WhatTime Is It?教案

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

教學(xué)難點：對新句型“What timeis it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備一個教具鐘。

3．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。

教學(xué)過程（35sk. c om整理）：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（三）趣味操練 （Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ALet’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

板書設(shè)計：

What time is it?

Let’slearn：

探究活動

聽音判斷的探究活動

內(nèi)容：兩人一組，說英語，判斷正誤

目的：培養(yǎng)學(xué)生靈活動運用英語的聽說能力

形式：小組

過程：

將學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)，一個學(xué)生說“Iget up at 3 o’clock.” 另一個同學(xué)判斷是否符合邏輯，然后做出yes或no的回答。然后，學(xué)生互換角色進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生上臺展示，看哪個小組說得多，判斷迅速且準(zhǔn)確, 由教師打分。

教師評出優(yōu)秀組，給予適當(dāng)獎勵。

一分鐘小資料的探究活動

內(nèi)容：搜集一分鐘能做什么的小資料，或歷史上一分鐘的某事最高記錄。

目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，同時教育學(xué)生珍惜時間。

形式：小組

過程：

將學(xué)生分成幾組。讓他們上網(wǎng)或圖書館查一查相關(guān)資料，并做記錄。

回來后，分頭做整理，列出至少十條一分鐘的資料。

學(xué)生展示成果，小組內(nèi)成員向全班說一說查到的資料內(nèi)容，可以用英語簡述，再用中文詳述。

教師講評。教育學(xué)生不要小看一分鐘，要珍惜時間。

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。

教學(xué)難點：對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute. School is over.

教具準(zhǔn)備：

1. 與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2. 教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。

3. 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。

3．教師和學(xué)生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時針撥到5點或其他實際放學(xué)時間后，教師問：School is over. What do you do? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What arethey doing? Let’s watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2．看與聽

學(xué)生聽Let’s talk部分的錄音，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“It’s time for ...”造句。

3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4．分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

（三）趣味操練（Practice）

Let’s play

做看動作、猜時間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。

第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重難點：

1.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

2．本課時的教學(xué)難點是句型“It’s time to ...”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for ...”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

2．播放本單元Lets chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答Its ... oclock. Its time for ...

2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Its 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學(xué)生回答：We go home. 教師由此導(dǎo)入句型Its time to go home.

（三）趣味操練（Practice）

1．教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其他幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：Its time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說：Its time to go to school.請學(xué)生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：Its time to ...，為下一課時學(xué)習(xí)重點句型做鋪墊。

2．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

3．畫畫說說：學(xué)生模仿B Lets learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：Its 6 oclock. Its time to get up.

4．Story time

（1）聽故事。

（2）進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄別人。

（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Lets learn的活動手冊配套練習(xí)。

2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

3．跟著錄音吟唱歌謠。

4．聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。

第四課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：“It’s time to ...”和“It’s time for ...”的用法。

教學(xué)難點：學(xué)生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1. 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2. 教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up? S: Six forty. 也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2. 看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for ...”和“It’s time to ...”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生用新句型“It’s time to ...”來表述。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。