，多層次增加學(xué)生對課文對話的理解和掌握。在讓學(xué)生分小組練習(xí)分角色讀、表演這個環(huán)節(jié)中，我先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后鼓勵學(xué)生小組合作，上臺分角色表演，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行操練，鞏固。

最后我讓學(xué)生借助老師出示的圖片談?wù)撟约旱膶W(xué)校，通過學(xué)生說說自己的學(xué)校來掌握和運用語言，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，讓學(xué)生在活動中拓展，將語言內(nèi)化，形成技能。此時我給全班同學(xué)布置了一個聽的任務(wù)：認(rèn)真聽同學(xué)的介紹，評出優(yōu)秀導(dǎo)游，以此吸引學(xué)生集中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣和能力。通過這樣的聽一聽，答一答，說一說，讀一讀，演一演，由易到難、層層遞進的設(shè)計，把語言學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言交際能力。讓學(xué)生真正達到學(xué)以致用的目的。

三、設(shè)身處地，升華情感態(tài)度

本課中我充分利用實物、課件等多種手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)Whatdo you like in our school?這一了解、談?wù)?、介紹學(xué)校的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，在交流中升華對學(xué)校的熱愛，使學(xué)生由衷地說出I like our school.特別是我采用師生共同熱身，做Let’sdo.開始本課，在Our School的歌曲中愉快地結(jié)束本課，為學(xué)生營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情。

總之，我力求在小河流水般的平實課堂中實現(xiàn)“真”的效果，努力尋求在學(xué)生理解對話的基礎(chǔ)上能認(rèn)讀，能運用的最佳教學(xué)模式。把情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標(biāo)實現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。由于我工作時間短，經(jīng)驗不是特別豐富，課堂上一定會有很多不盡人意的地方，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家。

OurSchool PartB Let’s talk說課稿

執(zhí)教教師:課題名稱：Our School

教學(xué)內(nèi)容： B. Let’s talk C. Lets check

教學(xué)年級: PEP4

課型: 講讀課

授課:40分鐘

學(xué)生分析

1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材 對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣也 了 詞匯 在 范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能 能在特定的語言情景中 運用一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累 聽覺理解能力 口頭表達能力 模仿能力和記憶力都的發(fā)展

2、在學(xué)習(xí)本課前 學(xué)生 接觸過Is this …/Is that …句型 知道可以用xIelwes/No來回答

教材分析

1、本課時主要 Let’s talk的說話教學(xué) Is this …/Is that …句型學(xué)生也并不陌生 但本課時對學(xué)生 了更高的要求 要求學(xué)生熟練 “Isthis …/Is that …”的用法 懂得可以用xIelwes,itis./No, it isn’t來回答靈活運用

2、本課時Lets check可以讓學(xué)生在練習(xí)中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：Is this thelibrary? Is that the TV room?

2、能夠識別句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在 情景中 使用

3、能夠 地 Lets check 的評價活動

4、能夠 想象 設(shè)計一所未來的學(xué)校 并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言

教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重激勵 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

2、借助錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容 盡量 形象生動 使學(xué)生更容易的理解并記住本課內(nèi)容

3、在教學(xué)活動中 讓學(xué)生動口和動腦合作并表演 撐握實用的英語知識

教學(xué)過程

Step 1.Warm-up& prevision

1、教師和學(xué)生一起聽本單元A Let’s do的教學(xué)錄音錄音的動作 (預(yù)計1分30秒)

（設(shè)計思路： Let’s do,讓學(xué)生全身總動員 以飽滿的熱情投入到英語課堂的學(xué)習(xí)營造輕松的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài) ）

2、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好 并做簡單的Freetalk (預(yù)計1分30秒)

Hello,boys and girls.

Thisis our school. This is the canteen.

Thatis the computer room.

Whereis the teacher’s office?

…

(設(shè)計思路： 師生對話 一 復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容 為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)另一語言學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力師生在課堂上的合作)

Step 2.Presentation

1、教師和學(xué)生 主題 ：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用本單元新學(xué)的單詞來交談 (預(yù)計2分鐘)

（設(shè)計思路：新課標(biāo)指出 基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力 師生簡單的有利于師生合作 培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力 并溫故而知新 為新課 鋪墊 符合課標(biāo)要求 ）

2、學(xué)生談?wù)摿藢W(xué) 場館設(shè)施后 教師出示本校校長的照片問：(預(yù)計3分鐘)

Whois he?

xIelwes,he is our headmaster.

Doyou want to be a headmaster?

TodayWu xIelwifan is a head master.

Hehas a new school.

Doyou want to have a look?

（設(shè)計思路：設(shè)置懸念 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ）

3、教師播放“Let’s talk”的教學(xué)視頻或播放錄音

播放教學(xué)視頻或播放錄音前據(jù)對話內(nèi)容 問題：(預(yù)計3分鐘)

Whereis the art room?

（設(shè)計思路： 就對話內(nèi)容 問題 讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽去看 使學(xué)生的思維更 指向性 整體感知課文內(nèi)容）

3、模仿跟說 (預(yù)計6分鐘)

教師 播放教學(xué)視頻或錄音一句一停 讓學(xué)生跟讀課文 并對學(xué)生在跟讀過程中 的 語法語音錯誤的幫助 在模仿和跟讀過程中 提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭 并操練句型：Is this the…?和Isthat the …?

（設(shè)計思路：學(xué)生 模仿跟讀 正音并識記 內(nèi)容 熟悉對話 為后續(xù)的分角色朗讀和表演做）

4、分角色朗讀與表演

a.把全班分成若干分角色朗讀課文 對的獎勵 (預(yù)計3分)

b.學(xué)生以 為 分角色表演課文 對在課文表演中 優(yōu)秀、進步大的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎勵 (預(yù)計4分)

c.我 小校長(預(yù)計6分)

鼓勵學(xué)生以 為改編課文 自由運用所學(xué)英語知識 表演 對編演好的學(xué)生予以 獎勵

（設(shè)計思路：學(xué)習(xí)語言的目的在于運用和交際 小學(xué)段學(xué)生活潑好動 自我 欲望很強分角色朗讀與表演可以活躍課堂氣氛 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 使學(xué)生輕松 運用語言的能力 ）

Step 3.Practice